【正文】 住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴(yán)重。加上沒有隔板，冬天冷夏天熱，實在不宜居住。木屋吊腳樓的一側(cè)，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。**家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無效去世了。在醫(yī)治爺爺奶奶的 5 年時間里，家里欠下了沉重的債務(wù)。她的爸爸沒有一技之長，只能在建筑工地上做臨時工，她的媽媽靠種菜賣維持生計。家里除了要還之前的債務(wù)，還要供姐姐、妹 妹讀書。這樣的家庭境導(dǎo)致了 **性格孤僻，沉默寡言，不愛與人交流。 她把貧困生當(dāng)孩子，孩子把她當(dāng)媽媽 **老師多次去 **的家，每次去她家時，送了糖果還送學(xué)習(xí)用品。在學(xué)校里， **老師經(jīng)常和 **親切交流。還請她們班的老師要多呵護(hù)關(guān)愛 **，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表揚鼓勵 **，讓她鼓起自信的風(fēng)帆。那是秋天時節(jié)， **老師牽著 **來到朵朵班，對 **的老師說：“我發(fā)現(xiàn) **感冒并伴有輕微發(fā)燒現(xiàn)象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒有人照看她，只能托付給我這個幫扶老師了”。這一天， **老師來班上照顧她多次，還喂 她吃藥，看著 **無力地依偎在 **老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后， **老師來幫她穿衣服、梳頭發(fā)。不論工作有多忙， **老師都會找個空閑和 **親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛溫暖她的心靈。在 **老師一點一滴的關(guān)愛下，原本膽怯，內(nèi)向的 **徹底地變化了，現(xiàn)在她能主動和小朋友、老師交流，非常地陽光自信了，經(jīng)常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個角落。 幫扶孩子不算，她還要幫扶家長 在對貧困生家庭的幫扶上， **老師費了很多的心思。每次 **的父母來接送她的時候， **老師總會放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問她爸爸最近在建筑工有沒有活干，一天能掙到多少錢。得知**的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時計，她和 **爸爸一起樂呵呵地笑著。 **老師主動幫助 **的媽媽，想安排她在 **鎮(zhèn)幼兒園當(dāng)清潔工。 **的媽媽含著熱淚說：“謝謝徐老師對我家的幫助，也謝謝你對我女兒的愛護(hù)。我每天早上去菜園打理蔬菜還要上街賣，不能來做學(xué)校保潔了，因為趕不及呀”。 **的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣 ，一年也有個萬把塊錢的收入。 **老師豎起大拇指說：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會越變越富裕的”。 脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡 (3)(教育扶貧 ) **，女，生于 19**年 *月， *族，中共黨員， **中學(xué)語文教師，現(xiàn)任 **中學(xué)辦公室主任。 自 20**年 *月參與教育扶貧工作以來， *老師由開始的不理解，不情愿，被動地接受，到后來的幫扶之路上，逐漸與幫扶學(xué)生建立了感情，且認(rèn)識到了這項工作的重大意義。她不僅主動聯(lián)系幫扶學(xué)生，而且多次與幫扶學(xué)生的班主任一起關(guān)心和幫助學(xué)生，把自己在幫扶路上的點滴感動，分享 給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。 *老師的幫扶對象有 *個，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來了一定的難度，但在學(xué)習(xí)，對比，詢問等過程中她堅持一事一記，每月的家訪、談話都實事求是地做好日志，堅持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實，及時記錄幫扶路上的點點滴滴。 將近一年的幫扶時光，她用真情一次次走在幫扶的路上 。她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。 **家里父親早些年出車禍，生活根本不能自理，家里重?fù)?dān)全部落在媽媽的身上，他也變得內(nèi)向起來，為了讓他樂觀開朗，積極面對中考， *老師 多次用自己并不嫻熟的駕車技術(shù)，把車停在村子對面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心 。還有一個幫扶的對象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個人居住在政府分配的房子里。通過多次交流談話， *老師對這個孩子有了很深的惦記，看出了他對親情的渴望，于是，利用周末的時間， *老師帶上自己的愛人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進(jìn)晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對于孩子的學(xué)習(xí)，也是 *老師幫扶的重點，多次交流指導(dǎo)。現(xiàn)在，內(nèi)向的 **正在主動幫助需要幫助的同學(xué)，主動和媽媽溝通 。孤獨的阿同也認(rèn)識了很多同學(xué)朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考 。**也特意地梳理數(shù)理化不懂的題目，按照 *老師的要求，去找相應(yīng)的老師咨詢，惡補(bǔ)理科，爭取理想的中考成績。三個幫扶對象的轉(zhuǎn)變，確實給 *老師帶來不小的慰藉，她堅信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。 就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅持了初心，把幫扶學(xué)生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮釋了幫扶，詮釋了大愛，詮釋了教育的力量。 脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡 (4)(教育扶貧 ) **，女，生于 19**年 *月， *族，中共黨員，小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，任 **民族小學(xué)支部副書記，現(xiàn)在 **小學(xué)支教。 **是 **民族小學(xué)的一名教師，于 20**年 *月自愿到 **小學(xué)支教，近一年的工作中所教學(xué)科成績由上學(xué)年全縣排名第 **名上升到第 **名。她把幫扶的對象當(dāng)著自己的親人一樣，走訪慰問近百次，她的事跡讓人為之點贊。 胸懷一片情，她把學(xué)生家當(dāng)親戚走 她傾力搞好教學(xué)工作的同時，又滿腔熱忱地?fù)涞浇逃珳?zhǔn)扶貧工作第一線。 2 名幫扶對象是她本班學(xué)生。接到任務(wù)后，她立馬利用課余時間，走訪了這兩位建檔 立卡貧困戶學(xué)生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長宣傳國家對建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵他們好好培養(yǎng)子女，積極發(fā)展產(chǎn)業(yè)，爭取早日脫貧致富。她細(xì)心詢問孩子在家的學(xué)習(xí)和生活狀況，及時向家長反饋孩子在校學(xué)習(xí)情況，與家長一起商討教育孩子的具體幫扶計劃和有效措施。并主動聯(lián)系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學(xué)習(xí)幫扶的渠道和方法。她把學(xué)生家當(dāng)做親戚來走，逢年過節(jié)她進(jìn)村，周末假日她入戶，這樣的走訪每個星期至少一次，每個月達(dá)到了四五次。在她多次的走訪下，走得幫扶對象家的狗見了她就 擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。 心擁一盆火，她把貧困生當(dāng)親人待 **(化名 )同學(xué)家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和 8 歲的妹妹寄居在大伯家。長期下來， **同學(xué)不愛學(xué)習(xí)、也不懂得感恩。 **(化名 )一個靦腆的男孩，父親老實本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術(shù)、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對他們更關(guān)注了，經(jīng)常給他們創(chuàng)造機(jī)會，讓他們一次次地體驗成功的滋味，樹立學(xué)習(xí)的信心。課后把他們找到臥室，端來水果，親切地促膝談心。 她像媽媽一樣，一次次及時了解他們的思想動態(tài) 。她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵他們樹立目標(biāo)，學(xué)會與命運抗?fàn)?。她犧牲休息時間，經(jīng)常利用課外活動時間輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)?？吹胶⒆由钋镞€穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。 **同學(xué)頭發(fā)長了沒有修剪，課后帶孩子去理發(fā)?，F(xiàn)在兩個孩子變得活潑開朗了。 捧著一顆心，她把扶貧當(dāng)暖心事做 在一次次的感化和幫助下， **同學(xué)現(xiàn)在在食堂吃完飯后，能主動幫著食堂阿姨收菜、收碗、打掃衛(wèi)生。同學(xué)感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進(jìn)行清掃，見到老師能主動向老師問好，課前 到辦公室?guī)屠蠋煴ё鳂I(yè)、拿課本，學(xué)習(xí)成績也大有進(jìn)步?? **也認(rèn)識到只有好好學(xué)習(xí)，才能改變命運，課堂上回答問題聲音響亮了許多，同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難還能主動幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動學(xué)習(xí)、積極幫媽媽做家務(wù)??春風(fēng)化雨、潤物無聲、愛力無限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽光自信地成長，她堅信孩子們離成功不遠(yuǎn)了。 教育脫貧，我們一直在行動 ! 脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡 (5)(教育扶貧 ) **，女，漢族 19**年 *月出生， 20**年 *月參加工作，現(xiàn)任教于 **鎮(zhèn)中心幼兒園。 挽起袖子樹信心 脫貧攻堅路上行 家訪撒播愛心 精準(zhǔn)幫扶漸入佳境 **(化名 )便是 **的幫扶對象。 **的性格膽小、內(nèi)向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動參加班級活動。但是 **自理能力很強(qiáng)，一點不挑食，吃飯總是班上的第一名。通過家訪， **了解到 **家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。因為要養(yǎng)家糊口， **全家在 **醫(yī)院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲張、血管堵死，不能干重活，長期靠藥物維持。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧 **上幼兒園 。正因為家庭經(jīng)濟(jì)上的困難，每天愁于生計的父母根本就無暇顧及到孩子的教育，導(dǎo)致了 **沉默寡言的性格。 第一次去 **家， **爸爸正好在家。 **走進(jìn) **家門后，映入眼簾的是一間不足 20 平米的房間，發(fā)黃的墻面，破舊的家具，家里有點零亂。**爸爸行走不便， **媽媽在廠里打工，沒時間接送 **上幼兒園。為了多賺點錢， **媽媽還經(jīng)常利用下班時間在家裝配打火機(jī)。 **望著 **說：“爸爸生病了不舒服，要聽爸爸媽媽的話，多照顧爸爸，看我給你帶什么東西來了 !” **特別喜歡畫畫， **就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從 **家回來之后 ， **立刻根據(jù) **家的情況，制定了幫扶計劃。依據(jù) “一周一談話、一周一學(xué)情輔導(dǎo)、一月一家訪”的全程幫扶機(jī)制，**開始對 **進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并請老師同學(xué)對他多加關(guān)愛， **在生活中處處照顧 **。慢慢地， **變得活潑開朗起來，在集體活動中還主動和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。 行動顯示真情 搭建孩子成才路 **覺得 **媽媽目前最需要一份相對穩(wěn)定的工作，這樣既能照顧家里又方便照顧孩子。于是， **積極聯(lián)系園領(lǐng)導(dǎo)，最終在園務(wù)會議決定下，為 **媽媽安排了一份保育工作。這樣一來， **家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬， **又來到了 **家。“ **?！彪S著 **一聲呼喊， **飛快地從家里跑出來拉著 **的手，把她拉進(jìn)屋里。**媽媽趕忙給 **倒水喝。 **拿出給 **買的玩具送給他， **高興得跳了起來。 看著 **高興的樣子， **爸爸媽媽忙說：“謝謝、謝謝”。他們還告訴 **說：現(xiàn)在幼兒園的這份保育工作 ，幫助他們家解決了一個大難題，媽媽既不耽誤工作又可以每天接送孩子，周末也有時間陪伴孩子了，不像以前周末的時候 **不能像其他孩子一樣出去玩，因為他還要陪媽媽上班。現(xiàn)在孩子也變得開朗了起來，全家人的臉上也露出了笑容。 脫貧攻堅先進(jìn)個人事跡 (6)(教育扶貧 ) **，男，中共黨員， **民族寄宿制中學(xué)政教處副主任，體育教師。 “安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏?！边@是一代詩圣杜甫的美好愿望。 **老師和杜甫相似，都有著感人的悲憫情懷，在教育扶貧路上，他風(fēng)雨兼程，馳而不息 ...... 自 20**年 **侗族自治縣教育扶貧工作開展以來，他以扎實的工作態(tài)度勇挑重?fù)?dān)，在負(fù)責(zé)管理全校 **名建檔立卡幫扶學(xué)生管理工作的同時，還肩負(fù)著幫扶 *名貧困兜底資助學(xué)生的教育幫扶任務(wù)。 **時常對同事們說：我肩上有一副擔(dān)子，一頭擔(dān)著義務(wù)，一頭擔(dān)著責(zé)任，我靠履行義務(wù)領(lǐng)份薪水謀生，責(zé)任卻讓我明確使命，催我奮進(jìn)，點亮我的人生。 **(化名 )是個性格內(nèi)向的女孩，雖然出身貧寒，但她的志向遠(yuǎn)大而又堅定，她對知識的追求和渴望從沒有停止過。易老師深深地懂得：貧困孩子的自尊心是非常脆弱的。對 **，易老師總是像對待一朵玫瑰上顫動欲 滴的露珠一樣格外小心。每個周末，易老師都會到 **家中走訪，這已成為他雷打不動的事。這次買水果，下次送油鹽 ......雖然只是“微風(fēng)細(xì)雨”，卻傳遞著扶貧路上的人間大愛。學(xué)校里、辦公室、亭臺邊，與 **同學(xué)談人生，談理想，輔導(dǎo)作業(yè)，分析考試得失，制定學(xué)習(xí)計劃 ......**點點滴滴的進(jìn)步都伴有易老師辛勤的汗水。 **(化名 )同學(xué)是易老師另一名幫扶學(xué)生。 **的父親迫于生計，長年外出務(wù)工，母親也因身體欠佳，不能干重活， **用稚嫩的肩膀扛起了家庭的重任。風(fēng)里來，雨里去，通向 **家的小路留下了易老師深深淺淺的足跡 ，都已經(jīng)數(shù)不清了。殊不知，易老師家里還有需要照顧的七十多歲、常年多病的老母啊 !“贈人玫瑰，手留余香”，易老師的事跡感動著身邊的每一個人，他以一個優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的堅定和執(zhí)著，詮釋著新時代教育精神的真諦。只有用愛去溫暖冰冷的心，才能喚起孩子對新生活的熱愛，才能對未來充滿信心和勇氣。 一次，有人與易老師談起教育扶貧的艱辛，他淡然一笑：“我們赤手空拳地來到人世間，當(dāng)我們離開這個世界時，我們能留給這個世界什么呢 ?我可以自豪地說，我的翅膀早已給了我可愛的學(xué)生。我相信，在每一次雛鷹展翅的日子里，我會聽見理想扣擊天堂 的回響，這就是他 —— 一個普通教育工作者的追求”。