【正文】 且已經(jīng)降到非常低了。也就是說你學(xué)這個(gè)專業(yè)，畢業(yè)后所從事的職業(yè)并不一定是跟這個(gè)專業(yè)有關(guān)的。因此，這就迫使我們對(duì)高等教育的理念、方法、內(nèi)容進(jìn)行新的思考，并做出相應(yīng)的改變。必須有一點(diǎn)是十分清楚的，綜合性的大學(xué)，包括復(fù)旦大學(xué)必須有別于通常的職業(yè)學(xué)校。大學(xué)不能 淪為金耀基先生所批評(píng)的那種職業(yè)的培訓(xùn)所。專業(yè)知識(shí)固然是重要，大家固然必須去認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是你們?cè)趶?fù)旦僅僅做這點(diǎn)是不夠的。按照懷特海德的說法，如果你僅僅只想學(xué)一些專業(yè)技能的知識(shí)，那么你是非常卑微的。因?yàn)榧兇獾膶I(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并不能夠保證你真正能夠?qū)W好專業(yè)，有時(shí)反而會(huì)扼殺你的文化生活和專業(yè)精神的基礎(chǔ)。雖然專業(yè)知識(shí)是必須學(xué)習(xí)的，但是來到大學(xué)作為學(xué)生來講，更重要的實(shí)際上是一個(gè)悟道的過程。 何為“道” ?“形而上謂之道”，“道”首先是一套價(jià)值系統(tǒng)。儒學(xué)經(jīng)典《大學(xué)》當(dāng)中有言“大學(xué)之道在明明德，在親民，在止于至善” ，我們中國人認(rèn)為智慧是以善為基礎(chǔ)的，因而道自然也就包含了善。不僅如此善還是打開智慧之門的鑰匙，是道的終極目標(biāo)。然而就現(xiàn)實(shí)來看，如果一個(gè)人對(duì)人類的存亡一點(diǎn)都不關(guān)注，對(duì)未來國家和民族將賦予你們的歷史責(zé)任和擔(dān)當(dāng)一點(diǎn)都沒有感覺，對(duì)崇高的價(jià)值體系沒有過執(zhí)著的追求，他就會(huì)缺少一個(gè)積極而又嚴(yán)肅的價(jià)值系統(tǒng)。這樣的人在思想和價(jià)值多元化的時(shí)代，必定會(huì)迷失自我。因此責(zé)任和擔(dān)當(dāng)應(yīng)該是對(duì)道的一種悟，也是道的一種具體的外在表現(xiàn)。我曾經(jīng)多次說過，我們培養(yǎng)的學(xué)生要有對(duì)個(gè)人包括對(duì)自己、對(duì)整個(gè)國家乃至整個(gè)人類有責(zé)任感。如果學(xué)校的教育只是重視一 些專業(yè)的知識(shí)教育，而不重視德性的培養(yǎng)，那么很可能培養(yǎng)的人越有知識(shí)，越可能成為社會(huì)的禍害。 我們每一個(gè)人在對(duì)積極而嚴(yán)肅的價(jià)值的追求當(dāng)中，都不得不去思考一些十分基本的問題，這也是建立價(jià)值系統(tǒng)必須要經(jīng)歷的一個(gè)階段。這些問題包括人類存在的意義究竟是什么，人類的終極命運(yùn)到底會(huì)怎樣等等。雖然這些問題很大，現(xiàn)在甚至于未來沒有人能夠?qū)@樣的問題提供一種完整的答案，但是我們必須對(duì)它進(jìn)行思考。因?yàn)橹挥袑?duì)這些問題進(jìn)行思考，才能獲得一套崇高的價(jià)值。 愛因斯坦也曾經(jīng)說過，人文精神應(yīng)該總是置于客觀真理的發(fā)現(xiàn)之上，并宣示 崇高的道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值體系。他對(duì)崇高的價(jià)值體系的追求遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高于他在物理上的巨大的成就。我們復(fù)旦大學(xué)實(shí)行通識(shí)教育，就是希望通過通識(shí)教育核心課程以及專業(yè)課程改革，使得整個(gè)教學(xué)過程融入到一種價(jià)值的追求當(dāng)中去。雖然我們對(duì)這類問題不可能提供一個(gè)終極答案，但是我們至少能夠提供一些思考線索，而這種思考線索的重要性在于啟示人們?nèi)绾巫屵@個(gè)世界成為有道德、有精神和理智的世界，從而在充滿著種種困難的現(xiàn)實(shí)世界當(dāng)中不至于迷失。不僅如此，而且我們還要為這個(gè)世界提供新的希望和合理性。在今天的中國，這套積極而嚴(yán)肅的價(jià)值系統(tǒng)，就是我們的社會(huì)主 義核心價(jià)值觀，具體說來就是富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。踐行這樣的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠使我們更具有使命感，才能讓我們?cè)谥腥A民族的偉大復(fù)興當(dāng)中具有更大的擔(dān)當(dāng)。 今年的教師節(jié)講話中指出，教師的第一要?jiǎng)?wù)就是傳道，這個(gè)“道”就是傳我們社會(huì)主義的核心價(jià)值觀，而我們學(xué)生的第一要?jiǎng)?wù)就是要悟道，就是去追求，去踐行這個(gè)崇高的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。 所謂的“道”也是一種智慧。智慧很難定義，在我看來，智慧是一種思考、分析和探求真理的綜合能力，是掌握知識(shí)和創(chuàng)造新知識(shí)的方法 ，也包含了正確的思維方式和認(rèn)識(shí)問題的方法。因此，智慧使人能夠深刻地理解世上的事物乃至社會(huì)和宇宙。與智慧相比，知識(shí)只是獲取智慧和悟道的一種途徑而已。我們常說的升值引以為榮的智力只是“形而下謂之器”當(dāng)中的“器”而已。就獲取知識(shí)而言，在今天網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們有了更多的渠道來獲取知識(shí)，尤其是諸如慕課等等網(wǎng)絡(luò)視頻課的出現(xiàn)極大地豐富了大學(xué)教育獲取知識(shí)的方式。以至于有人認(rèn)為，在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代，大學(xué)教師將淪為節(jié)目主持人 。而更加危言聳聽的是，就連我們大學(xué)存在的必要性都應(yīng)該受到質(zhì)疑了。其實(shí)這種擔(dān)憂并非什么新鮮的事，早在上世紀(jì) 60 年代 ，哲學(xué)家羅素就指出過學(xué)習(xí)并不是一個(gè)傳播知識(shí)的過程，當(dāng)然其中某些東西確實(shí)需要傳播，但教師不是傳播中唯一起作用的人，也不是最重要的人。注意，知識(shí)傳播過程中，教師并不是最重要的，因?yàn)槿魏我粋€(gè)有閱讀能力的人，都可以從圖書館獲取信息，現(xiàn)在途徑更多了。如果我們把大學(xué)只是理解為課堂上的知識(shí)傳授，也就是傳道授業(yè)當(dāng)中的授業(yè)，學(xué)生也只是去接受授業(yè)，那么上述的擔(dān)憂當(dāng)然就不無道理。因此當(dāng)時(shí)羅素就提醒我們，說教師不應(yīng)該僅僅是知識(shí)的傳播者，教師應(yīng)該做的是引導(dǎo)學(xué)生自己去領(lǐng)悟知識(shí)。如果教師只是一個(gè)知識(shí)的傳播者，那么教師可能是要失業(yè)了。其實(shí) ，教書育人自古就是為了使得學(xué)生的心智更加成熟、人格更加獨(dú)立，惟有人格的獨(dú)立，方可獲得智慧。因此，教育更為重要的內(nèi)涵是傳授思維方法，而學(xué)習(xí)的本質(zhì)那就是獲取隱藏在各種知識(shí)背后的智慧。 校長發(fā)言致辭稿 4 今天是一個(gè)極其平常的日子，但這個(gè)平常的日子對(duì)于我個(gè)人來說，卻有著不平常的意義 —— 從今天起，我離開了我為之效力 28 年的淮北礦業(yè)集團(tuán)公司，而成為淮北五中的一員 。從今天起，我從一名國有特大型企業(yè)的中層管理人員轉(zhuǎn)變成為一所完全中學(xué)的校長。 此時(shí)此刻我要表達(dá)三層意思。 第一，作為一名共產(chǎn)黨員 ，我堅(jiān)決擁護(hù)市委、市政府、市教育局的決定 。堅(jiān)決服從組織分配 。衷心感謝組織的信任和重用。 第二，從 1981 年至今，我在淮北礦業(yè)工作生活了 28 年，從普通教師到企業(yè)教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)人員，我的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開組織的培養(yǎng)教育，都凝聚著淮北礦業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及岱河礦、集團(tuán)公司中學(xué)、教育管理處及所屬學(xué)校各位同事的扶持、關(guān)愛和友誼，我對(duì)淮北礦業(yè)充滿感恩之情。 _年，企業(yè)學(xué)校移交后，集團(tuán)公司領(lǐng)導(dǎo)表示，教育處機(jī)關(guān)人員愿意隨學(xué)校移交的，由企業(yè)和政府協(xié)商辦理，愿意留在企業(yè)的，由企業(yè)妥善安排。大家都知道，處級(jí)領(lǐng)導(dǎo)人員在企業(yè)內(nèi)的待遇是很高的，但是，我學(xué)的是教育專業(yè)，畢業(yè)后又一直從事教育工作，我對(duì)教育事業(yè)有著一種難以割舍的情感 。同時(shí)，我對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)、安全、經(jīng)營可以說是完全的門外漢，我感到自己留在企業(yè)已難以繼續(xù)為企業(yè)做貢獻(xiàn)。因此，我向組織提出了回歸教育的申請(qǐng)。 如果僅從個(gè)人利益來看，我的決定是難以被理解 `方案范 文 .庫整理 ^的。從淮北礦業(yè)教育處副處長到五中的校 長，用一句通俗的話來說，是“官越當(dāng)越小、錢越拿越少”了，有朋友替我做了測算，我在五中的工資大約只有在企業(yè)的三分之一。我愿意在這里問心無愧地說，我來到五中，既不是為了追求官位，也不是為了追求經(jīng)濟(jì)利益，我唯一的愿望就是想在自己鐘愛的教育崗位上干一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情。如果說我的選擇確有私心的話，那么這種私心就是為了讓自己在退休前的十多年里生活 ~本文由 .方案范 文庫 39。為您 。搜 }集整 理 得更充實(shí)、更有意義。 第三，淮北五中已走過 40 年風(fēng)雨歷程， 40 年里，淮北五中為淮北的教育事業(yè)、為淮北的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出了積極 貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀學(xué)子，造就了一支業(yè)務(wù)過硬、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，涌現(xiàn)出一批成就卓著、事跡感人的先進(jìn)模范人物，積淀了獨(dú)具特色的學(xué)校文化。特別是最近幾年，學(xué)校的校容校貌、硬件設(shè)施、辦學(xué)水平都獲得了較快速度、較高質(zhì)量的發(fā)展，在激烈的辦學(xué)競爭中闖出了一條特色化辦學(xué)的新路，學(xué)校的藝體特色教育、寄宿制初中、德育系列教育、希望愛心社等，都得到了社會(huì)的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。這些成績的取得，離不開市委市政府的重視和關(guān)懷，離不開市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)，更是學(xué)校歷任領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教職工共同努力的結(jié)果。作為新任校長，我要借此機(jī)會(huì)向一 直以來關(guān)心支持淮北五中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界表示衷心的感謝，向?yàn)榛幢蔽逯械陌l(fā)展付出心血、做出貢獻(xiàn)的歷任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、離退休老同志和仍在崗位上默默奉獻(xiàn)的全校教職工表示深深的敬意。 但是，我們不能不看到，與本市先進(jìn)學(xué)校相比，我們的發(fā)展速度還不夠快，與人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的期望相比，我們提高辦學(xué)質(zhì)量還有很長的路要走。在學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，組織上把我安排到這里擔(dān)任校長，我感到責(zé)任重大，擔(dān)子很重。我愿和建斌同志一道，帶頭搞好團(tuán)結(jié)、帶頭加強(qiáng)學(xué)習(xí)、帶頭廉潔自律、帶頭勤奮工作，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)學(xué)校黨政一班人，緊緊依靠全體教職員工， 為實(shí)現(xiàn) ]五中又好又快的發(fā)展，為讓五中人工作生活 ~本文由 .方案范 文庫 39。為您 。搜 }集整 理 得更有尊嚴(yán)、更有幸福感，兢兢業(yè)業(yè)、鞠躬盡瘁。 懇請(qǐng)市委、市政府、市教育局給予五中更多的關(guān)懷和扶持，懇請(qǐng)各位同事幫助我、支持我的工作。 我相信，我們五中人一定能做得更好 ! 校長發(fā)言致辭稿 5 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位老師、各位校友： 風(fēng)雨砥礪，歲月如歌。今天，我們福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué) (原鐵道學(xué)校、鐵道學(xué)院、鐵路中學(xué) )迎來了建校 50 年華誕，在這充滿綠色的美麗校園里，高朋滿座， 貴賓如云，師生相聚，同學(xué)重逢，少長咸集，同敘情誼，群賢畢至，共襄盛舉。洋溢著熱烈、祥和、歡樂和喜慶。首先請(qǐng)?jiān)试S我代表全校師生員工對(duì)今天出席慶典活動(dòng)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓、老師、校友表示熱烈的歡迎和衷心的感謝 ! 薪盡火傳五十年，春風(fēng)化雨譜新篇。五十年前的這片土地，它只是一座蓁莽荒穢的小山包。是鐵路人，遠(yuǎn)識(shí)卓見，櫛風(fēng)沐雨，把它開辟成一方綠樹成蔭、占地面積達(dá) 110 畝的育人圣地 。從那時(shí)起，我們腳下的這片土地就開始與知識(shí)結(jié)緣、與希望相通。綿綿鐵軌，記錄了我校拓荒創(chuàng)業(yè)的崢嶸歲月。是我們歷任領(lǐng)導(dǎo)，敬業(yè)樂群，延攬名師，為學(xué)校教育發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。是我們老教師、老前輩，敬業(yè)愛崗，默默奉獻(xiàn)，為祖國培養(yǎng)了一批又一批人才 。是我們歷屆校友，焚膏繼晷，潛心學(xué)問，為母校贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。五十年來，學(xué)校經(jīng)歷了創(chuàng)建、發(fā)展、調(diào)整、改制的崢嶸歲月，校名先后為福州鐵道學(xué)校、福州鐵道學(xué)院、福州鐵路中學(xué)到今天的福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)，校名幾經(jīng)更迭，但知識(shí)殿堂的使命卻不曾改變。在五十年的發(fā)展歷程中，每項(xiàng)成績的取得，都流下歷屆師生員工的汗水。每一轉(zhuǎn)折時(shí)期，都包含著各位老教師的理解和支持，是你們開拓了一座令人稱羨的宏大校園，是你們樹立了一個(gè)堪稱楷模 的力量榜樣。在此，請(qǐng)?jiān)试S我再次表達(dá)對(duì)所有在學(xué)校任職過的老領(lǐng)導(dǎo)、老師們的崇高敬意。 五十年風(fēng)雨浸潤流嵐歲月，積淀下沉沉履步 。五十年崢嶸穿透純凈書聲，抒寫出精彩華章。五十年的拓荒播種，這里已成為一片沃土?；厥走^去的五十年，全校師生員工同舟共濟(jì)，秉承“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、勤奮、守紀(jì)”的校訓(xùn)，以“以人為本、德育為先、全面發(fā)展”為辦學(xué)理念，“敬業(yè)愛生、博學(xué)善導(dǎo)”的教風(fēng)和“明理守紀(jì)、勤學(xué)進(jìn)取”的學(xué)風(fēng)，譜寫了一部輝煌的史詩，鑄造了教院二附中今天的榮耀。我校曾被上海鐵路局評(píng)為“示范學(xué)?！?，原福州鐵路分局多次授予我?！跋冗M(jìn)單 位”的稱號(hào)。歷史不會(huì)忘記，建校 50 年記載著 46 年鐵路發(fā)展史。我校的建設(shè)發(fā)展凝聚著鐵路各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的呵護(hù)和關(guān)愛，為學(xué)校發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校 _年 12 月由鐵路劃撥地方歸屬福州教育教育局，并更名為福州教育學(xué)院第二附屬中學(xué)以來，得到了省市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和市教育局領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，依托福州教育學(xué)院的教科研力量，并作為省一級(jí)達(dá)標(biāo)校福州二中的幫扶對(duì)象，得到了福州教育學(xué)院、福州二中全方位的幫助和指導(dǎo)，辦學(xué)條件、教學(xué)質(zhì)量得到全面提升，于 _年被省教育廳評(píng)定為省三級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)校，并和福州秀山中學(xué)和閩侯大義中學(xué)結(jié)對(duì)子幫扶共建。學(xué)校已連續(xù)二屆 評(píng)為文明校，今年申報(bào)省文明校。學(xué)校被命名為福建省奧林匹克教育特色學(xué)校、福州市足球傳統(tǒng)學(xué)校、福州市基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)聯(lián)系學(xué)校、福州市校本課程開發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國中小學(xué)信息技術(shù)道德教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位老師、各位校友，“玉在山而草木潤，淵生珠而涯不枯。”近幾年來在市委市政府領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，市委教工委、教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校發(fā)展，投入巨資，進(jìn)行校園建設(shè)，建設(shè)了新教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和學(xué)生宿舍樓，鋪設(shè)了人工草田徑場。校慶前夕在市領(lǐng)導(dǎo)的親自關(guān)懷下，全校師生盼望多年的校門口崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路終于改建成 高質(zhì)量的水泥大道。我代表全校師生向領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和對(duì)母校的貢獻(xiàn)表示崇高的敬意和衷心的感謝。 校長發(fā)言致辭稿簡短講話