【正文】 級教師。 02 年至 04 年參加了蘇州大學(xué)研究生課程進(jìn)修班的學(xué)習(xí)。 05年 6 月加入中國共產(chǎn)黨。工作至今一直擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)和班主任工作，已順利完成兩輪循環(huán)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果較好。現(xiàn)已通過職稱計(jì)算機(jī)和英語等考核，符合申報(bào)中學(xué)一級教師的條件，現(xiàn)把六年來，本人在政治素養(yǎng)、數(shù)學(xué)教學(xué)、班主任工作等方面述職如下： 一、政治素養(yǎng)方面。本人始終堅(jiān)決擁護(hù)黨和國家的路線、方針和政策，自覺遵守國家的法律、法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度 ,在政治上與黨中央保持一致 ,忠誠于黨的教育事業(yè)，恪守教師職業(yè)道德 ,愛崗敬業(yè)，為人師表；平時(shí)能認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想，領(lǐng)會(huì)黨的十六大和十六大三中全會(huì)精神，并把它作 為思想的綱領(lǐng)，行動(dòng)的指南 ,在實(shí)際工作中充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。本人 03 綜合素質(zhì)考核為“優(yōu)”及“嘉獎(jiǎng)”。 05 獲“局優(yōu)秀團(tuán)員”稱號。師德文章《做一名駕馭 21 世紀(jì)班級教育管理的行家》獲 02 市“三立杯”青年教師“師德新格言”創(chuàng)作競賽一等獎(jiǎng)，《平衡產(chǎn)生美》再獲 05 市“三立杯，生活中的哲學(xué)”主題征文一等獎(jiǎng)。 二、數(shù)學(xué)教學(xué)方面。工作至今，本人分別擔(dān)任了二 00三屆（ 1 20兩班）和二 00 六屆（ 10 兩班）的數(shù)學(xué)循環(huán)教學(xué)工作。平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改、講評作業(yè)，做好課后 輔導(dǎo)工作；廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)；根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容，了解學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，盡量補(bǔ)充資料。課堂上能充分利用多媒體輔助教學(xué)，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程教學(xué)理念，力求做到內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)；教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中，盡量能照顧到全部，向 45 分鐘要效益。 平時(shí)能潛心教研 ,銳意教改 ,曾代表學(xué)校參加了西片優(yōu)質(zhì)課的賽課活動(dòng)，并獲西片組一等獎(jiǎng)。公開課《全等三 角形的識別》在 05 年?？蒲泄_課評比中獲優(yōu)秀公開課獎(jiǎng)，其課件獲多媒體課件評比優(yōu)勝獎(jiǎng)等。參加了 06 年無錫市區(qū)的優(yōu)質(zhì)課比賽（成績尚未公布）。參與了初三數(shù)學(xué)競賽的選拔及競賽培優(yōu)輔導(dǎo)工作，并有多人在省、市級數(shù)學(xué)競賽中獲獎(jiǎng)。擔(dān)任了 20XX20XX 學(xué)年初二第二學(xué)期期中考試和 20XX20XX 學(xué)年初二第一學(xué)期期中考試的出卷工作。參加了校教學(xué)新秀的評選。教學(xué)之余，能積極參與教學(xué)課改實(shí)踐，其中教學(xué)設(shè)計(jì)《等腰三角形》獲04 年江蘇省中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研成果評選二等獎(jiǎng)，論文《讓心育與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)的整合》獲市教研中心“育才杯”新課 改教育教學(xué)論文評比二等獎(jiǎng)等。 三、班主任工作方面。本人連續(xù)六年擔(dān)任班主任工作，并能始終保持一顆“愛心”，一心撲在崗位上，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，勤奮工作，任勞任怨；認(rèn)真完成學(xué)校布置的每一項(xiàng)工作，重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)，深入了解每個(gè)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，日常一切教育活動(dòng)以學(xué)生為本；班級管理制度嚴(yán)謹(jǐn)、民主、科學(xué)，全心全意為學(xué)生著想，放手讓學(xué)生自我管理，對學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我鍛造；及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)處理；加強(qiáng)班干部，尤其是團(tuán)支部的建設(shè)，讓他們在所負(fù)責(zé)的日常具體事務(wù)中鍛煉班級管理與活動(dòng)的組織能力，以不斷提高學(xué)生干部自 我管理、自我約束的能力。數(shù)年來有多名班干部獲得省市級榮譽(yù)，其中陶政同學(xué)獲得“ 06 省級優(yōu)秀學(xué)生干部”稱號等；注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高，文體活動(dòng)豐富、活躍，班級曾多次在校運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得佳績。 通過多年的鍛煉，本人在班主任工作上也取得了一些成績：是無錫市首期班主任高級研修班學(xué)員，連續(xù)獲“ 0 0 04 校優(yōu)秀班主任”稱號，所帶班級已連續(xù)四年被評為“校優(yōu)良班集體”，獲“ 0 05 校優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”稱號；工作之余對班級管理模式能積極探索與研究，撰寫總結(jié)、論文，提高理論水平，其中論文 《在探索性實(shí)踐中定位班主任角色形象》獲市教研中心“育才杯”新課改教育教學(xué)論文評比二等獎(jiǎng)；《讓學(xué)校生活彰顯德育功能》在區(qū)教育局期刊《濱湖教育 第四期》發(fā)表；《新課程背景下班集體建設(shè)創(chuàng)新的實(shí)踐與思考》與《初二階段新課程班級分期教育管理模式探究》分獲 04 及 05校教科研年會(huì)優(yōu)秀論文 一、二等獎(jiǎng)等。 課堂教學(xué)必須突出“以人為本”實(shí)施個(gè)性化教育。因此，在數(shù)學(xué)教育中我們要注意學(xué)生潛力的開發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。而開發(fā)式教學(xué)，恰恰符合這一教育改革的要求。開放式教學(xué)，是新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展的方向。小學(xué)數(shù) 學(xué)如何邁向開放式的教學(xué)，將會(huì)對當(dāng)前教學(xué)改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 下面淺談一下我對小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的一些認(rèn)識和做法。 一、優(yōu)化師生關(guān)系，教師要成為學(xué)生的良朋知已。 開放式的教育，老師與學(xué)生是平等和民主的關(guān)系。要成為學(xué)生的好朋友，教師就與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)要盡量多一些，師生共同社融入情境教學(xué)中去，營造一個(gè)和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。課堂成為師生心靈交融、情感呼應(yīng)的園地。這時(shí)，教師才真真正正地成為 學(xué)生的良朋知己。 二、營造“開放”的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 在數(shù)學(xué)教學(xué)中我經(jīng)常以游戲進(jìn)入所要講的新課。游戲課的導(dǎo)入，既新奇又具有刺激作用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。在講解方程時(shí)，我說，同學(xué)們，我們先做一個(gè)游戲。“現(xiàn)在，你們每個(gè)人心里想出一個(gè)數(shù)，然后加上 3，乘以４得出的積減去５，再減去你原來相好的哪個(gè)書。好了，現(xiàn)在游戲開始?！蓖瑢W(xué)們紛紛舉手。一個(gè)學(xué)生說我的最后結(jié)果是 25。我就告訴他你原來的數(shù)是６，對嗎？對。學(xué)生高興地回答“老師您是怎么知道的快告訴我們吧？”同學(xué)們興趣盎然，紛紛的象老師提出要求。這時(shí)，我說好啊。就是老師今天要給你們講的簡易方程。學(xué)好了這一章，你們就會(huì)象老師一樣猜謎了。游戲?qū)胄抡n，生動(dòng)活潑、氣氛熱烈很受學(xué)生的喜愛。 三、鼓勵(lì)創(chuàng)新，課堂成為自由的學(xué)術(shù)園地 首先，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“自由發(fā)問”。在課堂上，要充分體現(xiàn)“學(xué)術(shù)自由”的氣氛。無論是學(xué)生自學(xué)中遇到的疑難，還是對老師講解的數(shù)理或解題思路有不同的見解，都可以在師生中當(dāng)堂質(zhì)疑問難，當(dāng)堂發(fā)表個(gè)人不同的見解。其次，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)創(chuàng)性的見解，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如練習(xí)題：一段路， 3 天修了 25%，正好修了 30 米。照這樣計(jì)算， 余下還要幾天修完？學(xué)生一般的解法是：（ 30247。 25%－ 30）247。（ 30247。 10）或（ 30247。 25%）247。（ 30247。 10）－ 3 但是，只要通過老師的引導(dǎo)，一引動(dòng)學(xué)生想出更多的方法。例如：工程問題思路：（ 1－ 25%）247。（ 25%247。 3）或 1247。（ 25%247。 3）－ 3；倍比方法思路： 3（ 1247。 25%）－3或 3【（ 1－ 25%）247。 25%】；分?jǐn)?shù)應(yīng)用題思路： 3247。 25%－ 3（這種方法是最簡便的方法）江澤民同志說過：創(chuàng)新是民族的靈魂。在數(shù)學(xué)課堂中，教學(xué)中每一句提問、每一道練習(xí)題都應(yīng)盡可能體現(xiàn)誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，解題方法不能“固守一城”，引導(dǎo)學(xué) 生積極思維，尋找解決問題的多種方法，并加以優(yōu)選。 四、設(shè)計(jì)開放性的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。 創(chuàng)新思維所表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，往往是善于發(fā)現(xiàn)問題，揭示客觀事物的內(nèi)在規(guī)律從而產(chǎn)生新穎的前所惟有的思維成果，創(chuàng)造性地解決問題，但創(chuàng)新思維的培養(yǎng)除了在學(xué)習(xí)過程中加以培養(yǎng)，這樣才能有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。設(shè)計(jì)開放性的問題，訓(xùn)練學(xué)生的敏捷思維性。開放性設(shè)計(jì)練習(xí)，可以促使學(xué)生利用原由知識，多角度地思考問題。例如：在學(xué)習(xí)乘數(shù)是大于１和小于１的乘法后，學(xué)生就可以通過算式不用計(jì)算說出積是否大于第一個(gè)因數(shù)。 例 如： 4○ 5○ 9○ ○ （時(shí)間為 30 秒，看誰能說的又對又快），通過這樣的練習(xí)，學(xué)生的思維敏捷性也有較大的提高。 五、組織開放性的評講，讓學(xué)生體會(huì)到新的樂趣。 教學(xué)過程的內(nèi)部動(dòng)力是教與學(xué)之間的矛盾。其實(shí)是學(xué)生活動(dòng)在特定條件下的認(rèn)識發(fā)展的過程。積極的學(xué)習(xí)評價(jià)有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，他們也都希望自己的成功能得到別人的承認(rèn)和肯定。因此，教師在評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)盡量讓學(xué)生感受到自己是一位成功者，應(yīng)采用激勵(lì)的語言和動(dòng)作，這樣，才能利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生的求知欲望。例如：在“講解平均數(shù)運(yùn)用題”后，我為讓學(xué)生參與解決一個(gè)具體問題，對各種情況作出評價(jià)，突出平均數(shù)的本質(zhì)，在課外活動(dòng)這節(jié)課做數(shù)學(xué)游戲時(shí)向?qū)W生提出 了以下有趣的問題：淯江河在冬天平均水深１米，有一人只有１。３米，這是人過河會(huì)不會(huì)淹死啊？這下全班同學(xué)紛紛說出自己的答案。學(xué)生出現(xiàn)的答案如下： １、不可能淹死。因?yàn)楹铀挥校泵咨睢? ２、可能淹死。因?yàn)橛械牡胤讲恢唬泵?，可能?、 1. ； ３、可能不會(huì)，也可能會(huì)。因?yàn)楫?dāng)這個(gè)人不會(huì)游泳時(shí)就會(huì)被淹死。 顯然，第三個(gè)學(xué)生的回答具有創(chuàng)造性。解決問題不只是單向思維，而是綜合地運(yùn)用于實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)的知識，從多角度地去思考問題，解決問題。以上各層的回答都有自己的道理。 因此我在逐一加以肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生比較、評價(jià)?？匆豢丛u價(jià)哪個(gè)的理由更充分，更完美。 開放，是改革的象征。進(jìn)行教學(xué)改革離不開開放式的教學(xué)。實(shí)踐證明，實(shí)施開放式教學(xué)，不僅僅能促使師生間多向性的交流與合作，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)。師生的特定的環(huán)境間的最佳組合，而且是培養(yǎng)學(xué)生開發(fā)思維和創(chuàng)新能力的有效的途徑。從而使學(xué)生在輕松愉快中掌握了新知識。我在教學(xué)中不斷探索開放式的教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)越來越感興趣，成績大有提高。今后還應(yīng)繼續(xù)探討，努力為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代化建設(shè)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。