【正文】 性，促進(jìn)德育訓(xùn)練的養(yǎng)成性，使德育工作的實(shí)效性不斷得到提升。我相信，通過(guò)全班師生的共同努力，德育之花將會(huì)在平安小學(xué)這片文明的校園中盛開(kāi)地更加 艷麗！篇五：五年級(jí)德育工作總結(jié)總結(jié) 三年級(jí)德育工作總結(jié) 于鳳艷 —— 讓每個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng) 一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，優(yōu)秀的品質(zhì)將會(huì)影響她的一生。針對(duì)五年級(jí)學(xué)生 的身心特點(diǎn)，在領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)助下，我們制定了德育工作實(shí)施方案?，F(xiàn)將活動(dòng)情況總 結(jié)如下： 一．充分利用教材 新教材是一本活生生的教科書(shū)，內(nèi)容編排貼近學(xué)生生活，很容易引起學(xué)生的 共鳴。有一個(gè)單元就是教育學(xué)生要具有優(yōu)秀的品質(zhì)。《裝在信封里的小太陽(yáng)》一 課，給我們師生留下了深刻的印象：文中的庫(kù)伯因?yàn)橐粫r(shí)經(jīng)不住誘惑想把丹尼斯 的十美元占為己有，轉(zhuǎn)而又后悔起來(lái)，而丹尼斯的爸爸先是告訴同學(xué)們我們班沒(méi) 有小偷，只有一個(gè)犯錯(cuò)的孩子，然后給每個(gè)孩子發(fā)了一個(gè)裝有小太陽(yáng)的信封，如 果拿了，就把十美元放進(jìn)去，小太陽(yáng)自己保存。如果沒(méi)拿就把信封封好，第二天 交給丹尼斯。擔(dān)驚受怕的庫(kù)伯終于有了改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，后來(lái)也成了一名優(yōu)秀的警察。通過(guò)分析庫(kù)伯的心里活動(dòng)描寫，聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己，大家都受到了深刻的教 育。后來(lái)，我們年級(jí)有幾個(gè)班也出現(xiàn) 過(guò)一些丟東西的現(xiàn)象，運(yùn)用此篇課文方法都 獲得了成功，純真的孩子不約而同的為勇于認(rèn)錯(cuò)的孩子鼓掌。 本單元的主人公誠(chéng)實(shí)守信勤勞淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)令師生贊嘆不已，課外我們還 鼓勵(lì)學(xué)生閱讀了大量的有關(guān)文章，真實(shí)感受一個(gè)人優(yōu)秀的品質(zhì)對(duì)自己的一生有多 么重要。 二 .開(kāi)展有關(guān)活動(dòng) 配合學(xué)校這一活動(dòng)，我們各班早早就開(kāi)始準(zhǔn)備，召集大家把搜集到的德育 小故事整理出來(lái)，并聯(lián)系自己的實(shí)際表現(xiàn)寫成演講稿，號(hào)召大家都做一個(gè)品德高 尚的人。各班同學(xué)經(jīng)過(guò)初賽 .決賽 .選出兩名優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。在活動(dòng)中學(xué)生 不知不覺(jué)受到了教育。我班選手還在我的帶領(lǐng)下到三 .四年級(jí)演講，受到學(xué)生的 大力贊揚(yáng)。 為了發(fā)揮我級(jí)的資源優(yōu)勢(shì)，大家建議三（ 4）班升旗儀式就以“德育 —— 誠(chéng)信” 針對(duì)每個(gè)孩子都喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，讓學(xué)生在娛樂(lè)的同時(shí)受到的育，我級(jí)教 師決定表演德育故事會(huì) —— 感恩的心。 三 .在寫作中升華經(jīng)常讓學(xué)生反思自己的行為，是一種很好的教育方式。在學(xué) 完《彩票》一課， 大家都被林海燕在巨款面前毫無(wú)貪念 .誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)高聲叫 好。我們就組織寫了一篇有關(guān)自己誠(chéng)信的事情。后來(lái)的日記中，我還引導(dǎo)學(xué)生寫 我愛(ài)我班，我愛(ài)學(xué)校等。如《我為今天的表現(xiàn)喝彩》 .《我做的對(duì)嗎》 .《我能為 學(xué)校做點(diǎn)什么》等等。在反思中規(guī)范自己的行為，在寫作中增強(qiáng)自我教育， 前不久我班學(xué)生寫紙條罵人的同學(xué)，上面寫著：“我是好人，你是三”。我溫和的對(duì) 他說(shuō)：“你把沒(méi)寫完的寫上去?！彼缓靡馑嫉恼f(shuō)不寫。我就對(duì)他說(shuō)：“罵人很不文明，你不寫說(shuō)明你意識(shí)到不對(duì)了，對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我接著說(shuō)：“有很多學(xué)生罵 人成了一種壞習(xí)慣，長(zhǎng)期下去，就永難挽回?；厝グ堰@件事情寫寫吧！”第二天， 我看到的是一篇情真意切的日記。字寫得尤其認(rèn)真，他說(shuō)很感動(dòng)老師的做法，以 后決不罵人。 班里還一些同學(xué)愛(ài)打架，拉幫結(jié)派，愛(ài)一時(shí)沖動(dòng)，有威脅同學(xué)要錢等等不良 習(xí)慣，需要我們老師用足夠的細(xì)心 .耐心 .愛(ài)心去教育他們。 德育是一項(xiàng)重要的工作，要 堅(jiān)定不移的長(zhǎng)期開(kāi)展下去。做教師的要不分時(shí)候，不分場(chǎng)合，隨時(shí)用自己的智慧去教育學(xué)生。 二年級(jí)德育工作總結(jié) 于鳳艷 今天的少年是明天的太陽(yáng)，他們的健康成長(zhǎng)，關(guān)鍵是要靠學(xué)校的培養(yǎng)。 開(kāi)校半學(xué)期以來(lái)，我根據(jù)學(xué)校大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)， 以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣為德育工作的突破口，做了一些工作，現(xiàn)將情況總 下 一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是一個(gè)人形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí) 期，也是一個(gè)人成長(zhǎng)的奠基時(shí)期。故此，我在教學(xué)中尤其重視學(xué)生 良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣的培養(yǎng)。上課前，要求學(xué)生把課堂上用的東西，如教科書(shū)、練習(xí)本、筆等放 在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就安靜下來(lái)，小憩收心。對(duì)學(xué)生的怎樣坐，答 問(wèn)時(shí)怎樣站等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。課間 根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn)，我盡量把握好上課的節(jié)奏，有張有弛， 使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生注意力持久保持的良好習(xí)慣， 使學(xué)生上課不搞小動(dòng)作。此外小學(xué)生普遍存在著做事無(wú)緊迫感，動(dòng)作緩慢的現(xiàn) 象，我就時(shí)刻提醒學(xué)生 加強(qiáng)做事的計(jì)劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。課后我 又注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，要求學(xué)生作業(yè)整潔，不潦草，不涂抹。為了培養(yǎng)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫工整的好習(xí)慣，我首先注意教學(xué)時(shí)板書(shū)書(shū)寫規(guī)范整齊，嚴(yán)格 要求自己，不斷學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，時(shí)時(shí)處處注意用自己良好的行為習(xí)慣影 響、感染學(xué)生，此外加強(qiáng)寫字課教學(xué)和書(shū)寫評(píng)比，并用鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)志獎(jiǎng) 勵(lì)書(shū)寫認(rèn)真的同學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的細(xì)致培養(yǎng)，大多數(shù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備、上課注 意力的集中、特別是學(xué)生的書(shū)寫均有較大的進(jìn)步。 二、緊跟班集體，及時(shí)處理突發(fā)性事件跟班方面，重在做到這六個(gè)字“跟緊班”“緊跟班”，這一段時(shí)間，我都盡量與學(xué)生多接觸，從早晨到校到上早操，從自習(xí)課 到活動(dòng)課，盡量去控制學(xué)生違紀(jì)情況的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，經(jīng)過(guò)一個(gè)多 月的時(shí)間，學(xué)生的行為習(xí)慣、課堂紀(jì)律大有改變，班風(fēng)學(xué)風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)。 三、重視與家長(zhǎng)的聯(lián)系，雙向管好孩子。孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開(kāi)教 師，也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建 立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn) 了情感的交流。對(duì)家長(zhǎng)介紹 一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，推薦一些教育方面的書(shū)籍，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使很多 家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感， 收到了較好的效果。 淺談小學(xué)生逆反心理的成因與疏導(dǎo) 二年三班：于鳳艷 小學(xué)時(shí)期是兒童發(fā)展歷程中的一個(gè)重要時(shí)期，它是兒童個(gè)性心理品質(zhì)形成的重要階段。尤其 有一部分孩子到了中高年級(jí)往往會(huì)開(kāi)始對(duì)父母、老師產(chǎn)生一種相抵觸的情緒。 他們心理有什 么話不愿意向別人訴說(shuō)，對(duì)于父母和老師的批評(píng)和勸導(dǎo)，不像以前聽(tīng)話了，甚至產(chǎn)生抵觸、 不順從的情緒。人們把孩子的這種現(xiàn)象稱為逆反心理。近年來(lái)，這種心理在兒童、少年當(dāng)中 尤為突出。它的主要表現(xiàn)有：大家都積極倡導(dǎo)的東西，他（她）卻偏偏表現(xiàn)出冷漠、排斥， 而對(duì)大家都反對(duì)的事物，他（她）則積極、熱情地去肯定和支持。毫無(wú)疑問(wèn)，對(duì)于一個(gè)兒童 來(lái)說(shuō)，強(qiáng)烈的逆反心理必然會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)和生活，必然會(huì)在他們與家長(zhǎng)、教師之間筑起 一道厚厚的“心墻”。因?yàn)閮和€不能正確地 、客觀地評(píng)價(jià)自己，更不能很好地認(rèn)識(shí)社會(huì)、指 導(dǎo)自己的行動(dòng)，如果逆反心理過(guò)于嚴(yán)重，勢(shì)必要影響他們聽(tīng)從成年人的指導(dǎo)，這將給他們的 健康成長(zhǎng)造成負(fù)效應(yīng)。因此，認(rèn)真研究小學(xué)生逆反心理的成因，尋找積極的疏導(dǎo)方法， 具有廣泛的社會(huì)價(jià)值，而且對(duì)學(xué)生的健全人格精神的培養(yǎng)具有重要意義。 一、建立深厚的師生情 教師要絕對(duì)信任和尊重每一位學(xué)生，不是當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)他們，而是采取個(gè)別勸告的方式， 不揭學(xué)生過(guò)去的短、而是著眼于多鼓勵(lì)，著眼于學(xué)生的今天和明天，對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生能耐心 等 待；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，不是想著怎樣整治他們，而是向其講清道理，使其心服口服??總 之，教師的寬容能激起學(xué)生改正錯(cuò)誤的上進(jìn)心。多幾分寬容，就會(huì)有令人滿意的答案。平時(shí)， 和他們談心，做學(xué)生的知心朋友，多給他們一點(diǎn)溫暖和體貼。并從思想、學(xué)習(xí)、生活等方面 真心實(shí)意地去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和短處，使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度地發(fā)揮其聰 明才智，進(jìn)而讓他們親身感受到老師真誠(chéng)的體貼和關(guān)懷，體驗(yàn)到自身的價(jià)值。當(dāng)他們覺(jué)得老 師值得親近、信賴時(shí)，就會(huì)把老師的教育認(rèn)為是出于好意的勸導(dǎo)而愿意接受。同時(shí)教師還要 注意運(yùn)用“自己人效應(yīng)”與學(xué)生保持同體，即把對(duì)方與自己視為一體，把教育者置于學(xué)生的心 理位置去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄈヌ幚韱?wèn)題，以取得良好的效果。這 就是我們常說(shuō)的“設(shè)身處地”、“將心比心”。這種“同體觀”是一種重要而有益的思維方式，它 有有助于處理師生關(guān)系，改變?nèi)穗H心理氣氛，開(kāi)闊我們的教育思路。同時(shí)，由于教師本身是 從學(xué)生時(shí)代走過(guò)來(lái)的，學(xué)生的今天也許就是教育者的 昨天，教師如能回憶起自己當(dāng)年所犯錯(cuò) 誤的心情，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)的心情就能認(rèn)識(shí)得更真切些。這樣，就會(huì)縮短雙方的心理距離， 引起師生情感上的共嗚，有益于控制學(xué)生中的逆反心理。 二、適時(shí)提出適當(dāng)?shù)囊笫紫?，老師?yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的智力、體力、文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)環(huán)境、 條件、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志等都各有差異，我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，就要貫徹因材施教的原則，要為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)難易程度不同的訓(xùn)練。給每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己能力，提高自己能力的機(jī)會(huì)。 比如，在課堂答問(wèn)時(shí)把比較容易的問(wèn)題留給成績(jī)較差的去回答 ，把較難的留給成績(jī)較好的去 回答。在進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，將成績(jī)好的與成績(jī)差的搭配組合，進(jìn)行分組教學(xué)和練習(xí)。這樣教 學(xué)，就滿足了各個(gè)層次學(xué)生的要求，使他們都得到盡可能的發(fā)展。讓學(xué)生看到自己的點(diǎn)滴進(jìn) 步，有利于他們健康心理的形成其次，教師希望學(xué)生成材的心情是可以理解的，但若因此不 切實(shí)際地對(duì)學(xué)生寄予過(guò)高的期望，則是不明智的。因此，為人師者不妨降低期望的高度，給 孩子設(shè)定一個(gè)他能夠達(dá)到的目標(biāo)，待他實(shí)現(xiàn)后再提出一個(gè)高一層次的目標(biāo)。如此循環(huán)往復(fù)， 既可以避免孩子的逆反心理，又可促進(jìn)他不斷進(jìn)步，并逐漸接近老師的期望。 三、發(fā)揮優(yōu)良班級(jí)的作用 班主任要努力創(chuàng)建良好的班集體，充分發(fā)揮集體規(guī)范和正確輿論的教育作用，培養(yǎng)健康 向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)有助于學(xué)生逆反心理的消除，因?yàn)樵诜e極向上的班集體里有健康的輿論，同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛(ài)自尊自重，所以在處在這良好的環(huán)境里，就會(huì)大大有利于學(xué)逆反心理的轉(zhuǎn)化。 其次，還可以開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)一方面可以使學(xué)生學(xué)習(xí)如何遵守規(guī)范和規(guī)則，一 方面還可以使他們體驗(yàn)到集體生活的樂(lè)趣。再次，學(xué)生 在班級(jí)中有強(qiáng)烈參加集體生活、獲得 友情、受到重視等內(nèi)在心理需要，因而十分重視集體對(duì)個(gè)人的要求、評(píng)價(jià)和信任。老師則可 利用學(xué)生這種內(nèi)在心理需要，發(fā)揮集體對(duì)每個(gè)成員的教育、評(píng)價(jià)和激勵(lì)作用，造成積極的心 理氛圍，最大限度地防止逆反心理的產(chǎn)生。 四、教師追求自身的完善教師首先要以自己規(guī)范的行為對(duì)孩子起到潛移默化的作用。有些 老師對(duì)孩子要求很嚴(yán)，但自身卻很放任，而孩子認(rèn)為當(dāng)老師的都沒(méi)做到，憑什么總要求自己 去做，因此不服管。所以，做老師的應(yīng)以身作則，身教勝言傳，尤其是班主任老師一定要“身 正為范”，感染和影響每一個(gè)學(xué)生。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)教師的人格可以說(shuō)是無(wú)字之書(shū)、無(wú)言之教，教師不僅以書(shū)教人，以客觀規(guī)律教人，更重要的是通過(guò)人格的力量“以人教人”。教師要養(yǎng)成 一種完整的人格、一種心胸寬廣、自強(qiáng)不息、樂(lè)觀向上的氣質(zhì)，一種求實(shí)致遠(yuǎn)、樸實(shí)高雅的 品位，一種“貴賤不淫、威武不屈、貧賤不能移”的品格，學(xué)生在這樣人格的濡化下，才能養(yǎng) 成健康的心理品質(zhì)。使家長(zhǎng)掌握一些基本的教育方法，提升家庭教 育的質(zhì)量，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)進(jìn)行，為學(xué)生的健全人格的形成創(chuàng)設(shè)良好的條件。