【正文】 睹，居然一個個昂起頭來，不知道自己臉上的血污。 因為微笑，因為尊重和信任， K 老師得以走進(jìn)學(xué)生心靈，鮮花鋪滿的小徑之后，就是孩子們的秘密花園。唯其和孩子們擁有相同的語言密碼，才能 成為與孩子尺碼相同的人，才能成為孩子們的鋪路人，引路人和同路人，才能眾人劃槳開大船，創(chuàng)造出值得彼此崇拜之活人。 教學(xué)并不是一件簡單、單純的事?！八嬖V我們，把孩子當(dāng)做學(xué)習(xí)對象，”“從孩子身上學(xué)習(xí)”，孩子就會煥發(fā)出創(chuàng)造的活力，也會自然而然地從老師身上、從同學(xué)身上、從課本身上、從世界身上吸納雨露和陽光；而把孩子當(dāng)做灌輸?shù)娜萜?，孩子就不再是一個活潑潑的人，而只是一個口袋，一個筐子，一個器皿，一個沉寂如死的物件。 葉圣陶先生也說，學(xué)生是種子，不是瓶子。教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。壞教師各有各的不同，好教師 卻是相似的。但我們真的有勇氣說自己和 K 老師相似嗎？ 30 年不僅僅是一個時間的長度單位，更是一個用愛心和智慧累積的厚度單位啊。 30 年里，她始終像是一匹馬，熱情、奔放，充滿活力。在她的眼里，孩子就像是草葉上的小露珠，必須給予最大的信任、呵護(hù)、理解和愛，在最充分的安全和自由中，孩子的心靈才會真正打開。在她的眼里，知識一點也不重要，讓孩子循著自己的方向，找到最適合自己的路徑才最重要。喬伊是在停車場學(xué)會了認(rèn)字，這種認(rèn)字與在課堂上學(xué)會的認(rèn)字結(jié)果沒有任何不同，但意義卻有天壤之別。后者的學(xué)習(xí)是一種有意義的 學(xué)習(xí)。沒有意義的學(xué)習(xí)，教學(xué)不會真正發(fā)生；沒有意義的課堂，是不道德的課堂。 有了信任和愛，有了這種意義的自覺，她的教學(xué)，就不是一堵堵墻，而是一扇扇窗。她用美好的俳句，溫暖的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生沿著靈魂的無數(shù)條路行走。她拆除了師生溝通的圍墻，心靈隔膜的圍墻，也拆除了孩子對知識恐懼的壁障，每一個孩子都在心靈的舒展中慢慢發(fā)現(xiàn)，自己的身體里住著一個詩人。 瑞德就是這樣，他是在棒球場奔跑的濃霧中觸摸到了詩，他說：“我沒辦法摸到它。我越是跑，它越是消失不見?！彼荒樏悦＃瑢憹M了憂傷。 K 老師說：“我被他的話牢牢吸 引了，以至于一個字都吐不出來。我用手摟著瑞德，我們慢慢地走回教室?！? 劇烈的幸福感突然到來，在詩意的復(fù)活中，濃霧里的師生茫然失措，互相攙扶，甚至于靜靜流淚，如同悲傷。這是真正的高峰體驗，也是我看過的最美的最深刻的教學(xué)相長?！霸娙酥允窃娙耍豢偸且驗樗麑懙脑?，而是因為內(nèi)心的一些東西，以及把他的內(nèi)在自我和身邊的世界連接在一起的體系?！? 好教師也如是。好教師也不只是因為她所教的東西，還在于她把她內(nèi)在的自我、孩子們和世界互相編織成一個體系。這個體系， K 老師稱之為“我們”。世界從“我與它”變成了“ 我與你”，然后世界就是“我們”了。 靈魂就纏在自己指尖，讓生命完成最隱秘的輝煌??最好的教師總是不教書，他們只教孩子 —— 把全部的心靈都敞開，用露珠一樣的眼睛和愛，朝向偉大真理。 第五篇：《沒有圍墻的學(xué)校》讀后感 此地沒有圍墻，沒有校門，是名副其實的“開放式”學(xué)校。 此地綠竹掩映，柳杉環(huán)繞，是絕佳的隱居環(huán)境。還有山雞、野兔、大冠鷲、黃嘴鸮等生態(tài)，仿佛傳說中的世外桃源。 這就是臺灣的“全人”學(xué)校，它讓我知道了很多，也回憶起很多?? 當(dāng)學(xué)生的感想 老師 —— 對 我來說，像一堵墻，阻擋了猴子似的孩子奔向叢林，讓他們收起野性，走向所謂的“方正”與“規(guī)矩”。在這條“正路”上，只要有微小的分歧，那雙“如來”大手便會毫不猶豫地蓋下來，將“邪惡”制服。 老師似乎永遠(yuǎn)在說服我，永遠(yuǎn)在要求我應(yīng)該做某事，不應(yīng)該做某事。即使是善意的關(guān)心，背后也隱藏著絕對的價值判斷。 記憶中，自己很少對抗過老師，面對老師的權(quán)威，我感覺自己很渺小。 作為一名學(xué)生，不得不承認(rèn)很長時間我覺得老師是毒蛇猛獸，距離越遠(yuǎn)越好。但是，經(jīng)過七年的求學(xué)生涯，我有了更深的體悟，作為一個小孩或一名學(xué) 生，可能會與自己的師長發(fā)生如下三種關(guān)系：一是直接表現(xiàn)為沖突。二是陽奉陰違，內(nèi)外不符，表里不一。三是一切聽從大人的，循規(guī)蹈矩。 也許，家長和老師認(rèn)為第三種孩子最好，其實，照這種模式成長，孩子的創(chuàng)造力早就被扼殺在萌芽中了。 自由與失控 自由與失控只有一線之差。 現(xiàn)在，如果你見到一個留長發(fā)、染色還直呼老師名字的學(xué)生，你自然而然會認(rèn)為這不是一個好學(xué)生。你會說：“學(xué)生本來就不可以這樣。”那么，這個“本來”是怎么來的，你能說清楚嗎？你會說你以前當(dāng)學(xué)生就是這樣的。 ?? 沖破限制是需要付出代價的，學(xué)生為自由付出的可能是數(shù)年的混亂。 成長意味著會發(fā)生很多不可預(yù)知的事情，孩子大都有一顆敏感的心，每個人的心上或多或少都帶著些傷痕，這些傷痕慢慢地形成自我的一部分。作為老師應(yīng)教會學(xué)生釋放過去，超越負(fù)面的生命經(jīng)驗。當(dāng)孩子擁有了健全的心靈，將能更自在地面對人生，學(xué)習(xí)也便不再是難事。 正向看待孩子的犯錯。孩子犯了錯，家長、老師的責(zé)罰通常只能讓孩子心生恐懼、厭惡，甚至抹殺孩子嘗試創(chuàng)新的勇氣。當(dāng)然，犯錯誤的孩子也不會自首。寬容地與孩子討論，只有當(dāng)孩子愿意思考自己行為的時 候，才可能獲得真正的成長。