【正文】 （四）二級教師。 1．比較熟練地掌握教育學生的原則和方法，能夠勝任班主任、輔導(dǎo)員工作，教育效果較好； 2．掌握教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知 識，能夠獨立掌握所教學科的教學大綱、教材、正確傳授知識和技能，教學效果較好； 3．掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐； 4．具備碩士學位；或者具備學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期 1 年期滿并考核合格；或者具備大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教 2 年以上；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學三級教師崗位任教 3 年以上。 （五）三級教師。 1．基本掌握教育學生的原則和方法，能夠正確教育和引導(dǎo)學生； 2．具有教育學、心理學和教學法的基礎(chǔ)知識， 基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠完成所教學科的教學工作； 3．具備大學?？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習 1年期滿并考核合格；或者具備中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學教育教學崗位見習 1 年期滿并考核合格。 [4] 破格標準 破格申報中學高級教師職務(wù)任職資格，必須具備下列條件之二： 1．教學效果好，教育質(zhì)量高，得到縣（市）級以上同行的公認，并獲得一次一等獎或兩次二等獎； 2．承擔縣級以上教育行政部門、教研部門、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課三次以上，并獲得好評； 3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到市 (廳 )級以上教育行政部門表彰 4．結(jié)合教學實際，積極從事教育教學研究工作，公開發(fā)表不少于三篇有價值的教育教學研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得顯著成績，在省級交流或推廣，或因教學成績特別突出，受到省級以上教育行政部門表彰。 凡破格申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，在具備上述條件的同時，必須參加由評委 會組織的專家答辯，成績合格者，方可提交評委會評審。各級評委會原則上不受理越級破格申報。 四、申報評審中、小學教師系列高、中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，考核或任職期滿考核必須在稱職以上，其中，破格申報人員，在近兩年考核必須有一次為優(yōu)秀。 五、獲取和處理信息的能力 對外語、計算機的要求和具體標準另行通知。 第五條評審條件 一、專業(yè)理論水平 中學高級教師： 教學經(jīng)驗豐富，具有本學科系統(tǒng)、堅實的理論基礎(chǔ)和一定濃度的相關(guān)學科知識，勝任本學科各年級的循環(huán)教學，具有較強的教學研究能力，能及時掌握本學科發(fā)展前沿動態(tài)。 中學一級 (小學、幼兒園高級 )教師： 教學基本功扎實，具有本學科牢固的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，熟練掌握教學原則和教學方法，勝任本學科的教學工作，具有一定的教學研究能力，了解本學科的發(fā)展動態(tài)。 二、業(yè)績條件 積極投身教育改革，較好完成教育教學任務(wù)，注重實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造和實踐能力。晉升中、小學教師職務(wù)，必 須承擔學校安排的教育教學任務(wù)，備課、講課，批改講解作業(yè)，從事學生學習成績的命題、分析工作、完成額定的教學工作量，承擔班主任工作或少先隊輔導(dǎo)員工作，指導(dǎo)、組織學生課外活動和社會實踐活動，能結(jié)合教學實踐寫出一定水平的教 (科 )研文章，在推進素質(zhì)教育中取得一定的工作實績。 三、繼續(xù)教育 根據(jù)《湖北省中、小學教師繼續(xù)教育考核管理辦法》 (鄂教師[1998]024 號規(guī)定，中、小學教師必須參加繼續(xù)教育，并達到相就的學分 (具體學分由市、州教育行政部門確定 )。 四、工作能力與實踐經(jīng)驗 （一 )中學 高級教師 具備下列條件中的兩條： 1．教學效果好，教育質(zhì)量高，得到鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門表彰； 2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門、教研部門、教育部門的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課達三次以上，并獲得好評； 3．承擔班主任工作、團隊工作及其他學生思想政治工作，成績突出，受到縣（市）級以上教育行政部門表彰。 4．結(jié)合教學實際，積極從事教育教學研究工作，至少發(fā)表一篇有較高價值的教育教學研究文章，或在素質(zhì)教育方面取得較為顯著的成績，在市（城）級交流或推廣。 （二）中學一級教師小學高級教師 1．教學基本功扎實，教學效果好，能形成自己的教育特色，所教班級學生合格率、先進生轉(zhuǎn)化率較高，受到校級以上表彰； 2．承擔鄉(xiāng)鎮(zhèn)（區(qū)）以上教育行政部門、教研部門、教育部門領(lǐng)導(dǎo)的學術(shù)團體組織的公開課、示范課或觀摩課一次以上，且教學效果好； 3．擔任班主任工作連續(xù)三年以上，所教班級形成良好的班風，被學校授予文明班集體或本人被評為校級優(yōu)秀班主任； 4．積極參加教學改革和研究，交流或發(fā)表有一定水平的本專業(yè)教育教學論文一篇 (在縣以上教育行政部門組織的教研活 動 )，或參與編寫本專業(yè)有一定水平的教育教學方面的正式出版物。 一票否決 新華網(wǎng)北京 5 月 28 日電根據(jù)中組部、中宣部、教育部日前聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》 ,我國將對師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任 (聘用 )、職稱評審、評優(yōu)獎勵的首要標準 ,建立健全青年教師師德考核檔案 ,實行師德“一票否決制”。意見指出 ,高校青年教師主體積極健康向上 ,但也有少數(shù)青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化、服務(wù)意識不強 ,個別教師言行失范、不能為人師表。 [1] 只要 從事教育工作，師德永遠是第一標準，永遠是“一票否決制”的“零容忍”。學術(shù)造假首先是一種違背基本師德、學術(shù)道德和科學精神的表現(xiàn)，是一種學風浮躁和急功近利的產(chǎn)物。應(yīng)對其實行師德“一票否決制”。典型事件有，中山大學外語教學中心主任夏紀梅伙同副主任王哲等人，在申報 2021“國家精品課程”（本科）時，張冠李戴，大肆造假，騙取名利。此事被打假名師郭頤頓在學術(shù)打假網(wǎng)站“新語絲”上揭露，轟動一時。夏紀梅因此得了“夏騙騙”的外號，并成為網(wǎng)絡(luò)熱詞。本應(yīng)對這些學術(shù)造假者實行師德“一票否決制”，堅決清除出教師隊伍，但他們至今仍未受 到任何處理。 第五篇：教師職稱評定方案 高家輔導(dǎo)區(qū)教師職稱評定方案 為了規(guī)范我輔導(dǎo)區(qū)教師職務(wù)推薦評審工作，科學評價教師的工作業(yè)績，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，根據(jù)古藺縣教育局及石寶鎮(zhèn)職稱文件精神，結(jié)合我輔導(dǎo)區(qū)實際，特制定教師職稱評定方案。 一、成立高家輔導(dǎo)區(qū)教師職務(wù)評定推薦評審工作小組。組長：王先橋；副組長：晏飛組員：李支橋、陳廣、陳斌、高超強、王從錄。工作組負責對參評教師資格的審查、材料的核查、工作情況的調(diào)查、加分統(tǒng)計和公示工作。 二、職稱評審原則。 堅持公平、公正、公開的原則 嚴格資格審查原則，任職資格基本條件以教育局職務(wù)評聘工作意見和鎮(zhèn)中心校評審條件為準。 注重愛崗敬業(yè)，講求工作績效和堅持自身發(fā)展原則 體現(xiàn)優(yōu)勝劣汰原則。 三、評定二級教師職務(wù) 根據(jù)上級精神，輔導(dǎo)區(qū)內(nèi)教師須具備評聘小學一級教師的所有條件；近三年內(nèi)無違紀、違法行為，無因行為過失造成安全事故且未造成一定影響；具備以上條件的教師即可參評。 四、評定一級教師及以上職務(wù) 根據(jù)上級文件精神分配的中級指標數(shù)，確定一級教師名額，面向全輔導(dǎo)區(qū)教師。 評定細則： ⑴、近三年教育教學成績及其它工作成績： ①、參加職務(wù)晉升的教師以近三年教學質(zhì)量作為考評依據(jù)，每學年以當年 春季學期全鎮(zhèn)統(tǒng)一組織的期末考試綜合評估分為參數(shù)，以達到鎮(zhèn)平均分為基數(shù)，得考評分 30 分；每高 1 個百分點以考評分 1 分遞加；每低于 1 個百分點以考評分 分遞減。此項最后得分以三年總得分之和除以 3 計算。注：擔任雙基礎(chǔ)科教學的教師學科成績分別打分后再求平均值。 ②、擔任班主 任工作每學年得 3 分。 ③、行政領(lǐng)導(dǎo)（指未教學主科的）此項得分以三年綜合計 30 分算。 ⑵、學歷加分：本科 5 分，?？?3 分，中師（含高中） 1 分。（以最高學歷計算） ⑶、教齡加分：教齡 30 年以上 10 分，教齡 20— 29 年 8 分，教齡10— 19 年 6 分， 9 年以下加 4 分。 ⑷、行政及管理人員職務(wù)：以近三年任職記分，兼職兩項以上的在最高項的基礎(chǔ)上加 分。其中校長 5 分 /年；教導(dǎo)主任 4 分 /年；少先隊輔導(dǎo)員、教研組長、工會主席、會計、安全管理人員、村小主任教師 分 /年；遠程教育資源管理員、圖書 管理員 3 分 /年。 (兼職班主任的在此基礎(chǔ)上加 2 分，在班主任得分欄不享受加分。 ) ⑸、考核以近五年考核情況計算：一年優(yōu)秀 2 分；二年優(yōu)秀 4 分；三年優(yōu)秀 6 分；四年優(yōu)秀 8 分；五年優(yōu)秀 10分。 ⑹、其它加分項目： 任現(xiàn)職以來教育科研加分 ①、論文獲獎或發(fā)表每篇次加分：按國家級（ 10 分）、省級（ 8 分）、市級（ 5 分）、縣級（ 3 分）計分，原則上同一作品按最高登記計分，不累計加分。有材料在鎮(zhèn)級交流 1 分，往上以 2 分遞加，以提供充分的證明材料為準。注：在教育行政管理部門主辦或協(xié)辦的報刊上發(fā)表論文，按 級別計算；在正規(guī)報刊 （ CN 字號）發(fā)表而非教育行政管理部門主辦或協(xié)辦的，都以縣級計算。（此項不超過 15分） ②、獲表彰或參加鎮(zhèn)中心校組織的各種活動獲獎，每項次加分：按國家級 10 分、省級 8 分、市級 5 分、縣級 3 分計分、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級 分計分，校級 分計分。原則上同一表彰只計一次，不累計加分，（此項不超過 15 分）。 ③、示范課、公開課、研究課、優(yōu)質(zhì)課或觀摩課（以下簡稱“四課”）每項次加分：國家級 12 分、省級 10 分、市級 8 分、縣級 5 分、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級 2 分、校級 分（校級從 08 秋開始計），（總分不 超過 25 分）。 ④、向報刊、教育類網(wǎng)站（新聞類）發(fā)表加分：按國家級 6 分、省級 4 分、市級 2 分、縣級 分計分，原則上同一作品按最高等級計分，不累計加分，且作品須逐層報送。（總分不超過 10 分）。 ⑤、課題研究加分：縣級課題研究主研人員每年加 4 分，參研人員每年加 2 分；市級課題研究主研人員每年加 6 分，參研人員每年加 4分；省級課題研究主研人員每年加 10 分，參研人員每年加 8 分；國家級課題研究主研人員每年加 15 分，參研人員每年加 12 分。（以近三年為準，須由課題組提供資料，職稱組進行認定）。 擔任雙基礎(chǔ)學科及平行班基礎(chǔ)科教學的教師，近三年每年加 1分。○ 支教 本輔導(dǎo)區(qū)屬于石寶鎮(zhèn)三類地區(qū)，在輔導(dǎo)區(qū)任教視作支教。 以上評定細則項目以累計加分計算，根據(jù)高分到低分的原則確定晉升職務(wù)人員。 有以下情形的教師不得參評： ⑴、被職評組認定有違反師德師風建設(shè)行為的。 ⑵、教育教學基本技能未能達到縣教育局關(guān)于小學高級教師評聘要求的。⑶、近 5 年內(nèi)有違法、違紀行為的。 ⑷、近 5 年內(nèi)有教師過失行為導(dǎo)致安全事故發(fā)生，且造成了一定影響的。⑸、近 3 年內(nèi)繼 續(xù)教育未達到相應(yīng)職稱學時的。 相同分數(shù)情況下依次教齡長優(yōu)先、村小教師優(yōu)先、女教師優(yōu)先。 五、此方案經(jīng)學校教代會討論通過，簽字后生效。在使用中無其他意見，此方案一直沿用。 石寶鎮(zhèn)高家小學 2021 年 8 月 26日