【正文】 有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以 對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。 因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有 能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平 。第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高 。第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。 英語(yǔ) 是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。 精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程 中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。 總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。 以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師 的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了 ,本學(xué)期 ,我擔(dān)任七 (3)(4)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù) ,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力 ,完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù) ,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下 : 一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) 為了提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平 ,加強(qiáng)學(xué)習(xí) ,提高思想認(rèn)識(shí) ,樹(shù)立新的理念。堅(jiān)持每天讀書(shū)半小時(shí) ,每周寫(xiě)兩篇讀書(shū)筆記。堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí) ,緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程 ,構(gòu)建新課程 ,嘗試新教法的目標(biāo) ,不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。并將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中 ,更新觀念 ,豐富知識(shí) ,提高能 力。另外 ,自覺(jué)學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)等 ,嚴(yán)格按照教師職業(yè)道德規(guī)范和教師十不準(zhǔn)要求自己。認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。 二、教學(xué)方面 教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心 ,一學(xué)期來(lái) ,在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí) ,我積極探索教育教學(xué)規(guī)律 ,充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源 ,改革課堂教學(xué) ,加大新型教學(xué)方法的使用 ,取得了一些效果 ,具體表現(xiàn)在 : 做好課前準(zhǔn)備和課后反思工作。 每天認(rèn)真閱讀、挖掘、活用教材 ,研究教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 ,研讀新課標(biāo) ,明白這節(jié)課的新要求 ,思考如何將新理念融入課堂教學(xué)中。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案 ,利用網(wǎng)絡(luò)資源 ,參考別人的教學(xué)教法教學(xué)設(shè)計(jì) ,根據(jù)我校學(xué)生的具體情況制定課時(shí)計(jì)劃。每一課都做到 有備而來(lái) ,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。有些課用多媒體上比較直觀 ,如 :第四章圖形的基本認(rèn)識(shí)。課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié) ,寫(xiě)好教學(xué)后記 ,并進(jìn)行階段總結(jié)。 把好上課關(guān) ,提高課堂教學(xué)效率、質(zhì)量。 新課標(biāo)的數(shù)學(xué)課通常采用 創(chuàng)設(shè)情境 建立模型 解釋、應(yīng)用與拓展 的 模式展開(kāi) ,所有新知識(shí)的學(xué)習(xí)都以相關(guān)問(wèn)題情境的研究作為開(kāi)始 ,它們使學(xué)生了解與學(xué)習(xí)這些知識(shí)的有效切入點(diǎn)。所以在課堂上創(chuàng)設(shè)能吸引學(xué)生注意的情境。這樣還能使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活和生產(chǎn)的關(guān)系 ,學(xué) 。另外新課標(biāo)倡導(dǎo) 自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式 ,這種學(xué)習(xí)方式不是徹底放手 ,而是要求學(xué)生有目的的針對(duì)問(wèn)題先自主探究 ,然后再與同學(xué)合作交流 ,最后探究出解決問(wèn)題的方法。對(duì)于學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題 ,教師就可以設(shè)計(jì)一系列的問(wèn)題串 ,逐步引導(dǎo)學(xué)生 ,一步步找到解決問(wèn)題的方法。這就要求教師不但要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境 ,在課堂上為學(xué) 生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的機(jī)會(huì) ,讓他們討論、思考、表達(dá)。而且還要適時(shí)引導(dǎo) ,不能放任自流。增強(qiáng)上課技能 ,提高教學(xué)質(zhì)量 ,使講解清晰化 ,條理化 ,準(zhǔn)確化 ,情感化 ,生動(dòng)化 ,做到線索清晰 ,層次分明 ,言簡(jiǎn)意賅 ,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 ,加強(qiáng)師生交流 ,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用 ,讓學(xué)生學(xué)得容易 ,學(xué)得輕松 ,學(xué)得愉快 。注意精講精練 ,在課堂上老師講得盡量少 ,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多 。同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力 ,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。 要進(jìn)行一定數(shù)量的練習(xí) ,相當(dāng)數(shù)量的練習(xí)是必要的 ,練習(xí)時(shí)要有目的 ,抓基礎(chǔ)與重難點(diǎn) ,滲透數(shù)學(xué)思維 ,在練習(xí)時(shí)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與鍛煉 ,形成一定的思維能力并打好基礎(chǔ)。 做好培優(yōu)輔差工作。 根據(jù)七 (3)(4)班學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情況 ,把他們分成優(yōu)生、中等生、學(xué)困生。利用晚自習(xí)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生 ,有問(wèn)題要問(wèn)的學(xué)生自由來(lái)辦公室問(wèn) ,或讓作業(yè)不過(guò)關(guān)的同學(xué)有老師指點(diǎn)、改正。除了老師輔導(dǎo)外 ,還要求學(xué)生成立 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)互助小組 ,由一位優(yōu)生帶兩到三個(gè)學(xué)困生 ,輔導(dǎo)他們完成作業(yè)。對(duì)于優(yōu)生 ,給他們布置書(shū)中拓廣探索的習(xí)題做 ,或布置課外學(xué)習(xí) ,有問(wèn)題可 以隨時(shí)到辦公室問(wèn)教師。 在作業(yè)批改上 ,認(rèn)真及時(shí) ,力求做到全批全改 ,重在訂正 ,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況 ,以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。 三、教科研方面 由于七年級(jí)學(xué)生剛升初中 ,有很多不良習(xí)慣 ,特別是在學(xué)習(xí)上沒(méi)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ,每天只是為了應(yīng)付教師布置的作業(yè) ,為此 ,本學(xué)期我制定了《如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一課題 ,目的是針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況 ,有目的的培養(yǎng)學(xué)生形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 四、存在問(wèn)題 教材挖掘不深入。 學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整 ,知識(shí) 系統(tǒng)還存在很多真空的部分。 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、研究、效果方面還要考慮 多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用還有待提高 。 針對(duì)以上存在的問(wèn)題 ,在今后的教學(xué)中 ,要加強(qiáng)教學(xué)管理 ,改進(jìn)不足 ,爭(zhēng)取更好的完成教學(xué)任務(wù) 第五篇：七年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 七年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié) 本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)?；厥走@一學(xué)期的教學(xué)工作，感觸很多 一、認(rèn)識(shí)教材，了解學(xué)生對(duì)于新教材，大家都是處在摸索探究的階段；新教材是由人教出版的 GOFORIT，這套教材內(nèi)容豐富，理 念新穎，針對(duì)的是有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，同時(shí)該教材營(yíng)造了一個(gè)傾向本土化語(yǔ)言的環(huán)境，很多內(nèi)容對(duì)于國(guó)內(nèi)學(xué)生理解起來(lái)有點(diǎn)難度。和以前的教材相比， GOFORIT 的起點(diǎn)比較高，單詞的呈現(xiàn)比較多，難度也很大。而作為學(xué)習(xí)該教材的學(xué)生來(lái)講，很多學(xué)生從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)英語(yǔ)，才初步入門(mén)。在這樣的情況下，感覺(jué)上課難度比較大。 二、因材施教，掌握難度我們常說(shuō)，教學(xué)就是教與學(xué)的過(guò)程，兩者是相互聯(lián)系，學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只 是專(zhuān)心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。幾堂課下來(lái)，覺(jué)得僅僅只是這樣是不夠的，于是開(kāi)始學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有意識(shí)的把教材的難度降低，比如聽(tīng)力在本套教材中難度比較大，我就把聽(tīng)力的形式進(jìn)行適當(dāng)?shù)母牧?，讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂，不斷提高學(xué)生的積極性。我想這大概就是教育學(xué)中所說(shuō)的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。同時(shí)根據(jù)不同的班級(jí)的學(xué)生性格特點(diǎn)，我也采取了不同的策略。開(kāi)展各種各樣的小組活動(dòng)，讓他們討論合作，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言一個(gè)學(xué)期下來(lái)，總體來(lái)看，兩個(gè)班的成績(jī)基本上持平。 三、調(diào)動(dòng)氣氛，參與鼓勵(lì)在課堂教學(xué)開(kāi)展 過(guò)程中，我感覺(jué)學(xué)生一部分不愿意起來(lái)發(fā)言：一個(gè)是教材比較有難度，怕講錯(cuò)；另外一個(gè)是學(xué)生膽子比較小。針對(duì)這樣的情況下，我把教材難度降低，并采取表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方式。同時(shí)，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。 四、加強(qiáng)鞏固，分批對(duì)待因?yàn)?英語(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。每次教授了新單詞以后，我都及時(shí)抽時(shí)間給他們聽(tīng)寫(xiě)，并認(rèn)真批改。有時(shí)候，課文里出現(xiàn)的精彩實(shí)用的句子，對(duì)于聽(tīng)寫(xiě)不理想的學(xué)生，我一般會(huì)在中午的時(shí)候讓他們留下來(lái)重新聽(tīng)寫(xiě)?；蛘呤歉鶕?jù)實(shí)際掌握情況，重新教授單詞。直到合格為止。而對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生，我給他們的底線也不一樣。一開(kāi)始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生，后來(lái)我感覺(jué)這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差，越是統(tǒng)一要求，他就開(kāi)始抵制，其實(shí)到最后什么也沒(méi)有學(xué)到。因此，我就把學(xué)生分開(kāi)，一般的，大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的，而小部分接受能力比較差的同學(xué)，我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們，這樣做以后學(xué)生明顯多了。在這一個(gè)學(xué)期的工作中，感覺(jué)自己尚存在很多的缺點(diǎn)：對(duì)教材的把握不夠，上課的邏輯性不夠強(qiáng)，課堂的銜接還不夠自然流暢等等。很多優(yōu)秀的老師的優(yōu)點(diǎn)都沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的次數(shù)也還不夠多，尤其是跟其他老師的交流還太少，要不斷地其他老師前輩學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。