【正文】 師。幼兒的想法那么奇怪，那么天真，總能想出那么多奇怪的問題。幼兒教師若沒有豐富的知識，該如何回應幼兒呢？“學前教育時一門偉大的學問。”我算是深刻體會到了。 教師是一個工藝師，你可以將幼兒改變成你所希望的那樣，也可將他棄之如履，讓他感到灰暗，沒有光明；幼兒是一個模仿者，你的一言一行時刻受到幼兒的關注，一時的稍不留心，可能就給 他帶來不可磨滅的傷痛 ??要想成為一名合格的教師，除了具有良好的教學經驗外，更重要的是具備良好的職業(yè)道德和的品質，讓我們用愛心、耐心、責任心，去熱情關懷身邊的每一位幼兒，爭取讓祖國的每一朵鮮花，熱情綻放，燦爛不滅！ 初為人師，淚水中有歡笑，汗水中有所得，付出了真心，得到的也將是真心的回報。希望所有的孩子都能快樂、健康的成長。 陳歆恒 202162篇四： 09 幼教 2 頂崗實習指導工作記錄冊 (曾婉華 )頂崗實習指導工作記錄冊 記錄人 :曾婉華 記錄時間： 2021年 6月 15日至 2021 年 11 月 30日 學生頂崗實習管理條例 一、頂崗實習單位與崗位確定 學生實習單位可由學校統(tǒng)一安排或學生自行聯系確定，學生自行聯系的實習單位應報學校實訓中心核準。 實習崗位原則上為本專業(yè)對口的或者與專業(yè)相關的企事業(yè)單位相應崗位。 二、頂崗實習要求 實習時間不能少于 36 周 (以實習單位接收日計算 )，無正當理由不得自行離開實習單位。若由于頂崗實習單位單方面原因，必須上報校內指導教師，由指導教師與頂崗實習單位聯系證實后，方可辦理相關的離崗手續(xù)，并調換到新 的頂崗實習單位，不允許先離崗后報告。擅離崗位未經學校同意者，按實習不合格處理。 遵守國家法律法規(guī)，不得參與一切違法犯罪活動。 遵守實習單位的各種規(guī)章制度及安全生產管理制度，服從實習單位的生產安排，虛心學習，吃苦耐勞，團結協作，克服困難，完成各項實習任務。 按時、準確、客觀、完整地填寫《學生頂崗實習手冊》中的周記 (或日記 )，完成“頂崗實習鑒定表”。 實習結束后，學生必須及時將《學生頂崗實習手冊》交回學校。校內指導教師將以此作為頂崗實習成績考核依據之一。 三、頂崗實習成績評定 頂崗實習成績構成 實習成績 =實習單位指導教師評價 *60%+校內指導教師評價 *40%。最終成績按優(yōu)秀、良好、中等、合格、不合格五等進行評定。 頂崗實習成績評定內容 a、實習單位指導教師評價 :對學生頂崗實習期間的職業(yè)素質表現、職業(yè)能力和工作業(yè)績進行評定。 b、校內指導教師評價 :對學生頂崗實習期間履行學校相關規(guī)定、畢業(yè)實習要求表現和《學生頂崗實習手冊》填寫情況進行評定。 四、頂崗實習質量控制及管理 學校對學生頂崗實習進行全過程監(jiān)管。 校內指導教師要與學生和實習單位保持聯系，了解學生的實習情況，督促實習周（日）記的填寫，及時發(fā)現和解決問題 ,并做好記錄。 頂崗實習結束后，各班主任負責收集、檢查《學生頂崗實習手冊》，并上交實訓中心。實訓中心將統(tǒng)一組織校內指導教師進行學生實習成績的評定。 頂崗實習指導工作結束后 (最遲時間為來年 6 月 10 日 ),校內指導教師必須將《頂崗實習指導工作記錄冊》交實訓中心（電子文檔或紙質材料。電子文檔空表下載地址 :學校網站資源庫 \實踐教學管理材料 \頂崗實習指導工作記錄冊）。 《學生頂崗實習手冊》填寫不完整或實習成績不合格的學生，必須重新選擇實習單位重修至合格后，學校才核準發(fā)放畢業(yè)證書。 頂崗實習學生基本情況 學生頂崗實習周（日）記 篇五：自我總結 (幼師實習 )自我總結 短短的三個月頂崗實習期圓滿結束了，通過這段時間的實習，我想我們每一個出去頂崗的學生都有所收獲，我們都得到了一次鍛煉，學會了許多我們在學校學不到的知識和技能。無論是教學工作，還是與幼兒園老師的交流溝通，甚至是與孩子們的相處，我都學到了很多，這也是我這次出去實習的巨大收獲，這將成為我以后 學習工作的寶貴財富。 實習期間，我從班主任胡華立老師和保育員向利萍老師那里學到了很多關于班主任管理方面的經驗，學會了怎樣運用學校所學知識結合帶班實際提高幼教工作。在幼兒園里，老師們對我都很熱情，在她們的關心指導下，讓我感覺到：能夠做一名幼教工作者，是一件多么幸福的事！我很慶幸能夠到該幼兒園實習，跟我搭班的老師是一名很優(yōu)秀的老師，在她的虛心指導下，我很快適應了幼兒園的壞境，讓我了解了小班幼兒教學的活動?？赡軐τ谝粋€實習生來講，適應環(huán)境、轉變角色是很難的。剛去實習感覺什么也不懂，帶班生活讓我感覺到很陌生 ，可以說是束手無策，對孩子們不熟悉、對幼兒園的壞境不熟悉、對教育教學工作不熟悉??這一切頓時讓我感到很無助，開始擔心自己不能把這個崗位頂替下來！但過了一段時間之后，事情好像沒有那么糟糕，漸漸地我適應了幼兒園壞境，在班主任的指導、帶領下，我能夠開展一些簡單的教學活動，并且能夠與班上的孩子相處，與他們交流、溝通，讓孩子們接受了我這一名新老師！孩子們都很可愛、懂事，我很喜歡他們，他們也很喜歡我，跟我一起玩兒、一起上課、一起游戲?? 這次實習讓我增長了不少知識，讓我受益不少，也學習積累了不少的經驗。首先學會 了怎樣與老師和幼兒溝通、交流，怎樣與孩子的家長交流，學會了給孩子們上課和游戲，更加實際地去了解孩子，去理解孩子的心聲，融入孩子們的世界；我也學會了怎樣備課寫教案，怎樣開展活動，以及完成幼兒園領導安排的教學任務，并得到老師們的肯定。其次是越來越覺得與孩子們在一起上課、吃飯、睡覺、游戲是一件多么開心的事情，跟他們在一起的時間 總是過得很快，也充滿了意義，每天看到他們的面孔，你就會覺得今天又是快樂的一天！實習期間，也讓我發(fā)現了自己身上的不足之處，我所欠缺的還有很多很多，值得學習的地方還有很多很多，給我感受 最大的便是：做幼兒教師不能太過溫柔！要有嚴厲的一面，也要有溫柔的一面。我算是深有體會了吧，對于孩子來說，活潑好動是他們的天性，調皮搗蛋也是難免的事情，對于幼兒教師來說，你就得了解他們的特性，實施不一樣的教育方式，采用合理恰當的方法來對幼兒進行教育，這樣你才能順利地開展教育教學活動，才能更好地跟孩子們相處！那么對于我來說就是太過于溫柔，以至于孩子們都不怕我，這樣導致的結果就是，我不能正常地組織教育活動、開展游戲，也很容易發(fā)生安全事故。 第五篇：幼師頂崗實習報告概述 篇一：幼師生頂崗實習 幼師生頂崗實習中專業(yè)情意的培養(yǎng)結項 報告書 課題負責人： 負責人電話： 課題組成員： 課題負責人單位： 2021年 1月 核心概念的界定 頂崗實習 頂崗實習 ,是指高校師范生通過頂崗任課的方式來完成教育實習任務的教學實踐活動。 專業(yè)情意 研究背景 教師在教育教學活動中處于關鍵地位 ,也是基礎教育課程改革的重要力量。幼兒教育是基礎教育中的基礎，幼兒教師是決定幼教質量的關鍵。教師職前培養(yǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的重要階段。教育實習是教師職前教育的重要組成部分 ,也是培養(yǎng)師范生實踐能力的重要環(huán)節(jié)?！队變簣@教師專業(yè)標準（試行）》把提升專業(yè)情意作為幼師生的首要任務。專業(yè)情意是幼師生未來從事教育事業(yè)的動力，主要包括專心性向、專業(yè)情操、專業(yè)精神和專業(yè)自我。專業(yè)性向具有較多先天性，因此本研究不討論這一要素，而專業(yè)情意的培養(yǎng)在教師職業(yè)教育中極為關鍵。一方面從專業(yè)的情意的價值 看，積極的專業(yè)情意能形成未來教師強大的職業(yè)動力，這是幼師生成為優(yōu)秀教師的心理基礎。 國內外研究綜述 頂崗實習作為一種新的實習模式 ,可以有效地解決傳統(tǒng)教育實習中實習時間短。實習學校不歡迎等問題 。頂崗實習作為一種支教形式促進了農村基礎教育發(fā)展 ,緩解了農村中小教師緊缺的問題。因此 ,自2021 年西南大學張詩亞教授在向教育部提交的報告中正式提出“頂崗支教”以來 ,這一思想受到了教育部的高度重視 ,這一模式也在全國各高師院校得到了廣泛探索。盡管頂崗實習從出現到現在已經 30余年了 ,但關于頂崗實習的研究還比較少。 自 1896 年 kratz 采用問卷調查的方法研究優(yōu)秀教師 的素質起 ,有關教師素質的研究相繼大量出現。朱小蔓等將國際教師專業(yè)化分成 6種范式 ,依次為：知識論范式、能力論范式、情感論范式、建構論范式、批判論范式、反思論范式等。此外 ,國外還通過能力標準來規(guī)定教師的專業(yè)素質。還有一些研究專門關注新教師或實習教師的專業(yè)發(fā)展的問題。 核心成分 ,是教師專業(yè)化程度高低的主要標志。 經柏龍在其博士論文中將教師專業(yè)素質分成知識結構、能力結構、教育思想和專業(yè)情意 4大部分。 研究價值 （ 2）理論意義 研究的具體問題 影響幼師生頂崗實習中專業(yè)素養(yǎng)的各個方面因素狀況 本課題的研究目的和基本任務為：幼師生在頂崗實習期間的專業(yè)情意是如何發(fā)展的？具體包括以下幾個問題： （ 1）通過頂崗實習，幼師生的專業(yè)情意是否有所提升？提升的效果如何？ （ 2）在頂崗實習期間，幼師生的專業(yè)情意的發(fā)展受到哪些因素的影響？ （ 3）利用頂崗實習促進幼師生專業(yè)情意的發(fā)展上還有哪些值得關注的問題？ 采取完全隨機抽樣原則，抽取 周口幼兒師范學校學生。共發(fā)放問卷 2500 份，回收 2360 份，回收率 %，剔除無效問卷，有效問卷2312 份，有效率為 %。 在本研究中 ,我們希望探索師范生在頂崗實習期間的專業(yè)素質發(fā)展狀況。因此 ,在個案的選擇中主要考慮了如下方面 :第一 ,必須滿足師范生參加頂崗實習的動機的正當性。從我國頂崗實習的產生與發(fā)展 ,以及我們對師范生的前期調研來看 ,目前師范生參加頂崗實習的動機主要包括 :支教、為了更多的實踐機會、壓力小、更多的報酬、更高的實習績點等。我們認為 ,只有前兩種實習動機是正當的。 研 究工具及數據搜集 根據幼師教師專業(yè)素質的文獻以及所建構的幼師生專業(yè)素質自編了問卷 ,共包括 3 個部分。其中第一部分主要通過填空或選擇題的形式收集實習師范生的基本信息 ,包括大學學習的基本信息；第二部分為實習教師自我體查的實習期間專業(yè)素質發(fā)展的情況；問卷編制好后 ,請心理學和教育學專家作了修改 ,并請個案研究中的 2位實習教師回答了問卷修訂版的所有問題。在回收他們的問卷后 ,還進行了訪談 ,討論他們在填寫問卷時的疑問與建議 ,并在此基礎上做了進一步修訂。 個案研究數據搜集方法 幼師生定崗實習個案研究從師范生參加教育實習動員會 (2021 年1 月 9 日 )開始收集資篇二：幼師實習總結 實習總結 忙碌的日子總是過得特別地快，實習工作圓滿結束了，回顧這一段時間的生活，感慨頗多：從剛開始的不適應到后面的應付自如，從剛開始的困惑到后面的豁然開朗，從剛開始的辛苦到后面的輕松，從剛開始的厭煩到后面的不舍，可以說我在不斷的歷練，不斷地進步，不斷地成熟 供需見面會上大家都積極地面試、找工作，只有我在哪里轉來轉去。本來自己是不想參加的，因為家里面給自己在家鄉(xiāng)的中 心幼兒園找到了實習的工作，看了很多之后還是選擇回家這邊。主要原因有兩個，一是不想離家里太近了，二是覺得自己從這里出去學了知識之后還是想回來傳授知識。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！边@是本次實習最大的感觸。為師范生，在校學習了二年多的教育理論，缺很少實踐。在學習的時候也經常想要是有機會讓我去幼兒園讓我?guī)О喽嗪冒。∧菢游揖涂梢灾牢业降走€需要怎么努力了。雖然在校期間也在外面兼職做過家教，當多教練，在培訓班擔任英語老師一段時間，去年 11 月份也在嘉禾縣小太陽幼兒園實習過，但是在幼兒園真正的帶班當班主任 還是第一次。 實習期間，我被分到了小甲班，擔任了班主任工作。使我深刻地了解到了一個幼兒教師的工作，一個班級班主任的工作；更深刻地了解和掌握了小班這一年齡階段的幼兒身心發(fā)展的特點及其在保教工作方面與大班、中班幼兒的區(qū)別；同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協調工作也同樣的重要。對于小班的幼兒來講，他們自理的能力比較的差，因此在平時的教育中，我總是鼓勵幼兒，讓他們自己學會穿鞋，學會上廁所。然而，就算是小班孩子，生活能力的培養(yǎng)是第一位的，但既然 是來上學，我們還是要教會孩子們知識。因為在班上擔任班主任的工作，心里面壓力挺大的。 在這里實習的期間我認識到了農村幼兒教育和城市幼兒園教育的差別。雖然現在家長對幼兒教育的重視不斷的加強，辦園條件有了改善，農村教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，但是農村幼兒教育“小學化”、“保姆化“比較嚴重。普遍的家長對幼兒教育知識知之甚少，不懂的幼兒教育規(guī)律是農村教育小學化的一個重要原因。我們園里的很多孩子回到家時，