【正文】 (化名 )產(chǎn)生了輟學(xué)打工的念頭。得知 **的想法后， *老師把 **約到自己家里吃飯，她和 **一邊洗菜做飯，一邊聊家常，試著慢慢解開 **的心結(jié)。飯后，她給 **到了一杯茶，讓他品嘗茶那種淡淡的苦澀，從茶葉的采摘到泡制， 結(jié)合茶道和他聊人生的起起落落。她不斷地給予 **情感上的安慰和精神上的鼓勵(lì)，校園里、操場(chǎng)上，楓樹下，留下了 *老師和 **許多的背影。在*老師多次耐心開導(dǎo)和鼓勵(lì)下， **終于放棄了輟學(xué)的念頭。 20**年 *月，**的家也發(fā)生了一起類似 **家的事故 。同年 **月， **的母親又在外地去世。面對(duì)學(xué)生家庭接連發(fā)生的變故， *老師總是第一時(shí)間給學(xué)生提供賴以依靠的肩膀，鼓勵(lì)學(xué)生們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)走出陰霾，全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。 她把貧困生家當(dāng)作第二課堂 在結(jié)對(duì)幫扶工作中， *老師通過(guò)開展座談、家訪等工作方式，對(duì)其名下結(jié)對(duì)的 **(化名 )和 *(化名 )兩位貧困生給予精心地幫扶。為了讓兩名學(xué)生甩掉思想包袱專心學(xué)習(xí)，最初的幾個(gè)月， *老師幾乎每周都開展家訪活動(dòng)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中， *老師會(huì)因材施教，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。每次月考后， *老師有針對(duì)性地對(duì)他們進(jìn)行耐心地講解，還免費(fèi)并提供學(xué)習(xí)資料。為更清楚地了解學(xué)生的家庭狀況和致貧原因，*老師多次與家長(zhǎng)電訪溝通。 20**年國(guó)慶節(jié)、 20**年春節(jié)和清明節(jié)期間，顧不上休假的她利用節(jié)假日走訪學(xué)生家中 *次，為貧困生家庭送 去價(jià)值**多元的文具禮品和生活用品。 大半年多的結(jié)對(duì)幫扶下來(lái)，功夫不負(fù)有心人，兩位學(xué)生性格逐漸變得開朗活潑，成績(jī)也都取得相應(yīng)的進(jìn)步。對(duì)此， *老師說(shuō)，教育扶貧工作任重道遠(yuǎn)，在以后的日子里，她將不忘初衷，繼續(xù)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)步成長(zhǎng)，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡 (2)(教育扶貧 ) **，女，現(xiàn)任 **鎮(zhèn)中心幼兒園園長(zhǎng)， 19**年畢業(yè)于銅仁民族師范幼師專業(yè)，同年參加教育工作。 她園長(zhǎng)、扶貧工作小組組長(zhǎng)一肩挑 自教育精準(zhǔn)扶貧工作開展以來(lái)，以她為中心的工作組，迅速對(duì) **鎮(zhèn) 中心幼兒園及鎮(zhèn)幼教點(diǎn) **名學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真摸排。精準(zhǔn)識(shí)別，她采取了“三步走”模式：一是主動(dòng)和 **鎮(zhèn)政府對(duì)接精準(zhǔn)扶貧工作，掌握鎮(zhèn)政府提供的名單 。二是結(jié)合鎮(zhèn)政府提供的名單與幼兒園的名單進(jìn)行一一核對(duì) 。三是把家長(zhǎng)提供的精準(zhǔn)扶貧資料，拿到鎮(zhèn)政府再次核對(duì)。她還實(shí)施六個(gè)一模式，把建檔立卡生記在心坎上。依照學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，建立“一生一卡、一生一師、一生一策”的全程幫扶機(jī)制，她還自查了學(xué)校落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策落實(shí)情況。目前， **鎮(zhèn)幼兒園 (含幼教點(diǎn) )共有建檔立卡學(xué)生 *人。 對(duì)幫扶對(duì)象，她知根知底如數(shù)家珍 **老師主動(dòng)幫 **幼兒園身懷六甲的楊教師承擔(dān)起教育扶貧的工作。你如果問(wèn)起她的幫扶對(duì)象 **(化名 )家的情況，她會(huì)一溜煙地脫口而出。第一次到貧困生 **家開展幫扶工作時(shí)， **老師自己不會(huì)開車，就把家屬拉來(lái)開車，夫妻兩人一起做工作。她主動(dòng)聯(lián)系文廣局的工作人員深入地了解 **的家庭情況。 **家住在枇杷蕩的村口，她家住的木房子，偏房由于年久失修，漏雨非常嚴(yán)重。加上沒(méi)有隔板，冬天冷夏天熱，實(shí)在不宜居住。木屋吊腳樓的一側(cè)，一根柱子撐起，搖搖欲墜的樣子。**家致貧的主要原因是爺爺、奶奶害了大病后，治療無(wú)效去世了。在醫(yī)治爺爺奶奶的 5 年時(shí)間里，家里欠下了沉重的債務(wù)。她的爸爸沒(méi)有一技之長(zhǎng)，只能在建筑工地上做臨時(shí)工，她的媽媽靠種菜賣維持生計(jì)。家里除了要還之前的債務(wù)，還要供姐姐、妹妹讀書。這樣的家庭境導(dǎo)致了 **性格孤僻，沉默寡言，不愛(ài)與人交流。 她把貧困生當(dāng)孩子，孩子把她當(dāng)媽媽 **老師多次去 **的家，每次去她家時(shí)，送了糖果還送學(xué)習(xí)用品。在學(xué)校里， **老師經(jīng)常和 **親切交流。還請(qǐng)她們班的老師要多呵護(hù)關(guān)愛(ài) **，讓她能感受幼兒園里的溫暖，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì) **，讓她鼓起自信的風(fēng)帆。那是秋天時(shí)節(jié)， **老師牽著 **來(lái)到朵朵班，對(duì) **的老師說(shuō) ：“我發(fā)現(xiàn) **感冒并伴有輕微發(fā)燒現(xiàn)象，她媽媽要去集市上賣菜，家里沒(méi)有人照看她，只能托付給我這個(gè)幫扶老師了”。這一天， **老師來(lái)班上照顧她多次，還喂她吃藥，看著 **無(wú)力地依偎在 **老師的懷抱中，像是依偎在母親的懷里。午睡起床后， **老師來(lái)幫她穿衣服、梳頭發(fā)。不論工作有多忙， **老師都會(huì)找個(gè)空閑和 **親近一番，一起看看書、做美工、刺繡、唱侗歌、講故事、抱抱她、親親她。還和她做游戲，捉迷藏，用多種形式的愛(ài)溫暖她的心靈。在 **老師一點(diǎn)一滴的關(guān)愛(ài)下，原本膽怯，內(nèi)向的 **徹底地變化了，現(xiàn)在她能主動(dòng)和小朋友、老師交流，非 常地陽(yáng)光自信了，經(jīng)常能看到她的笑容綻放在幼兒園的每個(gè)角落。 幫扶孩子不算，她還要幫扶家長(zhǎng) 在對(duì)貧困生家庭的幫扶上， **老師費(fèi)了很多的心思。每次 **的父母來(lái)接送她的時(shí)候， **老師總會(huì)放下手中的工作，和她的父母親拉拉家常，問(wèn)她爸爸最近在建筑工有沒(méi)有活干，一天能掙到多少錢。得知**的爸爸有活干，能正常的維持家庭的生時(shí)計(jì)，她和 **爸爸一起樂(lè)呵呵地笑著。 **老師主動(dòng)幫助 **的媽媽，想安排她在 **鎮(zhèn)幼兒園當(dāng)清潔工。 **的媽媽含著熱淚說(shuō)：“謝謝徐老師對(duì)我家的幫助，也謝謝你對(duì)我女兒的愛(ài)護(hù)。我每天早上去菜園打 理蔬菜還要上街賣，不能來(lái)做學(xué)校保潔了，因?yàn)橼s不及呀”。 **的媽媽還興奮地告訴徐老師，這幾年種蔬菜賣，一年也有個(gè)萬(wàn)把塊錢的收入。 **老師豎起大拇指說(shuō)：“脫貧主要是靠自己，相信你們家會(huì)越變?cè)礁辉５摹薄? 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡 (3)(教育扶貧 ) **，女，生于 19**年 *月， *族，中共黨員， **中學(xué)語(yǔ)文教師，現(xiàn)任 **中學(xué)辦公室主任。 自 20**年 *月參與教育扶貧工作以來(lái)， *老師由開始的不理解，不情愿，被動(dòng)地接受，到后來(lái)的幫扶之路上，逐漸與幫扶學(xué)生建立了感情，且認(rèn)識(shí)到了這項(xiàng)工作的重大意義。她不 僅主動(dòng)聯(lián)系幫扶學(xué)生，而且多次與幫扶學(xué)生的班主任一起關(guān)心和幫助學(xué)生，把自己在幫扶路上的點(diǎn)滴感動(dòng)，分享給同事朋友，讓大家都能引起共鳴。 *老師的幫扶對(duì)象有 *個(gè)，而且在不同的村子，這給她的幫扶工作整理帶來(lái)了一定的難度，但在學(xué)習(xí)，對(duì)比，詢問(wèn)等過(guò)程中她堅(jiān)持一事一記，每月的家訪、談話都實(shí)事求是地做好日志，堅(jiān)持書寫，從不間斷。一事一記，一生一檔，真實(shí)，及時(shí)記錄幫扶路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。 將近一年的幫扶時(shí)光，她用真情一次次走在幫扶的路上 。她用真心一次次溫暖幫扶孩子的心，也溫暖了自己。 **家里父親早些年出車禍，生活 根本不能自理，家里重?fù)?dān)全部落在媽媽的身上，他也變得內(nèi)向起來(lái)，為了讓他樂(lè)觀開朗，積極面對(duì)中考， *老師多次用自己并不嫻熟的駕車技術(shù)，把車停在村子對(duì)面，步行一段小路去他的家里，和他談心，和孩子的媽媽談心 。還有一個(gè)幫扶的對(duì)象是德江易地扶貧搬遷戶的孩子叫阿同，一個(gè)人居住在政府分配的房子里。通過(guò)多次交流談話， *老師對(duì)這個(gè)孩子有了很深的惦記，看出了他對(duì)親情的渴望，于是，利用周末的時(shí)間， *老師帶上自己的愛(ài)人和小孩，買上食材，在阿同家的廚房里，為他做晚餐，與他一起共進(jìn)晚餐，讓自己的小孩纏著他，讓他感受家庭的氛圍。對(duì)于孩子的學(xué) 習(xí)，也是 *老師幫扶的重點(diǎn)，多次交流指導(dǎo)?，F(xiàn)在，內(nèi)向的 **正在主動(dòng)幫助需要幫助的同學(xué)，主動(dòng)和媽媽溝通 。孤獨(dú)的阿同也認(rèn)識(shí)了很多同學(xué)朋友，一起在老師的幫助下備戰(zhàn)中考 。**也特意地梳理數(shù)理化不懂的題目，按照 *老師的要求，去找相應(yīng)的老師咨詢，惡補(bǔ)理科，爭(zhēng)取理想的中考成績(jī)。三個(gè)幫扶對(duì)象的轉(zhuǎn)變，確實(shí)給 *老師帶來(lái)不小的慰藉，她堅(jiān)信：任何人，任何事，只要用心了，就能做好，定有收獲。 就是這樣一名普通的黨員，一名普通的教師，“扶貧”路上，她把握住了方向，堅(jiān)持了初心，把幫扶學(xué)生放在了心里最重要的位置，用自己的真心真情，詮 釋了幫扶，詮釋了大愛(ài)，詮釋了教育的力量。 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡 (4)(教育扶貧 ) **，女，生于 19**年 *月， *族，中共黨員，小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，任 **民族小學(xué)支部副書記，現(xiàn)在 **小學(xué)支教。 **是 **民族小學(xué)的一名教師，于 20**年 *月自愿到 **小學(xué)支教，近一年的工作中所教學(xué)科成績(jī)由上學(xué)年全縣排名第 **名上升到第 **名。她把幫扶的對(duì)象當(dāng)著自己的親人一樣，走訪慰問(wèn)近百次，她的事跡讓人為之點(diǎn)贊。 胸懷一片情，她把學(xué)生家當(dāng)親戚走 她傾力搞好教學(xué)工作的同時(shí)，又滿腔熱忱地?fù)涞?教育精準(zhǔn)扶貧工作第一線。 2 名幫扶對(duì)象是她本班學(xué)生。接到任務(wù)后，她立馬利用課余時(shí)間，走訪了這兩位建檔立卡貧困戶學(xué)生家，了解其家庭基本情況、致貧原因，并向家長(zhǎng)宣傳國(guó)家對(duì)建檔立卡家庭孩子的教育扶貧政策，鼓勵(lì)他們好好培養(yǎng)子女，積極發(fā)展產(chǎn)業(yè)，爭(zhēng)取早日脫貧致富。她細(xì)心詢問(wèn)孩子在家的學(xué)習(xí)和生活狀況，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子在校學(xué)習(xí)情況，與家長(zhǎng)一起商討教育孩子的具體幫扶計(jì)劃和有效措施。并主動(dòng)聯(lián)系該家庭的部門幫扶干部，了解他們采取的幫扶措施以及取得的幫扶效果，學(xué)習(xí)幫扶的渠道和方法。她把學(xué)生家當(dāng)做親戚來(lái)走，逢年過(guò)節(jié)她進(jìn)村，周末假日她 入戶，這樣的走訪每個(gè)星期至少一次，每個(gè)月達(dá)到了四五次。在她多次的走訪下，走得幫扶對(duì)象家的狗見(jiàn)了她就擺尾巴，走得貧困戶和她拉近了距離，待她熱情得像妹子。 心擁一盆火，她把貧困生當(dāng)親人待 **(化名 )同學(xué)家庭情況特殊，父親去世，母親改嫁，他和 8 歲的妹妹寄居在大伯家。長(zhǎng)期下來(lái)， **同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)、也不懂得感恩。 **(化名 )一個(gè)靦腆的男孩，父親老實(shí)本分年歲已高，母親腿部殘疾行走不便，哥哥在外打工。家里缺技術(shù)、少勞力，使得他家一直在貧困線邊緣徘徊。了解這些情況后，她在課堂上對(duì)他們更關(guān)注了，經(jīng)常給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們一次次地體驗(yàn)成功的滋味，樹立學(xué)習(xí)的信心。課后把他們找到臥室，端來(lái)水果，親切地促膝談心。她像媽媽一樣，一次次及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài) 。她像知心姐姐一般，一次次地鼓勵(lì)他們樹立目標(biāo)，學(xué)會(huì)與命運(yùn)抗?fàn)?。她犧牲休息時(shí)間，經(jīng)常利用課外活動(dòng)時(shí)間輔導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)?？吹胶⒆由钋镞€穿著斷了鞋面的涼鞋，她利用周末回城幫他們買了新鞋襪。 **同學(xué)頭發(fā)長(zhǎng)了沒(méi)有修剪，課后帶孩子去理發(fā)?，F(xiàn)在兩個(gè)孩子變得活潑開朗了。 捧著一顆心，她把扶貧當(dāng)暖心事做 在一次次的感化和幫助下， **同學(xué)現(xiàn)在在食堂吃完飯后，能主動(dòng)幫著食堂阿姨 收菜、收碗、打掃衛(wèi)生。同學(xué)感冒嘔吐在教室里了，他立即扛拖把進(jìn)行清掃，見(jiàn)到老師能主動(dòng)向老師問(wèn)好，課前到辦公室?guī)屠蠋煴ё鳂I(yè)、拿課本，學(xué)習(xí)成績(jī)也大有進(jìn)步?? **也認(rèn)識(shí)到只有好好學(xué)習(xí)，才能改變命運(yùn)，課堂上回答問(wèn)題聲音響亮了許多，同學(xué)學(xué)習(xí)上有困難還能主動(dòng)幫別人講解、分析，回到家也不再到處瘋玩，而是主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極幫媽媽做家務(wù)??春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲、愛(ài)力無(wú)限，看到孩子們擺脫了貧困的陰霾，開始陽(yáng)光自信地成長(zhǎng)，她堅(jiān)信孩子們離成功不遠(yuǎn)了。 教育脫貧，我們一直在行動(dòng) ! 脫貧攻堅(jiān)先進(jìn)個(gè)人事跡 (5)(教育扶貧 ) **，女，漢族 19**年 *月出生， 20**年 *月參加工作，現(xiàn)任教于 **鎮(zhèn)中心幼兒園。 挽起袖子樹信心 脫貧攻堅(jiān)路上行 家訪撒播愛(ài)心 精準(zhǔn)幫扶漸入佳境 **(化名 )便是 **的幫扶對(duì)象。 **的性格膽小、內(nèi)向，他不愿意與同伴及老師交往，不主動(dòng)參加班級(jí)活動(dòng)。但是 **自理能力很強(qiáng)，一點(diǎn)不挑食，吃飯總是班上的第一名。通過(guò)家訪， **了解到 **家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，一共五口人。因?yàn)橐B(yǎng)家糊口， **全家在 **醫(yī)院附近租房住。爺爺奶奶年齡大了，身體不好。爸爸由于雙腿靜脈曲 張、血管堵死，不能干重活，長(zhǎng)期靠藥物維持。一家人的開支，主要靠媽媽打零工維持，每天還得照顧 **上幼兒園。正因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)上的困難，每天愁于生計(jì)的父母根本就無(wú)暇顧及到孩子的教育，導(dǎo)致了 **沉默寡言的性格。 第一次去 **家， **爸爸正好在家。 **走進(jìn) **家門后，映入眼簾的是一間不足 20 平米的房間，發(fā)黃的墻面，破舊的家具，家里有點(diǎn)零亂。**爸爸行走不便， **媽媽在廠里打工，沒(méi)時(shí)間接送 **上幼兒園。為了多賺點(diǎn)錢， **媽媽還經(jīng)常利用下班時(shí)間在家裝配打火機(jī)。 **望著 **說(shuō)：“爸爸生病了不舒服，要聽(tīng)爸爸媽媽的話，多 照顧爸爸，看我給你帶什么東西來(lái)了 !” **特別喜歡畫畫， **就拿出水彩筆和蠟筆送給孩子。從 **家回來(lái)之后， **立刻根據(jù) **家的情況，制定了幫扶計(jì)劃。依據(jù) “一周一談話、一周一學(xué)情輔導(dǎo)、一月一家訪”的全程幫扶機(jī)制，**開始對(duì) **進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，并請(qǐng)老師同學(xué)對(duì)他多加關(guān)愛(ài)， **在生活中處處照顧 **。慢慢地， **變得活潑開朗起來(lái)，在集體活動(dòng)中還主動(dòng)和小伙伴們一起游戲，有了自己的好朋友。 行動(dòng)顯示真情 搭建孩子成才路 **覺(jué)得 **媽媽目前最需要一份相對(duì)穩(wěn)定的工作，這樣既能照顧家里又方便照 顧孩子。于是， **積極聯(lián)系園領(lǐng)導(dǎo)，最終在園務(wù)會(huì)議決定下，為 **媽媽安排了一份保育工作。這樣一來(lái)， **家也就有了一份收入，更方便孩子的照看和接送。六月中旬， **又來(lái)到了 **家?！?**。”隨著 **一聲呼喊， **飛快地從家里跑出來(lái)拉著 **的手，把她拉進(jìn)屋里。**媽媽趕忙給 **倒水喝。 **拿出給 **買的玩具送給他， **高興得跳了起來(lái)。 看著 **高興的樣子， **爸爸媽媽忙說(shuō)：“謝謝、謝謝”。他們還告