【正文】 圓滿；再次生命應該被當作一項莊嚴的事業(yè)，人活著要有所創(chuàng)造，努力讓生命充滿光輝。 3．泰戈爾在《飛鳥集》中多次將“生”與“死”并寫，如“死像大海的無限的歌聲，日夜沖擊著生命的光明島的四周”“死亡隸屬于生命，正與生一樣??”“生命里留了許多罅隙，從中送來了死之憂郁的音樂”“??‘我是死，是你的母親。我就要給你以新的生命”“死之印記給生的錢幣以價值，使它能夠用生命來購買那真正的寶物”“死之流泉，使生的止水跳躍”等。請說出這些詩句體現(xiàn)了詩人怎樣的生死觀。 詩人認為，生和死是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生而有死，兩者相互依存；生和死都是生命的一部分；死亡注定了人之生命的不圓滿；死亡讓生命得以 更新；由死亡所決定的有限的生命能讓我們對生的過程愈加鄭重、愈加珍惜，從而可使我們一生都努力地竭盡所能去爭取創(chuàng)造不凡的業(yè)績。 4．泰戈爾的《飛鳥集》充滿著深邃的哲理與清明的智慧，其中的很多短詩都表達出了豐富的意蘊。請談談你對“世界以它的痛苦同我接吻，而要求歌聲做報酬”這句詩的內(nèi)涵的理解。 命運是殘酷的，而生活是艱難的，人活在世上，常常要擔當痛苦，承受不幸，忍耐這個世界強加給我們的無窮的折磨，而比此更嚴苛的是，命運和生活又讓我們必須要微笑著面對，歌唱著前行，毫無選擇地去樂觀和頑強，唯有如此，我們 才能得以生存下去。 答案 （一） 1． AC(A 碩 1912 年，泰戈爾以抒情詩集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎。 C 項是瑞典諾貝爾委員會主席哈拉爾德?雅奈的評價 ) 2． CE(C 項《飛鳥集》的譯者是鄭振鐸先生。 E 項無反對戰(zhàn)爭的內(nèi)容 ) （二） 1． AE(A 項獲諾貝爾文學獎的是他的《吉檀迦利》。 E 項其中包含的精深博大的人生哲理啟示，則是他的詩的主要特征 ) 第五篇：飛鳥集 《飛鳥集》教案 教學目標：通過對詩意的解讀，培養(yǎng)學生的博愛情懷 教學重點： 讓學生理解每則小詩所蘊含的哲理 教學難點：理解貫穿整個《飛鳥集》的思想情感主題 教學安排：兩課時 教學內(nèi)容及步驟： 一、導入： 印度是一個偉大的國度：和中國一樣，她也是四大文明古國之一；和中國一樣，她也土地遼闊，人口眾多；和中國一樣，她也在亞洲，她也是發(fā)展中國家，她的近現(xiàn)代也多災多難飽受異族侵凌；和中國一樣，她也有很多優(yōu)秀的兒女?? 和中國不一樣，我們有的是孫中山和毛澤東，印度有的卻是圣雄甘地和德蕾莎修女；和中國不一樣，我們沒有諾貝爾文學獎，而他們，有泰戈爾。 二、作者簡介：中學語文在線－免費資源站： 羅賓德拉納特泰戈爾（ 1861— 1941），印度詩人、作家、藝術(shù)家、社會活動家，第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人，世界十大文豪之一。出生于貴族書香世家， 8 歲開始寫詩， 12 歲開始寫劇本， 15 歲發(fā)表第一首長詩《野花》， 17 歲發(fā)表敘事詩《詩人的故事》。 1913 年憑借詩集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學獎，同年創(chuàng)作詩集《園丁集》《飛鳥集》。他的歌曲作品《人民的意志》被定為現(xiàn)在印度的國歌。 《飛鳥集》原名《 StrayBirds》，是泰戈爾的代表作 之一，也是世界上最杰出的詩集之一，它包括 325 首清麗的小詩，白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈爾筆下合二為一，短小的詩句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)人們探尋真理和智慧的源泉。 三、初讀： ； ； ，比賽誰背得更多（獎勵）。 四、討論理解各則小詩的哲理： “自讀提示”第二段； “鳥的足印是散亂的，但還是有跡可循”，大家能否找到這個“可循”的足“跡”？自然，暫時還找不到，那么，我們先來看看這些散亂的腳印，自讀提示里說它們“揭示了生活中的許多真理”，現(xiàn)在我們就一起來看看他們都揭示了些什么樣的真理。 ； ，教師指導補充： （ 6）如果錯過太陽時你流了淚，那末你也要錯過群星了。 —— 花開堪折直須折，莫待無花空折枝。 —— 亡羊補牢，為時未晚。 —— 勝不驕，敗不餒 。 （ 18）你看不見你的真相，你所看見的，只是你的影子。 —— 人啊，認識你自己。 —— 當局者迷，旁觀者清。 —— 自知者明，自制者力，自勝者強。 （ 43）水里的游魚是沉默的，陸地上的獸類是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的；但是人類卻兼有了海里的沉默，地上的喧鬧，與空中的音樂。 —— 人為萬物之靈。 —— 天人合一，道法自然。 —— *能力越大，責任也該越大。《蜘蛛俠》 （ 68）錯誤經(jīng)不起失敗，但是真理卻不怕失敗。 —— 實踐出真知。 —— 謊言總有被戳穿的時候。 —— *哥白尼、布努諾等人的事跡，“三年自然災害”的謊言。 （ 69）瀑布歌道：“雖然渴者只需要少許的水便夠了，我卻很快活地給與了我全部的水。” —— 大公無私。中學語文在線－免費資源站： —— 我吃的是草，擠的是奶。 （ 100）白云謙遜地站在天之一隅。晨光給他戴上了霞彩。 —— 滿招損，謙得益。 （ 103）根是地下的枝。枝是空中的根。 —— 色即是空，空即是色。 —— （ 35）鳥兒愿為一朵云。云兒愿為一只鳥。 （ 217）果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠陰的。 —— 紅花還須綠葉扶。 —— 把自己當做珍珠，就時時有被埋沒的痛苦；把自己當做泥土吧，讓別人把你踩成一條路。 ： （ 9）有一次，我們夢見大家都是不相識的。我們醒了，卻知道我們原是相親相愛的。 （ 15）不要因為峭壁是高的，便讓你的愛情坐在峭壁上。 （ 45）他把他的刀劍當作他的上帝。當他的刀劍勝利的時候他自己卻失敗了。 （ 67）神對那些大帝國會感 到厭惡，卻決不會厭惡那些小小的花朵。 （ 71）樵夫的斧頭，問樹要斧柄，樹便給了他。 （ 82）使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 （ 231）鳥翼上系上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了。 （ 279）讓死者有那不朽的名，讓生者有那不朽的愛。 （ 301）你的陽光對著我心頭的冬天微笑，從來不懷疑它的春天的花朵。 （ 325）“我相信你的愛?！弊屵@句話做我最后的話。 五、主題思想探討： ？也就是說，作者這些看似互不關(guān)聯(lián)的小詩，到底有什么共同的主題思想？ ：其實，這 325 首小詩，無不體現(xiàn)詩人對自然，對人生，對人類的愛和對真理的執(zhí)著追求。 ：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他先后 10 余次遠涉重洋，訪問幾十個國家和地區(qū)，傳播和平友誼，從事文化交流。 1919 年，發(fā)生阿姆利則慘案，英國軍隊開槍打死 1000 多印度平民，泰戈爾聲明放棄爵士稱號，以示抗議。他譴責意大利法西斯侵略阿比西尼亞（埃塞俄比亞）。支持西班牙共和國政府反對法 西斯頭子佛朗哥。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他寫文章斥責希特勒的不義行徑。他始終關(guān)心世界政治和人民命運，支持人類的正義事業(yè)。 《呂太后本紀》，呂雉作為一個本質(zhì)不壞的女人，由于權(quán)力的異化，變得異乎尋常的陰狠毒辣血腥殘酷，我們能夠找到防止權(quán)力異化人性的良方嗎？ ，已經(jīng)給我們創(chuàng)造美麗人間指明了方向，那就是泰戈爾歌詠呼喚的：愛。 六、結(jié)束語： 歌里唱道：這是心的呼喚，這是愛的奉獻，這是人間的春風，這是生命的源泉?? 愛的力量是神奇的， 它能讓陌生變成親熱，它可使仇恨轉(zhuǎn)化為友愛，它能讓戰(zhàn)爭走向和平，它也可荒蕪成為繁華。 所以，孩子們，讓我們快樂地付出我們的愛吧，愛自己，愛父母，愛親人，愛師長，愛同學，愛朋友，愛這個世界，愛我們所擁有所接觸所感知的這一切，讓這個人間更加溫暖美麗。只要我們都付出自己的愛，財經(jīng)一班將是瀘縣一中最美麗溫暖的班集體；只要我們都付出自己的愛，瀘縣一中將是四川乃至中國最溫暖美麗的校園；只要我們都付出自己的愛，中國也必將是世界上最美麗強大的國度。 今天，也讓我們用泰戈爾的詩來結(jié)束這一節(jié)課?！拔蚁嘈拍愕膼?。”讓這句話做我最后的話。 —— “我相信你們的愛！”讓我們用這句話來為這節(jié)課做總結(jié)。 教后記： 1．分組的形式如果搞成學生自愿選取自己喜歡的詩句來誦讀理解更好一些； 2．給予學生背誦和討論的時間應該更長一些，或者理解一則背誦一則，最后再連起來背誦可能效果更好； ，這樣有助于學生加深理解。