【正文】 圓滿；再次生命應(yīng)該被當(dāng)作一項(xiàng)莊嚴(yán)的事業(yè)，人活著要有所創(chuàng)造，努力讓生命充滿光輝。 3．泰戈?duì)栐凇讹w鳥集》中多次將“生”與“死”并寫，如“死像大海的無限的歌聲，日夜沖擊著生命的光明島的四周”“死亡隸屬于生命，正與生一樣??”“生命里留了許多罅隙，從中送來了死之憂郁的音樂”“??‘我是死，是你的母親。我就要給你以新的生命”“死之印記給生的錢幣以價(jià)值，使它能夠用生命來購買那真正的寶物”“死之流泉，使生的止水跳躍”等。請(qǐng)說出這些詩句體現(xiàn)了詩人怎樣的生死觀。 詩人認(rèn)為，生和死是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，生而有死，兩者相互依存；生和死都是生命的一部分；死亡注定了人之生命的不圓滿；死亡讓生命得以 更新；由死亡所決定的有限的生命能讓我們對(duì)生的過程愈加鄭重、愈加珍惜，從而可使我們一生都努力地竭盡所能去爭取創(chuàng)造不凡的業(yè)績。 4．泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》充滿著深邃的哲理與清明的智慧，其中的很多短詩都表達(dá)出了豐富的意蘊(yùn)。請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“世界以它的痛苦同我接吻，而要求歌聲做報(bào)酬”這句詩的內(nèi)涵的理解。 命運(yùn)是殘酷的，而生活是艱難的，人活在世上，常常要擔(dān)當(dāng)痛苦，承受不幸，忍耐這個(gè)世界強(qiáng)加給我們的無窮的折磨，而比此更嚴(yán)苛的是，命運(yùn)和生活又讓我們必須要微笑著面對(duì)，歌唱著前行，毫無選擇地去樂觀和頑強(qiáng)，唯有如此，我們 才能得以生存下去。 答案 （一） 1． AC(A 碩 1912 年，泰戈?duì)栆允闱樵娂都村壤帆@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 C 項(xiàng)是瑞典諾貝爾委員會(huì)主席哈拉爾德?雅奈的評(píng)價(jià) ) 2． CE(C 項(xiàng)《飛鳥集》的譯者是鄭振鐸先生。 E 項(xiàng)無反對(duì)戰(zhàn)爭的內(nèi)容 ) （二） 1． AE(A 項(xiàng)獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的是他的《吉檀迦利》。 E 項(xiàng)其中包含的精深博大的人生哲理啟示，則是他的詩的主要特征 ) 第五篇：飛鳥集 《飛鳥集》教案 教學(xué)目標(biāo)：通過對(duì)詩意的解讀，培養(yǎng)學(xué)生的博愛情懷 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生理解每則小詩所蘊(yùn)含的哲理 教學(xué)難點(diǎn)：理解貫穿整個(gè)《飛鳥集》的思想情感主題 教學(xué)安排：兩課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容及步驟： 一、導(dǎo)入： 印度是一個(gè)偉大的國度：和中國一樣，她也是四大文明古國之一；和中國一樣，她也土地遼闊，人口眾多；和中國一樣，她也在亞洲，她也是發(fā)展中國家，她的近現(xiàn)代也多災(zāi)多難飽受異族侵凌；和中國一樣，她也有很多優(yōu)秀的兒女?? 和中國不一樣，我們有的是孫中山和毛澤東，印度有的卻是圣雄甘地和德蕾莎修女；和中國不一樣，我們沒有諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，而他們，有泰戈?duì)枴? 二、作者簡介：中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站： 羅賓德拉納特泰戈?duì)枺?1861— 1941），印度詩人、作家、藝術(shù)家、社會(huì)活動(dòng)家，第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人，世界十大文豪之一。出生于貴族書香世家， 8 歲開始寫詩， 12 歲開始寫劇本， 15 歲發(fā)表第一首長詩《野花》， 17 歲發(fā)表敘事詩《詩人的故事》。 1913 年憑借詩集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，同年創(chuàng)作詩集《園丁集》《飛鳥集》。他的歌曲作品《人民的意志》被定為現(xiàn)在印度的國歌。 《飛鳥集》原名《 StrayBirds》，是泰戈?duì)柕拇碜?之一，也是世界上最杰出的詩集之一，它包括 325 首清麗的小詩，白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛，都在泰戈?duì)柟P下合二為一，短小的詩句道出了深刻的人生哲理，引領(lǐng)人們探尋真理和智慧的源泉。 三、初讀： ； ； ，比賽誰背得更多（獎(jiǎng)勵(lì)）。 四、討論理解各則小詩的哲理： “自讀提示”第二段； “鳥的足印是散亂的，但還是有跡可循”，大家能否找到這個(gè)“可循”的足“跡”？自然，暫時(shí)還找不到，那么，我們先來看看這些散亂的腳印，自讀提示里說它們“揭示了生活中的許多真理”，現(xiàn)在我們就一起來看看他們都揭示了些什么樣的真理。 ； ，教師指導(dǎo)補(bǔ)充： （ 6）如果錯(cuò)過太陽時(shí)你流了淚，那末你也要錯(cuò)過群星了。 —— 花開堪折直須折，莫待無花空折枝。 —— 亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚。 —— 勝不驕，敗不餒 。 （ 18）你看不見你的真相，你所看見的，只是你的影子。 —— 人啊，認(rèn)識(shí)你自己。 —— 當(dāng)局者迷，旁觀者清。 —— 自知者明，自制者力，自勝者強(qiáng)。 （ 43）水里的游魚是沉默的，陸地上的獸類是喧鬧的，空中的飛鳥是歌唱著的；但是人類卻兼有了海里的沉默，地上的喧鬧，與空中的音樂。 —— 人為萬物之靈。 —— 天人合一，道法自然。 —— *能力越大，責(zé)任也該越大?！吨┲雮b》 （ 68）錯(cuò)誤經(jīng)不起失敗，但是真理卻不怕失敗。 —— 實(shí)踐出真知。 —— 謊言總有被戳穿的時(shí)候。 —— *哥白尼、布努諾等人的事跡，“三年自然災(zāi)害”的謊言。 （ 69）瀑布歌道：“雖然渴者只需要少許的水便夠了，我卻很快活地給與了我全部的水?！?—— 大公無私。中學(xué)語文在線－免費(fèi)資源站： —— 我吃的是草，擠的是奶。 （ 100）白云謙遜地站在天之一隅。晨光給他戴上了霞彩。 —— 滿招損，謙得益。 （ 103）根是地下的枝。枝是空中的根。 —— 色即是空，空即是色。 —— （ 35）鳥兒愿為一朵云。云兒愿為一只鳥。 （ 217）果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠陰的。 —— 紅花還須綠葉扶。 —— 把自己當(dāng)做珍珠，就時(shí)時(shí)有被埋沒的痛苦；把自己當(dāng)做泥土吧，讓別人把你踩成一條路。 ： （ 9）有一次，我們夢見大家都是不相識(shí)的。我們醒了，卻知道我們?cè)窍嘤H相愛的。 （ 15）不要因?yàn)榍捅谑歉叩?，便讓你的愛情坐在峭壁上? （ 45）他把他的刀劍當(dāng)作他的上帝。當(dāng)他的刀劍勝利的時(shí)候他自己卻失敗了。 （ 67）神對(duì)那些大帝國會(huì)感 到厭惡，卻決不會(huì)厭惡那些小小的花朵。 （ 71）樵夫的斧頭，問樹要斧柄，樹便給了他。 （ 82）使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。 （ 231）鳥翼上系上了黃金，這鳥便永不能再在天上翱翔了。 （ 279）讓死者有那不朽的名，讓生者有那不朽的愛。 （ 301）你的陽光對(duì)著我心頭的冬天微笑，從來不懷疑它的春天的花朵。 （ 325）“我相信你的愛?！弊屵@句話做我最后的話。 五、主題思想探討： ？也就是說，作者這些看似互不關(guān)聯(lián)的小詩，到底有什么共同的主題思想？ ：其實(shí)，這 325 首小詩，無不體現(xiàn)詩人對(duì)自然，對(duì)人生，對(duì)人類的愛和對(duì)真理的執(zhí)著追求。 ：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他先后 10 余次遠(yuǎn)涉重洋，訪問幾十個(gè)國家和地區(qū)，傳播和平友誼，從事文化交流。 1919 年，發(fā)生阿姆利則慘案，英國軍隊(duì)開槍打死 1000 多印度平民，泰戈?duì)柭暶鞣艞壘羰糠Q號(hào)，以示抗議。他譴責(zé)意大利法西斯侵略阿比西尼亞（埃塞俄比亞）。支持西班牙共和國政府反對(duì)法 西斯頭子佛朗哥。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，他寫文章斥責(zé)希特勒的不義行徑。他始終關(guān)心世界政治和人民命運(yùn)，支持人類的正義事業(yè)。 《呂太后本紀(jì)》，呂雉作為一個(gè)本質(zhì)不壞的女人，由于權(quán)力的異化，變得異乎尋常的陰狠毒辣血腥殘酷，我們能夠找到防止權(quán)力異化人性的良方嗎？ ，已經(jīng)給我們創(chuàng)造美麗人間指明了方向，那就是泰戈?duì)柛柙伜魡镜模簮邸? 六、結(jié)束語： 歌里唱道：這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉?? 愛的力量是神奇的， 它能讓陌生變成親熱，它可使仇恨轉(zhuǎn)化為友愛，它能讓戰(zhàn)爭走向和平，它也可荒蕪成為繁華。 所以，孩子們，讓我們快樂地付出我們的愛吧，愛自己，愛父母，愛親人，愛師長，愛同學(xué)，愛朋友，愛這個(gè)世界，愛我們所擁有所接觸所感知的這一切，讓這個(gè)人間更加溫暖美麗。只要我們都付出自己的愛，財(cái)經(jīng)一班將是瀘縣一中最美麗溫暖的班集體；只要我們都付出自己的愛，瀘縣一中將是四川乃至中國最溫暖美麗的校園；只要我們都付出自己的愛，中國也必將是世界上最美麗強(qiáng)大的國度。 今天，也讓我們用泰戈?duì)柕脑妬斫Y(jié)束這一節(jié)課?！拔蚁嘈拍愕膼??！弊屵@句話做我最后的話。 —— “我相信你們的愛！”讓我們用這句話來為這節(jié)課做總結(jié)。 教后記： 1．分組的形式如果搞成學(xué)生自愿選取自己喜歡的詩句來誦讀理解更好一些； 2．給予學(xué)生背誦和討論的時(shí)間應(yīng)該更長一些，或者理解一則背誦一則，最后再連起來背誦可能效果更好； ，這樣有助于學(xué)生加深理解。