吉安縣登龍中學：金剛-資料下載頁
2025-08-23 12:11本頁面
【導讀】符號.幾何意義.理”后，對勾股定理探究的加深與提高，具有一定的挑戰(zhàn)性。課本上設計了豐富。1．通過綜合運用已有知識解決問題的過程，加深對勾股。定理、整式運算、面積等的認識。問題與合作交流的方法與經(jīng)驗。難點1．利用“五巧板”拼出不同圖形進行驗證勾股定理。2．利用數(shù)形結合的方法驗證勾股定理。理解數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系；計算、推理交流等過程，發(fā)展空間觀念和表達的能力。究總結活動，讓學生獲得成功的體驗和克服困難的經(jīng)歷，1．注重自主探究、啟發(fā)式教學，發(fā)揮學生的主體性。通過情境創(chuàng)設導入新。積極思考探索的學習活動中。進行無字的證明）奠定了一定的基礎。
【正文】 課題拓展 F、教學方法 1．注重 自主探究、 啟發(fā)式 教學，發(fā)揮學生的主體性。通過情境創(chuàng)設導入新課學習，然后由學生分組進行科學探究活動，自主地進行折紙與拼圖 ，通過精心設計的啟發(fā)性的問題，來從學生的已有的知識結構出發(fā)，啟發(fā)學生的思維，通過探索，使學生能夠掌握平行四邊形的性質，使學生始終處于積極思考探索的學習活動中。 2．加強數(shù)學過程教學，滲透數(shù)形結合思想。 D、學情分析： 學生在初一學習過基本幾何圖形的面積計算的一些方法，例如：割補法等，但運用面積法和割補思想解決問題意識和能力還不夠，因此，可能還需要教師有意識的引導；在先前的學習過程中，學生已經(jīng)經(jīng)歷了一些拼圖、圖案設計的實踐活動，如制作七巧板，這些都為本節(jié)課的活動（拼圖對勾股定理進行無字的證明）奠定了一定的基礎。
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