【正文】 第五篇：生活日用品設(shè)計(jì) 紙的立體組合 —— 生活用品設(shè)計(jì) 三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 通過立體組合的設(shè)計(jì)，理解和掌握立體構(gòu)成的各種知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，增強(qiáng)敢于創(chuàng)造的信心，體會(huì)創(chuàng)造的樂趣。教學(xué)重點(diǎn) :設(shè)計(jì)的美感。通過調(diào)研、研討、設(shè)計(jì)、制作，去感受生活用品設(shè)計(jì)的美感。本課 重點(diǎn)就是通過各種教學(xué)方法，使學(xué)生了解設(shè)計(jì)的美感，從而提高學(xué)生的審美水平。教學(xué)難點(diǎn)： 立體設(shè)計(jì)。既要考慮生活用品的使用功能，又要使設(shè)計(jì)既美觀又有新意，這些對(duì)學(xué)生來說確有一定的難度。設(shè)計(jì)中需要立體構(gòu)成的知識(shí)、紙工制作的技法及色彩搭配的能力。教學(xué)方法：講授法、演示法教學(xué)材料：色卡紙、剪子、膠水教學(xué)過程 : (1)導(dǎo)入：生活中的一些日常用品有的我們會(huì)認(rèn)為很精美，有的我們也非常熟悉如（臺(tái)燈、茶壺、桌子、椅子、家具等）有沒有同學(xué)想嘗試著將這些物品自己設(shè)計(jì)制作出來呢？（出示作品激發(fā)學(xué)生的興趣） (2)新授：應(yīng)當(dāng)首先選擇一件自己感興趣的生活中日用品如（臺(tái)燈、餐桌、茶具等）對(duì)所選定的對(duì)象進(jìn)行一下分析首先確定它是由幾部分組成，想象一下每部分的展開圖是什么構(gòu)成例如臺(tái)燈是由燈罩、燈架、燈座以及電線組成將每部分的展開圖畫在相應(yīng)的卡紙上。然后，根據(jù)圖紙進(jìn)行剪裁和粘貼。 (3)注意事項(xiàng)：所做物象為立體的畫圖紙時(shí)應(yīng)考慮全面。 (4)幫助指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)： 本課制作比較困難復(fù)雜，學(xué)生應(yīng)有很強(qiáng)的立體思維能力和創(chuàng)造能力。如何解決這個(gè)難點(diǎn)，需要我們探討?？梢赃M(jìn)行嘗試抓重點(diǎn)、縮小范圍、降低難度、開闊學(xué)生得眼界等教學(xué)方法。作業(yè)：將所做物品各部分的平面展開圖畫在色卡紙上。 生活日用品的聯(lián)想 教學(xué)目標(biāo)： 了解生活用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。能根據(jù)生活日常用品的不同外形展開聯(lián)想，并通過動(dòng)手表現(xiàn)、裝飾、使其形象生動(dòng)有趣。教學(xué)重點(diǎn)： 通過對(duì)生活用品的聯(lián)想，認(rèn)識(shí)到豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)，能給我們的生活 帶來的無窮的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活用品產(chǎn)生聯(lián)想，并把自己的聯(lián)想表達(dá)出來。課前準(zhǔn)備： 有關(guān)生活用品、課件、各種工具和材料。教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)請(qǐng)學(xué)生把自己從家里帶來的生活用品擺放在桌面上來。 二、引入新課 桌面上擺放的東西和我們這節(jié)課有什么聯(lián)系？、學(xué)生回答 出示課題：生活用品的聯(lián)想 三、新授課 提出問題 “聯(lián)想”這個(gè)詞怎么解釋？ 學(xué)生討論。（理解“聯(lián)想”的含義是：由某事物而想起其他與之相關(guān) 的另一事物。 展示用勺子裝飾成的小人。 提出問題：這個(gè)小作者是怎樣通過聯(lián)想完成這件小裝飾品的？ 打開書，提出問題，分組討論： （ 1）欣賞書上的作業(yè)，分析作者是怎樣認(rèn)真觀察展開聯(lián)想的。（ 2）書上的作品都用了哪些方法進(jìn)行裝飾的？（ 3）他們的美術(shù)作品哪些方面值得你學(xué)習(xí)和借鑒？ （ 4）仔細(xì)觀察自己帶來的生活用品，你能聯(lián)想到什么，講給大家。學(xué)生分組進(jìn)行討論，解決問題。四：學(xué)生作業(yè) 作業(yè)要求： 認(rèn)真觀察自己帶來的生活用品。 大膽地展開聯(lián)想。 用自己喜歡的方法進(jìn)行裝飾，使其成為一件可觀賞的小飾物。 五、展示學(xué)生作業(yè) 組織交流。課后小結(jié)： 《實(shí)用又美觀的生活用品》 教學(xué)目標(biāo) :(1)情感 :通過對(duì)常見生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng) ,提高學(xué)生的審美能力 ,增 強(qiáng)對(duì)生活的熱愛之情。 (2)知識(shí) :學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì) ,掌握 實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。 (3)能力 :能自覺地以藝術(shù)的眼光觀察和分析常見的生活用品 ,并用恰當(dāng)?shù)? 語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)述。 教具準(zhǔn)備 :多媒體課件 ,生活用品實(shí)物數(shù)件。課堂教學(xué) : 一、游戲?qū)? 課件展示幾組質(zhì)地不同 (不銹鋼、塑料、再生紙、陶瓷 ),造型不一的餐具。游戲規(guī)則 :同學(xué)都是采購(gòu)員 ,根據(jù)特定的對(duì)象 ,選擇合適的餐具并說出理由。 二、欣賞評(píng)述 (課件展示幾組生活用品 ,引導(dǎo)學(xué)生欣賞 ,師生共同分析 ) :枝條交纏 ,雞冠花紋 ,構(gòu)圖大方簡(jiǎn)潔 ,紅、藍(lán)、白三色搭配古樸典雅 ,放置水果時(shí) ,與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對(duì)比。枝、葉、花、果實(shí)在內(nèi)容上形成一種統(tǒng)一的美感 ,是平面和立體的結(jié)合。 : :金字塔的造型給人穩(wěn)固、安全的感覺 ,使人可以放心的坐下休息 ,原始的木紋和色彩繽紛的椅墊形成對(duì)比 ,似乎暗示了現(xiàn)代人與大自然的融合。 :鋁合金的椅架 ,造型簡(jiǎn)潔大方 ,可以折疊打包 ,攜帶方便。帆布面料比較耐磨 ,深藍(lán)的色彩又較耐臟 ,真不失為現(xiàn)代人旅游的好伙伴。 :單純的顏色 ,簡(jiǎn)潔的造型 ,給人舒適的感覺 ,看到了就忍不住想坐一坐。同時(shí) ,不用時(shí)要盡可能節(jié)省空間的問題設(shè)計(jì)者也為你想到了 ,看 ,幾把椅子疊在一起形成的新的立體構(gòu)成造型 ,像一座抽象的現(xiàn)代雕塑 ,不也覺得很美嗎 ? 三、合 作交流 (一 )想一想、談一談 ?該遵循什么原則 ?、分析、評(píng)述一件生活用品 ?(課件逐一展示問題 ,分別請(qǐng)同學(xué)發(fā)言 ) (二 )看一看、比一比手機(jī) :(分組訓(xùn)練 ,相互講解 )A 款 :外形方正規(guī)整 ,藍(lán)色的屏幕和銀色的機(jī)殼形成色彩的差異 ,喜歡它的人應(yīng)該是工作嚴(yán)謹(jǐn) ,一絲不茍的人。 B款 :精致小巧的外形 ,機(jī)蓋上鑲嵌著璀璨的寶石 ,更顯得高雅尊貴 ,是很多女士的掌中愛物。 C款 :流線外形和金屬質(zhì)感 ,傳達(dá)出獨(dú)特的信息 ,機(jī)蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型 ,活潑的式樣加上多種富有青春氣息的色彩 ,深受年輕人的喜愛。拿在手中 ,置于衣袋 ,都會(huì)使人感到很舒適。 (錄音講解 ,學(xué)生對(duì)照。 ) (三 )寫一寫、講一講 請(qǐng)學(xué)生拿出自己帶來的各種生活用品 ,根據(jù)自己的感受在紙上用幾句話寫出這件生活用品的設(shè)計(jì)好在哪里 ?你對(duì)于這件生活用品的設(shè)計(jì)還有什么更好的建議嗎 ? 小組交流。 請(qǐng)勇于展示的同學(xué)上講臺(tái)展示自己帶來的生活用品 ,并談?wù)勛约旱男蕾p感受。 (四 )試一試、擺一擺 四、課外拓展 課件展示幾 組日常生活用品 ,在學(xué)生瀏覽欣賞的過程中提出要求 :。在平常能針對(duì)各種常見生活用品的設(shè)計(jì) ,分析其優(yōu)缺點(diǎn) ,提出改進(jìn)的建議。 。在父母、親友購(gòu)買生活用品時(shí) ,能運(yùn)用所學(xué)知識(shí) ,為他們提供參考意見。教學(xué)反思： :通過對(duì)常見生活用品的欣賞評(píng)述活動(dòng) ,提高學(xué)生的審美能力 ,增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛之情。是否學(xué)會(huì)從不同的審美角度欣賞、分析、評(píng)述生活用品的設(shè)計(jì) ,掌握實(shí)用和美觀有機(jī)結(jié)合的設(shè)計(jì)原則。