【正文】 習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進行教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。 六、學(xué)習形式： 積極參加校本教研活動，努力解決在新課程改革中遇到的各種問題，營造良好的教研氛圍，促進校本教研制度的建設(shè)。 創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設(shè)計出富有個性的教案。 深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學(xué)反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。 充分利用自身信息技術(shù)知識的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習資料，進行互相學(xué)習和交流。 學(xué)習計劃 篇 6 20xx 年 7 月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》頒布實施。《綱要》從改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)總體戰(zhàn)略出發(fā)，繪制了我國未來 10 年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的宏偉藍圖。 20xx 年，國家財政安排5。 5 億元專項資金，實施“國培”計劃。“國培”是《綱要》確定并落實出臺的第一個重大項目。 20xx 年 11 月 10 日，非常榮幸地參加四川省“中西部農(nóng)村骨干教師遠程培訓(xùn)”。通過兩個月“緊張、忙碌、充實”的學(xué)習，增長了知識，改變了觀念，拓寬了視野，為今后教育教學(xué)指明了發(fā)展方向，注入了成長活力，真是受益匪淺。在“國培”即將結(jié)束 之際，特“細品所學(xué)，總結(jié)所得”，以促進自己專業(yè)成長的步伐邁得更快、更好。 一、基本數(shù)據(jù) 讀聽視頻講座 32 次。即“教師如何制訂專業(yè)發(fā)展計劃 (12)、關(guān)注個體促進學(xué)生發(fā)展 (12)、識字寫字教學(xué)的繼承與突破 (14)、用童心寫童言的習作指導(dǎo)法 (14)、小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng)(12)、小學(xué)語文教師教學(xué)技能與學(xué)科素養(yǎng) (互動與研討 )、小學(xué)語文教師教學(xué)基本技能與學(xué)科素養(yǎng) 課例、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性 (12)、小學(xué)語文閱讀教學(xué)實效性 (互動與研討 )、小語閱讀教學(xué)實效性 課例、閱讀課程教學(xué) 設(shè)計案例 (14)、如何讓小學(xué)生在課外愛讀書、會讀書(14)、網(wǎng)絡(luò)教研課題研究實踐、和時間賽跑 (課例點評 )”等。 撰寫文章 31 篇。即“必修作業(yè) 14 篇、四步式作業(yè) 10 篇、選修作業(yè) 2 篇、活動作業(yè) 1 篇、其它 4 篇”等。 參與互動點評 151 條。即“學(xué)員文章 98 條、在線跟貼 53 條”等。 二、培訓(xùn)感悟 國家重視農(nóng)村教育。 20xx 年教師節(jié)，溫總理在河北省興隆縣六道河中學(xué)，體現(xiàn)出國家對農(nóng)村小學(xué)、初中教育的重視。它既使教育界人士感到鼓舞，更使農(nóng)村教師感到自豪與驕傲，相信農(nóng)村教育定會迎來又一個春天。 教育觀念得到更新。兩月的“國培”學(xué)習，不僅使一線教師明白了“教什么、怎么教”的問題，并且從中受到了很多的啟發(fā)，教育理念發(fā)生深刻變化。 A、轉(zhuǎn)換角色，重點改變教學(xué)行為。 學(xué)生是具有獨立個性的人，教師必須與時俱進，放下“權(quán)威”思想，改變教學(xué)行為。在具體的課堂中，教師要由傳統(tǒng)的知識傳 授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的組織者，為學(xué)生提供合作交流的空間與時間，讓學(xué)生自主學(xué)習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。 B、創(chuàng)新方式，重點抓住教學(xué)過程。 當今教育倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此，教師在教學(xué)過程中，要“注重設(shè)計，注重方法，注重課堂實效”，從而實現(xiàn)“知識技能為基礎(chǔ)目標，過程方法為核心目標，情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合，樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們絢麗人生作好奠基。 C、“充電”提升，重點給力教學(xué)水平。 新課程改革，使教學(xué)內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián)，充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應(yīng)具有完整的、完備的知識結(jié)構(gòu)。教學(xué)水平低劣的教師，若從事語文教學(xué)工作，一定會存在嚴重的不足 (甚至錯誤 )。只有語文素養(yǎng)深厚的教師，才能領(lǐng)悟文本的思想與實質(zhì)，才不會停留在教材層面上的照本宣科，才能對學(xué)生提供積極有效的幫助。 明白教育責任重大。作為一名參加“國培”的農(nóng)村教師，為了國家的興旺，不僅應(yīng) 學(xué)習現(xiàn)代教育理論、運用現(xiàn)代教學(xué)方法、掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，順應(yīng)教育發(fā)展的需要，而且還應(yīng)做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應(yīng)自我看輕，唯有用強烈的責任心，激活農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓他們學(xué)會動手、動腦、學(xué)會合作、學(xué)會思考、學(xué)會做人等，才能更好地建設(shè)祖國。 三、未來愿景 樹立終身學(xué)習觀點。學(xué)習不僅是教育發(fā)展的客觀需要，也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入“國培”學(xué)習之中，在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應(yīng)以此次培訓(xùn)為契機，強化“終身學(xué)習”理念。 實踐“國培”所學(xué)內(nèi)容 。結(jié)合實際學(xué)以致用，積極落實新學(xué)知識和技能。在語文教學(xué)中，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)生良好興趣，讓“國培”成效在實踐里大放光彩！ 把《新思考》網(wǎng)當作“家”。時間過得真快，忙碌的“國培”即將劃上句號。在此依依不舍之際，唯想今后時間有空閑，能?；亍缎滤伎肌肪W(wǎng)坐坐、看看、學(xué)學(xué)，讓自己時刻都跟隨專家，不停地努力著、感動著?? 百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。從今往后，應(yīng)牢記自己的神圣使命，專心教書，勤奮育人，爭做優(yōu)秀農(nóng)村 教師，為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應(yīng)盡的力量。 學(xué)習計劃 篇 7 一、如何制定學(xué)習計劃： 學(xué)習計劃是在學(xué)習活動開始之前，他人或者學(xué)習者自身對某一段時間內(nèi)學(xué)習活動的設(shè)計和安排。學(xué)習計劃有時也叫學(xué)習規(guī)劃，或規(guī)劃自己的學(xué)習。這種安排設(shè)計四個因素，即目標內(nèi)容、時間、標準和方法措施。 第一，在學(xué)習方面有什么打算。包括重點的確定；方法的改進，如課堂聽講應(yīng)注意什么，復(fù)習、預(yù)習應(yīng)怎樣進行等；具體目標，如期末各學(xué)科的成績要達到什么水平等等。 第二，時間安排。上述的各項任務(wù)的目標要想落 實，必須有時間保證，所以在計劃中一定要對完成各項任務(wù)的時間做出具體的安排，這里應(yīng)注意，一方面要盡可能地準確，另一方面又要留有余地，以便根據(jù)情況變化做出調(diào)整。 第三，具體標準。規(guī)定出明確的標準是計劃中不可缺少的一部分，沒有標準的學(xué)習計劃是空洞的計劃，也很容易落空。比如計劃每天回家后記 20 個英文單詞，到底怎么才算記住了，是會背、會默寫、還是會讀，要有明確的要求。 第四，制定完成學(xué)習任務(wù)的條件、策略方法和具體措施。 一個學(xué)習計劃的制定一定要切實、具體且具合理性。 二、課前預(yù)習的方法： 課前預(yù)習的方法要點： （ 1）看過課本之后，盡可能將有關(guān)的資料事先查得清清楚楚（可參考辭典、參考書）； （ 2）遇到不清楚的地方做個記號，聽課時特別留意，帶著問題聽課，有的放矢學(xué)習。 三、提高聽課效率七種因素 有效的課前預(yù)習不可忽視； 授課前的學(xué)習狀態(tài)調(diào)整 —— 幫助學(xué)生打開“學(xué)習之門”，帶著問題聽課； 對于在預(yù)習中認為弄懂了的問題，主要聽老師的講解是否和自己的理解一致，糾正自己在預(yù)習中對一些知識的片面理解或錯誤理解。 ； 工具書的使用； 聽課筆記的記錄； 課堂練習的必要性； 組織有效的復(fù)習。（日復(fù)習、周復(fù)習等） 四、如何獨立完成課后作業(yè)： 做作業(yè)不僅能幫助孩子鞏固學(xué)習過的知識，而且能培養(yǎng)他們獨立完成作業(yè)、計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作業(yè)，回家以后先想著玩，把作業(yè)拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。有些男孩子特別不愿做語文作業(yè)，有些女孩子卻不愿意做數(shù)學(xué)作 業(yè)，不 愛動腦筋；有些更嚴重的孩子干脆就不記得老師留過作業(yè)。所以，在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生獨立完成作業(yè)的習慣非常重要。 第一、樹立正確的學(xué)習動機和學(xué)習態(tài)度； 第二、強化學(xué)生學(xué)習學(xué)習意識； 所謂獨立完成作業(yè)，就是要靠自己的能力完成作業(yè)。因為做練習的目的，一是鞏固所學(xué)知識，二是檢查對知識的理解是否正確，在用適應(yīng)中培養(yǎng)和提高分析解決問題的能力。 第四、教師或家長的監(jiān)督指導(dǎo)和檢查； 五、談一談如何掌握科學(xué)的學(xué)習方法與提高學(xué)習效率的關(guān)系： 現(xiàn)代教學(xué)論指出：“未來的社會教育的真正意義不在于獲得一堆知識，而在于掌握學(xué)習方法，學(xué)會學(xué)習。”《學(xué)會生存》一書中也指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習的人?！边@是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，提高學(xué)習能力的呼喚，也是新世紀新時代的要求。所以，運用科學(xué)的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習方法非常必要，它對有效提高學(xué)習效率有著保障性的作用。構(gòu)建“自主參與”的課堂學(xué)法結(jié)構(gòu)： 以舊引新，促進知識的遷移，為學(xué)生的學(xué)習作好準備。 新知獲取，注重培養(yǎng)自學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習提供思維過程。程序操作， 靈活運用方法，為學(xué)生的學(xué)習增強自主意識。加強訓(xùn)練，溝通知識的聯(lián)系，為學(xué)生的學(xué)習完善認知結(jié)構(gòu)。 把問題作為教學(xué)的出發(fā)點。 即不以單純的感知為出發(fā)點，更不以直接告訴現(xiàn)成知識結(jié)論為出發(fā)點，而是通過創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們在迫切要求之 指導(dǎo)學(xué)生開展嘗試活動。 在使用講授法的同時，輔之以指導(dǎo)學(xué)生親自探究、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用等活動，包括閱讀書籍，重溫某些技能和概念，觀察，實驗，類比、聯(lián)想或歸納、推演，議論和研 組織分水平的變式訓(xùn)練。 學(xué)生的練習必須注意防止一味地機械模仿，應(yīng)使練習的思考性具有合適的梯度，并向?qū)W生提供各種形式給出問題條件的機會，逐步增加創(chuàng)造因素，提高訓(xùn)練效 連續(xù)地構(gòu)造知識系統(tǒng)。 結(jié)合必要的講解，適時地指導(dǎo)學(xué)生歸納出所獲得的新知識和新技能方面的一般結(jié)論，將其納入學(xué)生原有的知識系統(tǒng)，或?qū)υ兄R系統(tǒng)進行改造，使之包容它們。 根據(jù)教學(xué)目標，及時反饋調(diào)節(jié)。 對學(xué)生掌握的知識技能，訂出具體明確的目標分類細目，便于檢測。教學(xué)過程中要隨時了解和評定學(xué)生的學(xué)習效 果，有針對性地進行答 疑和講解；一個階段以后，應(yīng)當給掌握階段內(nèi)容有困難的學(xué)生以補授的機會，使之達到所定的目標要求。 構(gòu)成學(xué)習過程中的四個環(huán)節(jié)是：預(yù)習、上課、作業(yè)、復(fù)習，在不同的學(xué)習環(huán)節(jié)中都要進行學(xué)法指導(dǎo)。如在如何預(yù)習、如何上好課，如何獨立完成作業(yè)，如何復(fù)習總結(jié)等方面進行有機滲透，把教給學(xué)生學(xué)習方法和能力的培養(yǎng)有機統(tǒng)一起來，使學(xué)生的學(xué)習潛力得到更充分的發(fā)揮。從而從根本上提高學(xué)生的學(xué)習效率。 學(xué)習計劃 篇 8 一、指導(dǎo)思想： 為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，落實《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（ 國發(fā)〔 20xx〕 41 號），幫助廣大幼兒園教師和家長了解36 歲幼兒學(xué)習與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，全面提高科學(xué)保教水平，教育部組織專家研究制定了《 36 歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）?！吨改稀返挠“l(fā)對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。 二、活動目的： 《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習與發(fā)展，分別對 3 至 4 歲、 4 至 5 歲、 5 至 6 歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、 能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望。同時，針對當前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。因此作為幼教工作者我們必須提前學(xué)習，要全面理解和準確把握《指南》的精神實質(zhì)，切實把先進的教育理念和科學(xué)的教育方法落實到幼兒園保教工作的各個環(huán)節(jié)，特制定學(xué)習計劃如下。 三、學(xué)習方式： 采取集中學(xué)習與分散學(xué)習相結(jié)合的形式。 四、實施計劃： 第一階段：（ 10 月 2210 月 26 日）制定學(xué)習計劃，印制學(xué)習資料。 第二階段：（ 10 月 29 日 11 月 2 日）安排全園集體學(xué)習 1 次，集中學(xué)習《指南》的基本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容 . 第三階段：（ 11 月 511 月 30 日）各園組織教師，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域分別學(xué)習。 第四階段：（ 12 月 3 日 12 月 7 日）學(xué)習總結(jié)階段。 第五階段：貫徹落實在今后的工作中 五、實施《指南》應(yīng)把握以下幾個方面： 1．關(guān)注幼兒學(xué)習與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。 2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分