【正文】 樣，菲利普一家就合乎情理地與賣牡蠣的于勒同在一條船上相遇了。 （五）板書設(shè)計（略） 第二課時 （一）明確目標 1．知識教學點 研討本課的主人公是誰？ 2．能力訓練點 為小說另擬一個結(jié)局，作口頭練習。 （二）整體 感知 作品中寫到了幾個各具個性的人物，究竟誰是作品的主人公？本節(jié)課可以通過這個問題的討論，來加深對小說體裁特點的認識。 （三）教學過程 1．課文標題是《我的叔叔于勒》，這是一個偏正短語，它的中心詞是“叔叔于勒”，那么小說的主人公是于勒，對嗎？ 不是！ 2．可于勒叔叔這個人物卻貫穿了課文的始終課怎么不是主人公呢？ 討論并歸納：判定作品中的某一人物是不是主人公，關(guān)鍵看這一人物形象是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題思想。小說的故事情節(jié)雖然都是緊緊地圍繞于勒 的命運展開的，但是，于勒只是小說中的線索性人物，作者設(shè)置他是為了組織材料，結(jié)構(gòu)故事，推動情節(jié)發(fā)展的，并不是靠他來揭示主題。 3．什么人物在文中的位置和作用最重要呢？是“我”么？ 討論并歸納：“我”僅僅充當了作者的代言人，雖“我”從頭到尾出現(xiàn)，整個故事是由“我”的所見、所聞、所做、所思而構(gòu)成的，但那只是為了使作品有一個更客觀的敘述角度。 4．那么，文章的主人公是誰呢？ 討論并歸納：作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾塞島在海輪上巧遇于勒這一事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟 然變化上，從而刻畫菲利普夫婦的性格特征，揭示全文主題思想的，因此，本文的主人公是菲利普夫婦。 （四）總結(jié)、擴展做想像性的口頭作文。 假設(shè)破了產(chǎn)，雙重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景?？陬^敘述，適當描繪。 （可采用小組形式先說，四人左右一組，再推薦說得好的同學，在全班說。） （五）布置作業(yè) 1．將口頭作文寫成書面作文； 2．完成課后思考題 四、五。 （六）板書設(shè)計（略） 第 2 頁共 3 頁 讓任何人在任何地方任何時候享受最好的教育服務 第 3 頁共 3 頁 第五篇：校園安全月活動總結(jié) “校園安全月”活動工作總結(jié) 為了貫徹執(zhí)行上級安全工作文件精神，認真落實貫徹“安全第一，預防為主”的方針，扎實開展好安全教育活動，以強化校園安全基礎(chǔ)，推動校園建設(shè)，使全體師生牢固樹立安全第一的思想。我們在六月開展了，以強化校園安全基礎(chǔ)，推動校園安全建設(shè)為主題的“校園安全月”活動?，F(xiàn)將活動的開展情況總結(jié)如下： 一、加強領(lǐng)導，強化管理，使“安全月”工作穩(wěn)步推進。成立工作領(lǐng)導小組： 組長：葛維華 副組長：張海波、倪秀軍、蘇憲海、劉慶華 組員：各班班主任 值宿： 值班： 活動開展初期，領(lǐng)導小組研究決定，進一步完善學校安全管理制度，經(jīng)常檢查和消除各種安全隱患。并于 6 月 3 日系統(tǒng)的展開了一次校園安全大排查，重點檢查了室外，各個教室，各個走廊和樓內(nèi)死角等地方的電氣設(shè)備，違禁電源和容易發(fā)生火災的隱患部位。疏通防火通道，樓梯，走廊保證暢通無阻。并清查了的安全指示牌，和消防器材等應急標示和消防用具，保證這些用具配齊配足，并合理的擺放。 二、注重 宣傳教育注重培訓隊伍 （一）加大宣傳力度，強化師生安全意識。 在 6 月 3 日至 9 日的校園安全警示周活動中，我校大力宣傳關(guān)于消防安全警示和倡議活動： 召開班主任安全專題會議，組織教師集體學習“學校安全宣傳教育工作實施方案” 6 月 3 日升旗儀式上，通過國旗下講話向全校師生發(fā)出倡議。 各年級積極開展以消防安全為主題的各類宣傳教育活動，學習《中小學生火災逃生辦法》。 開展消防專題講座安全辦顧任用鮮活的案例，著重就消防安全意識、消防器材的配備和使用、防火滅火常 識以及火場逃生等方面進行了生動的講解。全校師生到場聽取了本次講座。通過開展消防安全知識講座，進一步提高了全體師生的消防安全意識，普及了消防安全知識。 （二）活動形式多樣，教育效果顯著 在提出倡議的同時，為了強化消防安全意識，使消防安全和校園文化有機的結(jié)合起來，我校于 6 月 10 至 21 日的“校園安全文化活動周”開展了以下活動： 主辦消防主題的黑板報。各年級分別圍繞“全員消防生命至上”的消防主題，辦了一期黑板報。學校領(lǐng)導一一檢查并充分肯定各年級的黑板報有特色，尤其是通過宣傳教育，全校師生了解了更多消防知識，提高了自救自護的能力。 開展了以“消防安全牢記心中”的主題班隊會活動。各個班級都別出心裁的設(shè)計了班隊會的內(nèi)容和過程，受到了校領(lǐng)導的高度評價。通過這次班隊會的開展，使同學們了解了更多的消防知識，增強了消防意識，提高了提高自護、自救能力，使消防安全常記心中，為創(chuàng)建平安校園奠定了基礎(chǔ)。 （三）以活動為載體 ，增強安全教育的效果。 為了搞好逃生自救演練活動，學校認真制定了“逃生自救演練”活動實施方案，在全校教師大會上公布并提出了具體要求。 2021 年 6月 24 日上午陽光大課間時間，學校組織全校師生進行了逃生自救疏散演練活動。在整個演練過程中，全校師生總動員，演練活動按原計劃和要求順利進行，師生行動迅速且井然有序，全校師生從聽到緊急疏散哨聲到在校園規(guī)定位置集合，僅用時二分半鐘。通過本次演練活動全校師生的提高了安全防范意識，學生的自救求生能力得到了很好的鍛煉。 6 月 26 日，學校將組織第二次安全疏散演練，爭取讓學生 的疏散、集合時間縮短到兩分鐘以內(nèi)，進一步強化學生的安全意識和自護自救能力 （四）加大值班力度堅持 24 小時值班制度，值班人員要盡職盡責，必須兩人同時到崗，堅守崗位，接班人不到崗，交班人不得離崗。提高警惕，搞好安全保衛(wèi)工作。注意防火、防盜，妥善處理突發(fā)事件，加強校內(nèi)外巡視，加強對值班人員的責任心教育，嚴禁空崗、漏崗，確保學校的安全穩(wěn)定。 此次“校園安全月”活動中，經(jīng)過辛勤的努力，我們深深地體會這樣一點：人人樹立安全意識，采取安全措施，嚴加防范，將不安全因素消滅在萌芽狀態(tài)。只有這樣，學校安全文明才 能做好。在今后的工作中，總結(jié)經(jīng)驗，共同努力，我校深信：我校的安全工作一定能確保萬無一失。