【導(dǎo)讀】文體，可以詩歌、可以散文，可隨筆。你知道寄語怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是為大家收集的家長對(duì)孩子的寄語，歡迎大家分享。18歲，人生嶄新的起點(diǎn)?？邕^這道門檻，你將肩負(fù)著太多太多的。對(duì)未來的愛人和孩子負(fù)責(zé)，共享美麗人生給予他們快樂和幸福??信，去實(shí)現(xiàn)自己的夢想！請(qǐng)記住我們的三句忠告：第一，永遠(yuǎn)不要走。捷徑，勤能補(bǔ)拙；第二，機(jī)會(huì)只留給敢于拼搏，已經(jīng)做好準(zhǔn)備的人；在你成長道路上無論遇到什么挫折和坎坷，我們都是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾。最后，祝愿兒子圓夢。手中緊握的光陰竟如流水樣悄然而逝。18年的腳步，18載的記憶，18個(gè)春秋的朝夕相伴，18個(gè)寒暑的。力的增加生命的份量。在北京，放眼看去全都是疲。憊而又緊張的步伐，這是北京的特色，也是上海深圳的呈現(xiàn)。生命都有自己不可替代的意義和使命。

　　

【正文】 苛求完美。有這樣故事：一個(gè)男人來到一家婚姻介紹所，進(jìn)了大門之后，迎面又見到兩扇小門。一扇門上寫著：美麗的；另一扇門上寫著：不美麗的。他推開了美麗的門，又見到兩扇門??就這樣，男人一路走下來，又推開過年輕的、善良溫柔的、有錢的、忠誠的、勤勞的、文化程度高的、身體健康的、有幽默感的等九道門，當(dāng)他推開最后一道門時(shí)，門上寫著一行字 ：你追求過于完美了，請(qǐng)你到大街上去找吧。原來，他已經(jīng)走到了婚介所的后門。男人的失敗在于他過于追求完美。其實(shí)，在高中階段，很多同學(xué)的失敗也與過分苛求完美不無關(guān)系。一個(gè)人將目標(biāo)定在 100 分上，要求自己時(shí)時(shí)得 100 分，他可能更多的時(shí)候要面對(duì)失敗。對(duì)于中學(xué)生來說，過多失敗的結(jié)果不僅不能帶來成功，反而會(huì)導(dǎo)致自信心的喪失和學(xué)習(xí)積極性的低落。處在高中緊張的學(xué)習(xí)階段，這種不良的情緒和心態(tài)無疑會(huì)抑制學(xué)習(xí)的效果。況且從研究的成果來看，學(xué)習(xí)效果并不是隨壓力的增加而變得更好。因此，要為自己留有適度的發(fā)展空間，讓自己能稍微輕松一點(diǎn)， 不讓完美成為成功的絆腳石。 學(xué)習(xí)要有計(jì)劃。每日審視自己，找出與目標(biāo)間的差距，你會(huì)從中獲得動(dòng)力。制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的，它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么，此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感，每當(dāng)你有些倦怠時(shí)，看一眼你的計(jì)劃書，提醒自己：此刻付出的一切努力，都是為了自己的將來，辛苦定會(huì)有回報(bào)。有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體，例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。但也許你并不習(xí)慣于制定過于具體的計(jì)劃，這也沒有關(guān)系，你可以根據(jù)自己的需要做。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。計(jì)劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己，并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。 學(xué)習(xí)需要興趣，老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)顯得不枯燥，同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。這個(gè)過程也需要學(xué)生自己的積極參與，學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐心，也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣，那么你將會(huì)極為痛苦。與其天天生活在苦悶中，倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做，你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。學(xué)習(xí)要專心專心是效率的保證。人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù)，不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最 愿意做的事，但為了你的理想，你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情，但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊，先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí)，你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低，出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣，你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯，辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心，我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高，效果變得明顯起來。 學(xué)習(xí)要刻苦，你需要這句話。刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里，刻苦讀書的人是書呆子，但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地，這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來。它 會(huì)帶來成績的穩(wěn)定性，并繼而帶來較好的心理素質(zhì)。 學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)姆椒?，學(xué)習(xí)的方法每個(gè)人都有，并且每個(gè)人都需要認(rèn)真地去考慮和研究它。某種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來說也許是優(yōu)秀的，但沒有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。高中階段的學(xué)習(xí)需要老師的指引，有些處于高中年齡段的人可能會(huì)表現(xiàn)出與長輩的相處障礙，他們不愿意或不屑于聽從長輩的建議或要求，這種抵觸有時(shí)是毫無原因的。這種現(xiàn)象反映 到學(xué)校中時(shí)，就顯得有些尷尬。學(xué)生習(xí)慣性地不理睬老師給出的建議，老師有時(shí)會(huì)因此而變得十分憤怒。于是，學(xué)生更加不理睬老師給出的建議，老師會(huì)更加感到一種莫名的憤怒??在這個(gè)過程中，老師最多是感到憤怒，而學(xué)生則忽略了大量本應(yīng)注意的東西。若能放棄偏見，耐心地聽課，那么，課堂的氣氛會(huì)變得輕松一些，而更重要的是，能從課堂中獲取足夠的知識(shí)。在高中階段，老師會(huì)較多地幫助或代替學(xué)生做一些事。這時(shí)，學(xué)生應(yīng)該信任老師，并耐心地從中學(xué)習(xí)，而不是過早地在這些方面表現(xiàn)出自己多少顯得有些危險(xiǎn)的獨(dú)立。所以，在你們的學(xué)習(xí)生活之中，多聽聽老師的 話，這是有好處的。 要改變不良心理行為。要有責(zé)任心：中學(xué)生責(zé)任心可分為國家責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任心、學(xué)校責(zé)任心、家庭責(zé)任心和自我責(zé)任心五個(gè)部分，其中自我責(zé)任心是基礎(chǔ)和根本。自我責(zé)任心體現(xiàn)在心理行為上，最少包括三種可接受的行為：一是遵守紀(jì)律，二是有良好的判斷力，三是對(duì)別人和別人的品性表現(xiàn)出的禮貌和尊重。三者均是形成健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。然而現(xiàn)實(shí)生活中，由于社會(huì)、學(xué)校、家庭以及學(xué)生個(gè)性心理和生理等多方面因素的影響，越來越多的學(xué)生在這三種行為上都或多或少地出現(xiàn)了偏差，體現(xiàn)出對(duì)紀(jì)律的藐視，是非觀的扭 曲和極端個(gè)人主義，一切以自我為中心等不良傾向，而這些傾向又最直接的體現(xiàn)為一種“不為”心理行為。如遲到早退曠課，到抽煙打架，到上課就睡覺或者看些卡通書，再到考試 5 分鐘交卷。造成這些現(xiàn)象的原因最為重要的是無責(zé)任心，是“不為”而非“不能”。因?yàn)闊o責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任，對(duì)學(xué)習(xí)就視同兒戲；因?yàn)闊o責(zé)任心，所以他們不履行學(xué)生的道德責(zé)任，對(duì)紀(jì)律和義務(wù)就視若無物；同樣還是因?yàn)闆]有責(zé)任心，所以他們不顧及其他人的存在和感受，丁點(diǎn)小事就能采取一種極為極端的手段。兒童心理是指生理發(fā)育和智力發(fā)育均已進(jìn)入成年階段，但心理 發(fā)育卻依舊停留在兒童階段的一種不良的學(xué)習(xí)心理行為。不要有畏難心理。怕吃苦應(yīng)該是人類的共性特點(diǎn)，這一特點(diǎn)在部分高中生中體現(xiàn)得格外明顯。首先是學(xué)習(xí)上的畏難心理。現(xiàn)有的教育模式下，學(xué)習(xí)基本還屬于一件非常艱辛的勞作，所有的基礎(chǔ)知識(shí)的積累和所有能力的培養(yǎng)提高，都必須建立在“板凳要坐十年冷”的基礎(chǔ)上，要提高成績，就必須放棄很多娛樂的時(shí)間，必須割舍很多鐘愛的事物，然而現(xiàn)在的學(xué)生，相當(dāng)多的存在著既希望有良好的學(xué)習(xí)成績，又不愿意付出艱辛的勞作的弊病。其次是思想上的畏難心理，這種心理最特出的表現(xiàn)便是自信心的匱乏。幾乎百分九十以 上的學(xué)生，都出現(xiàn)過考試的失敗。面對(duì)失敗，至少有三分之一的學(xué)生會(huì)對(duì)自己的智力和努力程度產(chǎn)生懷疑，并進(jìn)而由這種懷疑而升級(jí)到對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼和失望，產(chǎn)生出自己是徹底學(xué)習(xí)不好的念頭。第三是行為上的畏難表現(xiàn)，這種心理行為最明顯的體現(xiàn)在日常的練習(xí)中。通?？傆薪话氲膶W(xué)生，一套講義拿到手之后，總是把選擇題簡單勾畫，到了有難度的題目，則或是簡單思考一下便放棄不理，或是立刻去詢問同學(xué)和老師。而這種表面看起來的好問行為，實(shí)則對(duì)于自身能力的培養(yǎng)極為不利。不要有攀比心理。高中生對(duì)服飾和日用品的看法已經(jīng)和初中生有了明顯的區(qū)別。由于青春期 發(fā)育的關(guān)系，開始注重別人的看法，把他人的評(píng)價(jià)看的比較重要，特別是異性同學(xué)的評(píng)價(jià)。為了體現(xiàn)各自的價(jià)值吸引別人的目光，開始通過各種方法來張揚(yáng)自己，于是也就形成了一種不良的攀比風(fēng)氣。學(xué)生間的攀比大體表現(xiàn)在以下方面：一是物質(zhì)上的攀比。通常體現(xiàn)為使用的文具檔次、穿著的服裝、零食等方面，現(xiàn)在隨著手機(jī)的普及，手機(jī)檔次已成了一個(gè)最大的攀比點(diǎn)了。二是家庭狀況和父母地位的攀比。三是個(gè)人素質(zhì)能力上的炫耀和攀比。該攀比又最突出的體現(xiàn)在早戀行為上。調(diào)查顯示，有很多學(xué)生對(duì)于能在高中階段就擁有異性朋友的同學(xué)還是十分佩服的，覺得他們比自己高明。因了這份佩服，少數(shù)人也就開始到處遞紙條找異性朋友。注意青春期心理危機(jī)。青春期心理危機(jī)是指發(fā)生于 14－ 18 歲左右的青少年中的一種心理障礙。這一時(shí)期的青少年，有的突然會(huì)一反常態(tài)，變得孤僻古怪，脾氣暴躁，不合群，常常頂撞父母和老師，甚至逃學(xué)拒讀、離家出走，或出現(xiàn)暴力行為；女性則多見頭昏頭痛、食欲不振、月經(jīng)不調(diào)、焦慮抑郁，甚至產(chǎn)生悲觀厭世和自殺意念等。責(zé)任轉(zhuǎn)移心理，如要求調(diào)動(dòng)座位，理由是同座或者前后的同學(xué)喜歡說話，影響了自己的學(xué)習(xí)；時(shí)常有學(xué)生在考試后把失敗歸結(jié)成“都是粗心惹得禍”；也時(shí)常有學(xué)生在產(chǎn)生矛盾后只會(huì) 指責(zé)對(duì)方的錯(cuò)誤而拒不承認(rèn)自己有錯(cuò)；更有學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)上的種種失誤或退步，是由于老師不夠理想而導(dǎo)致。這些現(xiàn)象出現(xiàn)的根源，其實(shí)就是一種不良的“責(zé)任轉(zhuǎn)移心理”。責(zé)任轉(zhuǎn)移原是法律學(xué)上的一個(gè)名詞，援引來作為一種不良心理行為，在高中學(xué)習(xí)生活中，它就核心體現(xiàn)為對(duì)責(zé)任的逃避。學(xué)習(xí)上成績不理想，總要找個(gè)開脫自己的方法，卻又不從自身找，那只有把責(zé)任轉(zhuǎn)移給他人或環(huán)境。其實(shí)，都懂得內(nèi)因和外因的關(guān)系，但事關(guān)自身時(shí)，便總是在不自覺中就從外因上做文章了。要挾心理。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，考高中時(shí)進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)班，是全市的尖子。到高一結(jié)束時(shí)，成績滑 到了二百名，高二分科后，他堅(jiān)決不愿呆在實(shí)驗(yàn)班了，于是到了普通班，高二快結(jié)束時(shí)，成績是班級(jí)的四十名，如果從全年級(jí)看，應(yīng)該在六百名以下。該學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)還算良好。然而家訪中了解到，他在家庭里總是把學(xué)習(xí)作為要挾父母的手段來實(shí)現(xiàn)自己很多非分想法。最初，他告訴家長，他要電腦，如果不買電腦影響了學(xué)習(xí)，那責(zé)任就是家長的，家長只好買了電腦。有了電腦了，他要上網(wǎng)，說上網(wǎng)可以查閱資料，不答應(yīng)他上網(wǎng)，那學(xué)習(xí)不好不要怪他。等他沉迷到網(wǎng)絡(luò)游戲和聊天中出現(xiàn)成績滑坡后，他面對(duì)家長的指責(zé)，又說自己知道怎么做，要是父母再嘮叨，他就徹底不學(xué)， 那責(zé)任還是家長負(fù)。就這樣，無數(shù)次的要挾，逼迫的家長步步退讓，同時(shí)他自己也步步邁入了深谷。 不要在教師、考試的“重壓”下才去學(xué)習(xí)，這是最為可悲、可嘆也是最為可憐的對(duì)待學(xué)習(xí)的方式。美國西點(diǎn)軍校有一個(gè)久遠(yuǎn)的傳統(tǒng)，遇到軍官問話，新生只能有四種回答“是”、“不是”、“不知道”、“沒有任何借口”。除此之外，不能多說一個(gè)字，否則就會(huì)受到懲罰。該校學(xué)生的壓力真夠大的！但是，“西點(diǎn)軍校不只培養(yǎng)出了大批的優(yōu)秀軍事人才，也培養(yǎng)出了無數(shù)的商業(yè)精英，那四個(gè)‘標(biāo)準(zhǔn)答案’讓許多人受益終生?！笔聦?shí)上，這種壓力，這種近乎不講理的要求 ，把一個(gè)人訓(xùn)練得嚴(yán)謹(jǐn)、不推諉、反作用勇于承擔(dān)責(zé)任，而這些正是一個(gè)成功人士所具有的和所必須的。壓力絕對(duì)是好事！所以你應(yīng)當(dāng)欣然接受這壓力，并在這壓力下愉快學(xué)習(xí)。千萬不要再把時(shí)間花在叫喊和詛咒“壓力太重”上，則你必然可以輕輕松松把學(xué)習(xí)搞好。沒有歸納和總結(jié)，就不是學(xué)習(xí)！沒有歸納和總結(jié)就沒有學(xué)習(xí)、就沒有記憶。第一，由于老師總結(jié)得太好，所以也太復(fù)雜，所以也太難記，所以你將花很多功夫而且還可能記不住，所以你慢慢地認(rèn)為學(xué)習(xí)很辛苦，所以你慢慢地開始討厭學(xué)習(xí)。第二，你失去了動(dòng)腦子的機(jī)會(huì)?！按竽X越用越聰明、越閑越遲鈍”。第三，你 的主動(dòng)總結(jié)變?yōu)楸粍?dòng)接受（老師的總結(jié)），這對(duì)你的一生都將產(chǎn)生巨大的影響。學(xué)習(xí)要主動(dòng)，在這個(gè)競爭激烈的社會(huì)上，一個(gè)不主動(dòng)的人必將跌得頭破血流。“你坐在那里多久并不重要，重要的是你在做什么！”牢記：“失去了時(shí)間，你就失去了所有的一切！”上課不聽課后補(bǔ)――最愚蠢的學(xué)習(xí)方式，上課聽不懂，下課自己好好看。這其實(shí)是在自欺欺人，如果上課聽不懂，下課也很難看懂，或者要多花三倍甚至十倍的工夫。實(shí)際上，如果你上課真的聽不懂，你已落入了惡性循環(huán)的陷阱里去了，你必須立刻著手改變自己。要學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)“舉一反三”。對(duì)已有知識(shí)的似懂非懂 ，只會(huì)造成知識(shí)學(xué)習(xí)的高難度、困倦和厭煩。每練一個(gè)題目，就一定要充分理解，并充分挖掘這道題目的“含知識(shí)（及能力訓(xùn)練的）量”：它牽涉到了哪些知識(shí)？我們?yōu)槭裁磿?huì)想到要用這些知識(shí)來解決這道題目？我們又是怎樣使用這些知識(shí)來解決這道題目的？它使用了何種思維方式？為什么在這道題目里要使用這種思維方式？我們又是如何使用這種思維方式來解決這道題目的？最后，這道題目給了我們哪些啟示？最最重點(diǎn)的啟示是什么？不所謂的“舉一反三”根本不需要你刻意地去想――它會(huì)自動(dòng)鉆到你的腦子里。要學(xué)會(huì)收集保留學(xué)習(xí)資料，牢記列寧的一句話：“寧要好梨一 個(gè)，不要爛梨一筐！”試卷 —— 你把那珍貴而神圣的知識(shí)揉成了團(tuán)，并扔進(jìn)了垃圾堆里。每次考試試卷的遭遇：考前有人害怕它，考時(shí)有人詛咒它，考后有人糟蹋它。試卷的待遇絕不該如此。它為教師指明教學(xué)方向，它為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，它幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，它幫助教師改進(jìn)教學(xué)。通常做法：考完后即丟掉試卷，至多留著對(duì)一對(duì)答案。正確做法：考完后保存好試卷，自己對(duì)照書本或詢問老師同學(xué)，或由老師講解，弄懂試卷上各題，并用彩筆標(biāo)出對(duì)以后有用但不久后可能會(huì)遺忘的知識(shí)；標(biāo)出自己本來會(huì)做但這次卻做錯(cuò)的題，并在旁邊寫上自己做錯(cuò)的原因；標(biāo)出自己認(rèn)為解題 思想對(duì)以后有幫助的題，并注明解題思路；標(biāo)出以“奇、特、新、異”方法解出的題，并作出醒目的標(biāo)記以提醒自己好好學(xué)習(xí)這種方法，并在以后想著使用這種方法；最后在試卷的頂部標(biāo)出最值得再看一次的題目的題號(hào)，以備下次再翻看這試卷時(shí)會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)有最大的收獲。一張?jiān)嚲硗且粚W(xué)期或半學(xué)期的精華，不保存太可惜了。要有學(xué)習(xí)精華本，每一節(jié)課老師都會(huì)提出重點(diǎn)或“重重點(diǎn)”，期中期末的考前大多老師也會(huì)上 1－ 2 節(jié)復(fù)習(xí)指導(dǎo)性的課。平日和考前老師所講的重點(diǎn)，注意搜集起來就成了“精華本”的內(nèi)容。擁有“精華本”的同學(xué)，從來不怕考試。 學(xué)習(xí)上不要有豬欄的理想，偉大的科學(xué)家愛因斯坦說，“我從來不把安逸和享樂作為生活目的本身，這種倫理基礎(chǔ)，我稱之為豬欄的理想?！蔽覀儜?yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)愛因斯坦的思考方式。實(shí)際上，我們在生活中常犯這樣的錯(cuò)誤：從某種角度上來講，人生的一個(gè)重要的目的就是要獲得安逸和享樂，但若我們別的都不想做，而只要安逸和享樂，則我們會(huì)成為“豬欄里的豬”，等人喂食、任人宰割，也遭受所有人的鄙視。事實(shí)上，學(xué)習(xí)也是這樣。學(xué)習(xí)的最終目的是為了不學(xué)習(xí)，但我們?nèi)粢婚_始就不學(xué)習(xí)，我們的物質(zhì)生活和精神生活都將遭受不可克服的困難。換句話說，為了將來不學(xué)習(xí)，我們 現(xiàn)在必須學(xué)習(xí)。 要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)成績的重要條件。以下我分別從預(yù)習(xí)、上課