【導(dǎo)讀】閱讀理解，判斷正誤。閱讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。A．It’s7:．It’s7:．It’s8:15.

　　

【正文】 SBUnit2 活動(dòng) 4。請(qǐng)學(xué)生看韻句掛圖，說(shuō)一說(shuō)在圖中看見了什么。教師播放朗讀韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生熟悉語(yǔ)言；播放韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生整體感知韻句；再次播放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音說(shuō)韻句。最后，把學(xué)生分成兩大組輪流朗讀韻句，并輔以相應(yīng)的表情。一組學(xué)生朗讀第一節(jié)，應(yīng)微笑；另一組朗讀第二節(jié)的前兩句應(yīng)微笑，朗讀后兩句時(shí)，應(yīng)皺眉搖頭。然后兩組交換。 完成 SBUnit2 活動(dòng) 5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則；一個(gè)學(xué)生說(shuō)出他喜歡的體育項(xiàng)目；第二個(gè)學(xué)生在此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一種體育項(xiàng)目，并完整地說(shuō)出句子；第三個(gè)學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)生的此基礎(chǔ)上再補(bǔ)充一種體育項(xiàng)目，并完整地說(shuō)出句子；以此類推?？梢哉?qǐng)學(xué)生三人或四人一組開展這一游戲。 完成 SBUnit2 活動(dòng) 6。教師出示字母“ Ee,Ff,Gg”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠：“ .”請(qǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。 教師板書這些字母的大小寫，提醒學(xué)生注意小寫的” f”和” g”在四線格中的位置。 完成 ABUnit2 練習(xí) 1。請(qǐng)學(xué)生看圖并辨別圖的內(nèi)容，然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整地聽一遍 。再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容在圓圈內(nèi)畫鉤或叉；播放第三遍錄音，全班核對(duì)答案。 完成 ABUnit2 練習(xí) 2。請(qǐng)學(xué)生扮演練習(xí) 1 中的 Weiwei，講述Weiwei喜歡和不喜歡的體育項(xiàng)目和動(dòng)物。 完成 ABUnit2 練習(xí) 3。請(qǐng)學(xué)生看圖，說(shuō)出圖中的事物分別是什么，并請(qǐng)學(xué)生朗讀例句。然后請(qǐng) 學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，邊說(shuō)圖邊說(shuō)出自己是否喜歡圖中的動(dòng)物、數(shù)字、體育項(xiàng)目及顏色。 六、任務(wù)完成 教師告訴學(xué)生：“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了各種體育項(xiàng)目的名稱，現(xiàn)在我們就來(lái)調(diào)查大家對(duì)體育項(xiàng)目的喜好，然后按照大家的喜好組建不同的體育興趣小組?！? 完成 SBUnit2練習(xí) 7。請(qǐng)學(xué)生先結(jié)合本模塊所學(xué)的體育項(xiàng)目制作表格，在相應(yīng)的體育項(xiàng)目下根據(jù)自己的實(shí)際情況繪制笑臉或苦臉。完成后，向全班匯報(bào)自己的喜好。 教師帶領(lǐng)學(xué)生一起統(tǒng)計(jì)喜歡某一體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后根據(jù)大家的不同喜好，將學(xué)生分成不同 的體育興趣小組。如果班級(jí)的學(xué)生人數(shù)太多，可以在課后統(tǒng)計(jì)喜歡和不喜歡各個(gè)體育項(xiàng)目的學(xué)生人數(shù)，然后再組建體育興趣小組。 七、布置作業(yè) 完成 ABUnit2練習(xí) 4。請(qǐng)學(xué)生邊讀字母邊摹寫。 向家人展示自己跟讀模仿課文錄音的情況。 向家人展示本模塊自己最喜歡的內(nèi)容。 打著拍子向家人或同伴展示本模塊新學(xué)的韻句 與同伴開展模仿體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，猜測(cè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目名稱的游戲。教學(xué)反思： Module4教學(xué)目標(biāo) 功能談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐?wèn)和談?wù)撍说南埠? 語(yǔ)法全體學(xué)生能初步運(yùn)用： Doyoulike??Yes,Ido./No,Idon’ t.部分學(xué)生能初步運(yùn)用 :Doeshe/shelike?? Yes,he/,he/shedoesn’ ：meat,pass,rice,mum,noodles,fish,but,milk,does,orange,apple,banana,pear,doesn ’ t=doesnot 全體學(xué)生能初步運(yùn)用：rice,mum,noodles, 部 分 學(xué) 生 能 初 步 運(yùn)用 :meat,pass,fish,but,milk,does,orange,apple,banana,pear,doesn’ t=doesnot 語(yǔ)音感知包含實(shí)義動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言技能目標(biāo)聽全體學(xué)生能聽懂： Doyoulike?? Yes,Ido./No,Idon’ t. 11Doeshe/shelike? ? Yes,he/,he/shedoesn’ t. 說(shuō)全體學(xué)生能說(shuō)： Doyoulike?? Yes,Ido./No,Idon’ ： rice,mum,noodles,寫全體學(xué)生能視覺感知： rice,mum,noodles,運(yùn)用全體學(xué)生能談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐?wèn)和談?wù)撍说南埠脤W(xué)習(xí)策論積極運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流文化意識(shí)知道部分常見食品的英文名稱情感態(tài)度敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，在表達(dá)中不怕出錯(cuò)誤任務(wù)調(diào)查全班同學(xué)喜歡的午餐搭配教學(xué)內(nèi)容分析 本模塊的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撟约旱南矏鄄⒃儐?wèn)和談?wù)撍说南埠谩? 第一單元的課文情景是 Ling 到好朋友 Amy 家做客，吃飯的時(shí)候，大家相互 詢問(wèn)對(duì)方并談?wù)摳髯韵矚g吃什么。這是一個(gè)非常恰當(dāng)?shù)脑儐?wèn)喜好的語(yǔ)境，詢問(wèn)的目的是給對(duì)方提供對(duì)方喜歡的食物。 第二單元的課文情景是 Daming 為了確定班級(jí)活動(dòng)需要購(gòu)買的水果種類而調(diào)查同學(xué)們喜歡什么水果，調(diào)查完成后， Amy 向 Daming 了解調(diào)查的結(jié)果。這也是一個(gè)非常真實(shí)的詢問(wèn)喜好的語(yǔ)境，詢問(wèn)的目的同樣是給對(duì)方提供喜歡的東西。本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：“ Doyoulike??Doeshe/shelike??”結(jié)構(gòu)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)助動(dòng)詞“ do/does”獨(dú)立出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)。在上一模塊中，助動(dòng)詞“ do”與“ not”結(jié)合 為“ don’t”，學(xué)生在理解上可能沒有困難，而在這一模塊中，一般疑問(wèn)句中的助動(dòng)詞沒有實(shí)際意義，學(xué)生在掌握上可能會(huì)存在一定困難。正如上一模塊“教學(xué)內(nèi)容分析”中所言，這一結(jié)構(gòu)不可能通過(guò)一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)完全掌握，所以教師要允許一部分學(xué)生在本模塊學(xué)習(xí)之后在運(yùn)用這一結(jié)構(gòu)時(shí)仍然存在錯(cuò)誤。 本模塊的食物名詞也是新內(nèi)容。與上一模塊的體育項(xiàng)目相同，這些名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而是為了配合本模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)而設(shè)計(jì)的。如果學(xué)生掌握這些食物名詞有困難，教師可以運(yùn)用學(xué)生已經(jīng)掌握的名詞進(jìn)行訓(xùn)練，這樣就可以把訓(xùn)練重點(diǎn)放在包含實(shí)義 動(dòng)詞的一般疑問(wèn)句上，而不會(huì)食物名詞影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的掌握。 Unit1Doyoulikemeat?教學(xué)過(guò)程： 一、熱身導(dǎo)入 教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，帶領(lǐng)學(xué)生表演上一單元學(xué)過(guò)的韻句。教師通過(guò)韻句幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型：“ Ilike?Idon’ tlike?” 告訴學(xué)生：“現(xiàn)在我們要做另一個(gè)拍手說(shuō)韻句的游戲?！背尸F(xiàn)SBUnit1 活動(dòng) 1 的圖片，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，并說(shuō)一說(shuō)這是什么游戲。然后教師揭曉答案：“這就是‘你拍一，我拍一’的游戲?！? 播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽一遍；再 次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。形式可以是全班跟讀，小組跟讀，個(gè)人跟讀。 請(qǐng)學(xué)生兩人一組拍手說(shuō)韻句，然后請(qǐng)部分小組全班展示。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，結(jié)果將作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考。” 三、課文學(xué)習(xí) 教師把本單元的掛圖貼在黑板上，播放 SBUnit1活動(dòng) 2的錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，試著 12 理解課文內(nèi)容。聽過(guò)第一遍錄音后，教師可以提出一些關(guān)于課文 內(nèi) 容 的 具 體 問(wèn) 題 ， 例 如 ：WhatdoesLinglinglike?WhatdoesSamlike?WhatdoesAmylike?WhatdoesTomlike?請(qǐng)學(xué)生帶著問(wèn)題聽第二遍錄音，并試著找出問(wèn)題的答案。 再次播放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀。 學(xué)習(xí)” Pleasepassmetherice.”時(shí)，教師不需要進(jìn)行強(qiáng)化，因?yàn)檫@只是引出課文內(nèi)容的語(yǔ)句，這一結(jié)構(gòu)以后會(huì)專門學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)“ mum”時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí) “ mother”；講解“ rice,meat,noodles,fish,milk”時(shí)，教師可以出示這些食物的圖片，幫助學(xué)生記憶這些單詞。 請(qǐng)學(xué)生以小組為單位表演課文對(duì)話，學(xué)生分別扮演MsSmart,Sam,Lingling,Amy 和 Tom,戴上各自的頭飾，輔以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。請(qǐng)幾組學(xué)生上前為全班表演，全班學(xué)生對(duì)各小組的表演進(jìn)行評(píng)價(jià)。 前面的“教學(xué)內(nèi)容分析”中已說(shuō)明，這里的食物名詞不是這一模塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，如果學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有困難，可只要求跟讀。 四、訓(xùn)練鞏固 五、 完成 SBUnit1 活動(dòng) 3。播放錄音，請(qǐng)學(xué)生看圖，聽錄音，理解語(yǔ)句；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀。模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。 完成 SBUnit1活動(dòng) 4。告訴學(xué)生他們需要根據(jù)圖片內(nèi)容談?wù)撟约合矚g或不喜歡某種食物。請(qǐng)學(xué)生兩人一組輪流指圖問(wèn)答，一名學(xué)生指著圖中的食物問(wèn)：“ Doyoulike??”另一名學(xué)生根據(jù)自己的喜好回答：“ Yes,Ido./No,Idon’ t.”然后請(qǐng)幾組學(xué)生到前面進(jìn)行展示。 完成 ABUnit1練習(xí) 1。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí) 1的圖片并識(shí)別圖中的人物和食物。請(qǐng)學(xué)生兩人一組練習(xí)，一名學(xué)生指圖，另 一名學(xué)生說(shuō)出圖中的人物和食物的名稱。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽，并將人物和對(duì)應(yīng)的食物連線搭配。再次播放錄音，全班核對(duì)答案。 完成 ABUnit1 練習(xí) 2。學(xué)生完成練習(xí) 1 后，請(qǐng)學(xué)生讀 ABUnit1練習(xí) 2 中的例句。然后六人一組，一人提問(wèn)，其余五人分別戴上,MsSmart,Sam,Amy 和 Tom 的頭飾 ,把練習(xí) 1 的內(nèi)容表演出來(lái)。請(qǐng)兩組學(xué)生上臺(tái)展示。 完成 ABUnit1 練習(xí) 3。請(qǐng)學(xué)生看練習(xí) 3 的五幅圖，識(shí)別并描述圖中的物品和動(dòng)物；然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生完整的聽一遍；再次播放錄音，請(qǐng)學(xué)生 根據(jù)自己的真實(shí)喜好在方框里畫鉤或叉；最后請(qǐng)部分學(xué)生展示自己的回答。 完成 ABUnit1 練習(xí) 4。完成練習(xí) 3之后，請(qǐng)學(xué)生兩人一組仿照練習(xí) 4 的示例，輪流指著練習(xí) 3的圖片進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 六、任務(wù)完成教師告訴學(xué)生：“學(xué)習(xí)了本模塊之后，我們要調(diào)查大家喜歡什么食物，作為學(xué)校為大家提供午餐時(shí)的參考。今天我們先調(diào)查同伴對(duì)食物的喜好，學(xué)完下一單元后再進(jìn)行全班調(diào)查?！? 七、布置作業(yè) 向同伴說(shuō)明自己喜歡什么食物。 和同伴做 SBUnit1活動(dòng) 1的拍手說(shuō)韻句游戲。 Unit2 DoesLinglinglikeoranges? 教學(xué)過(guò)程：熱身導(dǎo)入 師生之間相互問(wèn)好。 請(qǐng)學(xué)生一邊拍手一邊說(shuō)上一單元活動(dòng)一的韻句。 教師告訴學(xué)生：“今天，有一只熊貓來(lái) Daming家里做客。為了更好地招待熊貓， Daming 正在詢問(wèn)熊貓對(duì)食物的喜好，我們趕緊去看看吧?！? 播放 SBUnit2活動(dòng) 1的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生看圖并理解內(nèi)容；再次播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生完整地看一遍。最后播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生跟讀。鼓勵(lì)學(xué)生模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)；然后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。 二、任務(wù)呈現(xiàn) 教師告訴學(xué)生：“在上一單元中，我們了解了同伴對(duì)食物的喜好，今天我們將學(xué)習(xí)一些水果的名稱，然后分組繼續(xù)開展調(diào)查?！? 三、課文學(xué)習(xí) 播放 SBUnit2活動(dòng) 2的動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生看圖。教師向向?qū)W生說(shuō)明課文情境。 再次播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生完整地聽。第三遍播放錄音，逐句停頓，請(qǐng)學(xué)生 邊聽邊指著相應(yīng)的圖片，并模仿跟讀 第三幅圖中的“ DoesLinglinglikeoranges? DoesSamlikepears?”是本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不過(guò)這一內(nèi)容在本模塊不要求學(xué)生完全掌握，可以只要求學(xué)生跟讀，不要求他們能說(shuō)。 引導(dǎo)學(xué)生制作水果的掛圖，貼在教室里 .圖上粘貼已經(jīng)學(xué)過(guò)的水果圖片 , 并在圖片下寫出相應(yīng)的名稱 .也可以把水果和食物合在一起 ,制作一張大的以食物為主題的掛圖 . 可以引導(dǎo)學(xué)生把水果名詞和相關(guān)語(yǔ)句抄寫到自己“ Pictionary”的相應(yīng)位置上。 五、訓(xùn)練鞏固 完成 SBUnit2活動(dòng) 3。教師先帶領(lǐng)學(xué)生看活動(dòng) 3中的十幅小圖，識(shí)別并 描述圖中的體育項(xiàng)目和食物名稱；再請(qǐng)學(xué)生兩人一組根據(jù)圖片中的內(nèi)容，仿照示例調(diào)查同伴中家庭成員的喜好；最后請(qǐng)幾組學(xué)生上前展示。 完成 SBUnit2 活動(dòng) 4。請(qǐng)學(xué)生看圖并描述圖中的內(nèi)容：圖 1 中，一個(gè)男孩很喜歡他正在吃的食物；圖 2 中，該男孩很不喜歡他正在吃的食物。教師播放朗讀韻句的錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀；然后播放韻句錄音，請(qǐng)學(xué)生打著拍子跟讀；最后請(qǐng)學(xué)生跟著伴奏說(shuō)韻句。教師可以把全班分成兩組，請(qǐng)每組說(shuō)一段。教師向?qū)W生演示他們?cè)谡f(shuō)韻句時(shí)可以模仿的動(dòng)作。例如：在讀到第一段中的“ Mm,mm,mm!”時(shí)，學(xué)生可以做揉肚子 的動(dòng)作；在讀到第二段中的“ No,no,no!”時(shí)，學(xué)生可以在嘴邊扇動(dòng)作，表示很辣。 完成 SBUnit2 活動(dòng) 5。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片并理解游戲規(guī)則：一個(gè)學(xué)生手里拿著自己喜歡的水果并把手藏在背后，不讓其他人看到。其他人通過(guò)提問(wèn)句猜測(cè)該學(xué)生手里拿的是什么水果，直到猜出正確的答案。請(qǐng)學(xué)生四人一組仿照書中的示例開展游戲，其后請(qǐng)幾組學(xué)生上前展示。 完成 SBUnit2 活動(dòng) 6。教師出示字母” Hh,Ii”的卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。然后播放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟讀，注意糾正學(xué)生的發(fā)音。教師可以把字母與單詞相結(jié)合，編成歌謠 ：“ .”請(qǐng)學(xué)生多練習(xí)幾遍。 完成 ABUnit2練習(xí) 1。請(qǐng)