【正文】 法。 2．比較和歸類的方法。 3．系統(tǒng)化和具體化的方法。 4．抽象和概括的方法。 五、用生物學(xué)的基本觀點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)生物學(xué)的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)心得： ，并有知識點(diǎn)“牢記”、知識點(diǎn)“順口溜”、趣味課前“導(dǎo)圖”等多種內(nèi)容表現(xiàn)方式，讓學(xué)習(xí)更加輕松、更牢。 。在課堂上盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會，為學(xué)生提供展示自我的舞臺，使他們感受到自己的潛能，體驗(yàn)到成功的惡快樂。 第三次： 熟悉掌握初中生物知識點(diǎn) 學(xué)習(xí)時間： 2021 年 11 月 15 日主講人：宋明相學(xué)習(xí)方式 :集中學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)材料：自編《初中生物知識點(diǎn)》 1．生物學(xué)是研究（生命現(xiàn)象）和（生命活動規(guī)律）的科學(xué)。 2．生物的特征：動物吃食物，植物光合作用制造有機(jī)物：（生物的生活需要營養(yǎng)） 。鯨呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱，植物通過氣孔吸收氧氣，排出二氧化碳：（生物能進(jìn)行呼吸） 。人出汗、呼出氣體和排尿，植物落葉：（生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物） 。動物追獵物，含差草葉片合攏：（生物能對外界刺激作出反應(yīng)） 。植物產(chǎn)生種子，動物產(chǎn)卵、產(chǎn)崽：（生物能生長和繁殖）；除（病毒）外，生物都是由（細(xì)胞）構(gòu)成 的。 3．有時因?yàn)檎{(diào)查的范圍很大，不可能逐個調(diào)查，就要選取一部分調(diào)查對象作為（樣本）。 4．按照（形態(tài)結(jié)構(gòu)）特點(diǎn)，將生物歸為（植物、動物）和其他生物三大類；也可以按照（生活環(huán)境）將生物劃分為（陸生生物和水生生物）等；還可以按照用（用途）將生物分為作物、家禽、家畜寵物等。 5．地球上（適合生物生存的地方）其實(shí)只是它表面的一薄層，科學(xué)家把這一薄層叫做（生物圈）。 6．如果以（海平面）為標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物圈向上可達(dá)約（ 10 千米）的高度，向下可深入（ 10 千米）左右的深處。這個厚度為 20 千米左右的 圈層，包括（大氣圈的底部）、（水圈的大部）和（巖石圈的表面）。 7．大氣圈是由（多種氣體）組成的，如氮?dú)狻⒀鯕?、二氧化碳等? 8．水圈包括地球上（全部的海洋和江河湖泊）。 9．（巖石圈）是地球表層的固體部分。它的表面大多覆蓋著土壤，是一切陸生生物的立足點(diǎn)。 10．動物植物等所有生物生存所需要的基本條件是一樣的，它們都需要（營養(yǎng)物質(zhì)）、（陽光）、（空氣和水），還有（適宜的溫度）和（一定的生存空間）。動物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是（食物），植物需要的營養(yǎng)物質(zhì)是（無機(jī)鹽）。 11．蕨類植物生活 在（潮濕）的環(huán)境中，（有根莖葉，有輸導(dǎo)組織），長得高大。如（卷柏、貫眾、胎生狗脊、滿江紅）等。（煤和石油）也是古代高大的（蕨類植物）埋藏在地層中形成的。 12．種子的結(jié)構(gòu)包括種（皮和胚），種皮保護(hù)細(xì)嫩的胚；（胚）是新植物的幼體，包括（胚芽、胚軸、胚根和子葉）。菜豆種子（子葉兩片），沒有胚乳；玉米種子（子葉一片），（有胚乳）。 子葉和胚乳里含有豐富的（營養(yǎng)物質(zhì)）。種子植物比苔蘚和蕨類植物更高等，能產(chǎn)生（種子）是一個重要原因。 13．種子植物包括（裸子植物和被子植物）。（松、杉、側(cè)柏、銀杏和蘇鐵） 種子裸露，外面沒有保護(hù)它的果皮是裸子植物。其它常見的綠色開花植物種子外面有果皮包被，形成果實(shí)，都是被子植物。 14．種子萌發(fā)所需外部條件（適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣）。自身?xiàng)l件（干癟的種子或胚被昆蟲咬壞的種子不能萌發(fā)）（儲存時間過長的種子，胚已經(jīng)死亡）也不能萌發(fā)；（正在休眠的種子）也是不能萌發(fā)的。 15．種子萌發(fā)時，首先要（吸收水分）。子葉或胚乳中的（營養(yǎng)物質(zhì)）轉(zhuǎn)運(yùn)給（胚根、胚芽、胚軸）。隨后，（胚根）發(fā)育，突破種皮，形成根。（胚軸）伸長，胚芽發(fā)育成（莖和葉）。 16．根生長最快的部位是（伸長區(qū)）。根的生長一方面要靠（分生區(qū)）細(xì)胞的分裂增加細(xì)胞的數(shù)量；另一方面要靠（伸長區(qū)）細(xì)胞體積的增大。 17．芽中也有（分生組織）。芽在發(fā)育時，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條，它是由細(xì)嫩的莖、葉和芽組成，枝條上的（芽）又能發(fā)育成新的枝條。 18．植物生長需要的營養(yǎng)物質(zhì)有（水、無機(jī)鹽和有機(jī)物）根從土壤中吸收（水和無機(jī)鹽）；綠葉通過（光合作用）制造有機(jī)物。植物的生長需要量最多的是含（氮、磷、鉀）的無機(jī)鹽。 19．一朵花的主要部分是（雄蕊和雌蕊），雄蕊由（花 藥和花絲）組成，花藥中有花粉；雌蕊由（柱頭、花柱和子房）組成，子房里有胚珠。 20．一朵花經(jīng)過（傳粉和授精）才能結(jié)果?；ǚ蹚幕ㄋ幝涞酱迫镏^上的過程叫做傳粉。 21．花粉落到柱頭上以后，在柱頭上黏液的刺激下長出（花粉管），花粉管穿過（花柱），進(jìn)入（子房），到達(dá)（胚珠）?；ǚ酃苤械模ň樱┡c胚珠中的（卵細(xì)胞）結(jié)合，形成（受精卵）。叫做受精。 22．受精完成后，其余部分凋落，只有子房繼續(xù)發(fā)育成果實(shí)。子房壁發(fā)育成果皮，胚珠發(fā)育成種子，受精卵發(fā)育成胚。玉米、向日葵種子空癟常是由（傳粉不足）引 起的?？蛇M(jìn)行人工輔助授粉增產(chǎn)。 23．水是植物體的重要組成成分。即使是曬干的種子，里面仍然含有（少量的水）。 2根吸收水的部位主要是（根尖的成熟區(qū)）。成熟區(qū)有（大量的根毛）。 2取一段帶葉的莖剪斷，將頂端一段放入滴有紅墨水的水中，在陽光下照射 3—— 4 小時，橫切、縱切，紅色部分就是（水分和無機(jī)鹽）在莖內(nèi)木質(zhì)部運(yùn)輸途徑 —— （導(dǎo)管）。韌皮部里的（篩管）是有機(jī)物從葉運(yùn)輸?shù)狡渌鞴俚耐ǖ溃谀举|(zhì)部和韌皮部之間有（形成層），能使木本植物加粗。 2（氣孔）是植物（蒸騰作用失水） 的“門戶”，也是（氣體交換）的“窗口”。它是由一對半月形的細(xì)胞 —— （保衛(wèi)細(xì)胞）圍成的空腔。白天張開，夜晚閉合。 2綠色植物利用（光）提供的能量，在（葉綠體）中合成了（淀粉）等有機(jī)物，并且把（光能）轉(zhuǎn)變成（化學(xué)能），儲存在（有機(jī)物）中。 這個過程就是（光合作用）。光合作用還產(chǎn)生（氧氣）。 2細(xì)胞利用氧，將（有機(jī)物）分解成（二氧化碳和水），并且將儲存在（有機(jī)物）中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做（呼吸作用）。呼吸作用主要是在（線粒體）內(nèi)進(jìn)行的。 學(xué)習(xí)心得： ，對初中知識點(diǎn)把握更加到位。特別是對于青年教師，可以獲得很大的進(jìn)步。 ，使今后的教學(xué)更加有理有據(jù)。 第四次： 如何做好期末復(fù)習(xí)工作 學(xué)習(xí)時間： 2021 年 12 月 11 日主講人：王開理學(xué)習(xí)方式 :集中學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)材料：自編《期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)》 期末復(fù)習(xí)是期末考試取得好成績的有力保證，首先，應(yīng)在思想上重視它，不能馬虎麻痹。因?yàn)槠谀┛荚嚳疾槊婧w一本書的內(nèi)容，是檢驗(yàn)我們一學(xué)期學(xué)習(xí)效果的主要形式之一。學(xué)習(xí)半年了， 究竟學(xué)得怎么樣？學(xué)生自己想知道，老師、家長也想知道。而這個效果可以通過考試來檢驗(yàn)?！皬?fù)習(xí)”不是可有可無，要下功夫搞好。 要想取得好成績，除了平時努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵 一、明確方向，制定目標(biāo)、計(jì)劃。 首先應(yīng)明確，各種考試的題型無論怎樣變化其著眼點(diǎn)都是考察基本知識和基本技能，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)明確復(fù)習(xí)的范圍及目標(biāo)，搞清每一個知識點(diǎn)要解決哪些問題和最后要達(dá)到什么層次；其次要依據(jù)目標(biāo)制定適合本班的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃包括時間安排、復(fù)習(xí)方法、解決問題、預(yù)期目標(biāo)等，尤其要突 出復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，這樣復(fù)習(xí)就有針對性、避免盲目性、提高效率。 二、緊扣課本，構(gòu)建知識體系。 復(fù)習(xí)時一定要以課本為主，重視課本不等于復(fù)習(xí)時對課本知識簡單的重復(fù)，而是應(yīng)對知識加以概括、提煉和歸納，由知識點(diǎn)連成線，再由知識線編制成知識網(wǎng)，將知識網(wǎng)按著其內(nèi)在聯(lián)系從縱橫兩個方面加以比較，形成對知識的融會貫通，構(gòu)建出系統(tǒng)化、條理化的知識體系，這樣才能全面、系統(tǒng)、牢固的掌握知識，應(yīng)用起來就胸有成竹，靈活自如了。 三、適度訓(xùn)練，提升綜合能力。 在復(fù)習(xí)中還應(yīng)通過檢測考試，及時地發(fā)現(xiàn)知識上存在的漏點(diǎn) 和疑點(diǎn)、思維的盲點(diǎn)、能力的空白點(diǎn)，要有的放矢的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和變式訓(xùn)練，如：易錯知識要?dú)w類訓(xùn)練，熱點(diǎn)題型要專題訓(xùn)練，訓(xùn)練時還應(yīng)注意分析題型特點(diǎn)、弄清解題思路并總結(jié)解題規(guī)律，在訓(xùn)練后還應(yīng)進(jìn)行反思：思考一下為什么這樣解？怎樣想到這樣解？還有什么解法？哪種方法最好等。這樣，做一題，會一片，通一類。這樣不但節(jié)省復(fù)習(xí)時間，還逐步提升分析綜合能力和靈活應(yīng)用所學(xué)知識的能力。 四、體現(xiàn)四性 （ 1）目標(biāo)性：教師一定要帶著明確的課堂復(fù)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入課堂，讓學(xué)生做到有的放矢，帶著任務(wù)積極參與學(xué)習(xí)活動。（ 2）系統(tǒng)性：根據(jù)學(xué)科實(shí)際，合理安排有限的復(fù)習(xí)時間，盡可能地對學(xué)科知識體系作系統(tǒng)的復(fù)習(xí)然后再進(jìn)入具體的復(fù)習(xí)資料。復(fù)習(xí)課教法可取 梳理知識 分層練習(xí) 擴(kuò)展延伸 ，這樣一來，使學(xué)生對整個學(xué)科的知識體系有了全面了解，最終從系統(tǒng)化走向細(xì)化。 （ 3）序列性：復(fù)習(xí)不是對知識的簡單重復(fù)，要注重前后知識的聯(lián)系、整合和靈活運(yùn)用。教師盡量做到精講多練，做到知識體系在橫面和縱深兩個維度上達(dá)到一定的廣度和深度。 （ 4）方法性：注重學(xué)法指導(dǎo)是當(dāng)前教學(xué)工作最應(yīng)該得到高度重視的問題，學(xué)生學(xué)法的重要性不亞于教師教法的重要性，甚至有過之而無不及。教師教的再好最終還是要落實(shí)到學(xué)生的學(xué)上。能夠教會學(xué)生會學(xué)的老師才是聰明的高師，幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的規(guī)律，做到事半功倍、舉一反三，這是高效學(xué)習(xí)的必游之路。 五、要正確對待兩個問題 （ 1）學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣與復(fù)習(xí)態(tài)度 “興趣是最好的老師。”因此，上復(fù)習(xí)課時，教師要通過開展內(nèi)容新穎、形式多樣的教學(xué)，拓寬學(xué)生參與的渠道，調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的主動性，激發(fā)他們復(fù)習(xí)的興趣。 同時，教師還要適時做好學(xué)生的思想教育工作，使他們端正復(fù)習(xí)態(tài)度，克服畏難情緒，樹立必勝信心。整個復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生要多表揚(yáng)少批評，多鼓勵少指責(zé)，使學(xué)生變“要我復(fù)”為“我要復(fù)”。 （ 2）資料的編寫與使用 對于復(fù)習(xí)資料，要把準(zhǔn)以下的“度”：一怕無，二怕濫，三怕生搬硬套。首先，復(fù)習(xí)課必須要有適當(dāng)數(shù)量的復(fù)習(xí)資料，這是搞好復(fù)習(xí)工作的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，教師要養(yǎng)成自編資料的習(xí)慣。編寫的原則是：符合教學(xué)大綱的要求；以教材為基礎(chǔ)；切合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。教師能否編好復(fù)習(xí)資料，反映了教師對教材的知識體系的理解和把 握的情況，也反映了教師素質(zhì)的高低。教師自編資料，利于針對班級學(xué)生實(shí)際開展復(fù)習(xí)工作，利于促使自己自覺收集信息，了解教改的動態(tài)，改進(jìn)復(fù)習(xí)工作。 只要我們科學(xué)指導(dǎo)、合理訓(xùn)練，就一定能取得事半功倍的效果。 學(xué)習(xí)心得： ，使期末復(fù)習(xí)工作更有條理性和階段性。這是教學(xué)工作的一大進(jìn)步。 方法，在提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的同時也使得我們更加了解課改的要求，并自覺的投入到課改的浪潮之中。