【導讀】人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你有了解過作文嗎？是整理的一個好朋友作文，歡迎大家分享。我最要好的小伙伴。她是一個女孩子，長的非常可愛，她的名字。她做過很多很多有趣事件，也有不少的事件是我知道的。（刪除）銘記在心中的。船，我們看見海盜船很好玩的樣子。我們就一人買了一張票，沒想到，我腳底一滑，直接滑進了海盜船！那時海盜船東晃西搖！原本清靜的海盜船被我的不平靜的心給打亂了呀！勁把我在船上往下摁，我在想：的姐姐呀！我終于下來了，這不僅僅是她一個人在玩，而是她逼我。我出來之后，我緊緊地擁抱了她！濃密的云堆滿了天空，仿佛也堆滿了我紛亂的心。圓圓的臉，膚色黃。潔白的牙，與膚色形成鮮明的對比。可令人恐懼的是，她竟得寸進尺，像一頭發(fā)。她一個釀蹌，站穩(wěn)了腳跟。某天，我們正在操場上打籃球，某同學正帶球上籃，她緊緊尾隨，她有一雙大眼睛，大大的嘴巴，不長不短的`頭發(fā)。不跟對方說話，小謝意識到是他的錯。

　　

【正文】 讀，這時我會鼓勵他把繞口令讀下去，并適當予以表揚，增強他們的自信心。 活動二：聊天室 基本操作步驟： 你們有自己的好朋友嗎？愿意把你的好朋友介紹給大家嗎？太好了！下面，知心姐姐就邀請大家到這環(huán)境幽雅的聊天室來坐坐，（課件展示）談談你的好朋友是誰？你們?yōu)槭裁茨艹蔀楹门笥?？好朋友在這兒還可以走到他（她）身邊去，互相給大家介紹介紹。 （孩子們自由介紹好朋友和成為好朋友的原因） 小結：在聊天室里，從一對對好朋友的談話中，我們了解到你們是在學習上、活動里成為好朋友的，老師也感受到你們在一起的快樂。 設計意圖： 聊聊自己的好朋友，認識自己友誼的現狀。 可能出現的特殊情況及應對策略 : 在本活動中有可能一些孩子會說自己沒有好朋友，教師在這時就應多方關注這些兒童，并詢問他們“想有一個好朋友嗎？”得到肯定答案后告訴他現在沒有好朋友沒關系，通過今天的活動我們會知道什么是真正的友誼，會交到一個好朋友的。同時了解他們友誼的狀況：是和好朋友鬧別扭了，還是由于自己性格內向或其它客觀原因導致自己沒有好朋友，找到原因后在智慧屋里用第三人（小紅）的煩惱請同學們解決，鼓勵他們對友誼建立起信心。 活動三：游樂場 基本操作步驟： 你們平常喜歡和好朋友怎 么玩呢？（自由發(fā)言）今天，想和朋友們一起到游樂場去玩玩嗎？讓我們一起進入 —— 游樂場。 考考你 考什么呢？考你對朋友有多了解？老師這個百寶箱里裝著你好朋友的資料卡，抽到誰，他的好朋友就要接受我的提問，如果回答的問題和資料卡上的一樣，他就是最了解自己朋友的人。 你說我猜 來玩?zhèn)€新鮮的游戲吧！“你說我猜”，你們絕對喜歡，游戲規(guī)則是好朋友相互配合，一人用自己的語言或動作描述出屏幕上出現的詞語，另一人就從他的語言或動作中猜出這個詞。說出詞語里的字就犯規(guī)了。能在一分鐘內猜出 6 個詞，你們就過關啦！ （邀請幾對好朋友進入游戲） 師：老師想問問剛才參加游戲的孩子： （ 1）你們現在心情怎樣？ （ 2）你對好朋友剛才的配合滿意嗎？ （ 3）如果在游戲中你們沒能過關，你們會怪好朋友嗎？為什么？ 設計意圖： 掌握孩子們了解好朋友的程度； 和好朋友一起合作比賽，考驗默契程度，同時在歡樂中增進友誼。 可能出現的特殊情況及應對策略 : 在“考考你”環(huán)節(jié)中，有可能抽到的孩子在本班沒有好朋友，這時老師就要這樣說：“沒關系，希望老師下次再來的時候能和你的好朋友做這個游戲?！边€有的孩子可能根本不了解自己的朋友，在結束時，老師應告訴他們“真正的朋友應該相互了解、彼此知心，希望你們在今后的交往中多了解對方，讓友誼之花長久地駐進彼此的心田。” 在“你說我猜”環(huán)節(jié)中，有可能孩子們的默契程度不會很高，甚至可能出現一個詞語都猜不出來。老師“訪問 ”了他們后，再以鼓勵性的語氣結束。 活動四：明鏡臺 基本操作步驟： 能做到互相理解、寬容，不想到埋怨，真是一對好朋友！在游戲中，我們進一步感受到了快樂，增進了了解。讓我們來看看這幾對好朋友在平常的交往中他們是怎么做的？ （課件展示圖一：我和小麗是好朋友，我教小麗畫畫。小麗教我學外語。）問：作為好朋友，他們是怎么做的？他們這樣做好嗎？ 問：這對好朋友呢？（圖二：打籃球時小強不小心撞了我的好朋友小濤，我看見了，馬上幫小濤撞了回來。） （課件展示圖三：小勇放學后到游戲室去玩很晚才回家。他怕媽媽責怪，就給我打電話讓我?guī)退鲋e，說是在學校做清潔，我照著他的話騙過了她媽媽。好朋友就應該互相幫助。）問：真正的好朋友是不是應當這么做？師：真正的好朋友這是應當怎么做？你們愿意表演表演嗎？ （孩子通過自己的體驗、排練，表演） 小結：剛才你們的發(fā)言精彩，表演得更出色！大家知道了真正的好朋友應該互相尊重、信任、幫助，彼此間友好相處。 設計意圖： 通過分析幾個案例，明白什么是真正的友誼。 可能出現的特殊情況及應 對策略 : 在本活動中分析案例時，一些孩子會認為自己幫好朋友打架、幫他撒謊是對的，遇到這一情況時我會讓他們進入角色，演一演這些案例。通過設置場景，進入角色，讓孩子們知道這樣做是不對的。 活動五：智慧屋 基本操作步驟： 師：在平常的交往中，我也了解到，有的好朋友之間難免也會出現一些矛盾，產生一些煩惱。別煩惱了，跟我到智慧屋去，（課件展示）找知心姐姐解決煩惱吧！記著咱們智慧屋的口號是：（齊呼口號） “走進智慧屋，煩惱矛盾全消除！” 最近小紅可煩惱了，她找到了知心姐姐，讓知心姐姐幫她想辦法呢！她該怎么辦呢？小朋友們也幫她想想辦法，好嗎？ 老師即興講一個與班上同學遇到的情況一致的故事。 學生幫助小紅想辦法解決煩惱，說出自己如果是小紅會怎么做。 師：你有自己的煩惱嗎？說出來讓大家?guī)湍阆胂朕k法吧！ 學生暢所欲言，說說自己的煩惱。 教師和其他學生幫助有煩惱的孩子想辦法解除煩惱，出謀劃策。 師：在這兒有些孩子有煩惱不好意思當著大家的面說。沒關系，你可以通過寫信的方式向知心姐姐傾訴，也 可以到心理輔導室和知心姐姐聊一聊，消除你們內心的煩惱。記住我們的口號：走進智慧屋，煩惱矛盾全消除！ 設計意圖： 孩子們暢所欲言，說出自己的煩惱；想辦法解決孩子們在交友中出現的煩惱?？赡艹霈F的特殊情況及應對策略 : 在本活動中，有些孩子本身就很內向，更別說在大家面前傾訴自己的煩惱了。這時有兩種方法。第一種是老師將課堂上觀察了解到的情況用第三人的名字（如小紅）講故事，讓學生幫助想辦法解決煩惱。如果大多數同學都講述了自己在交友過程中的煩惱，而時間又不太充裕時，教師可以讓大家在課后單獨傾吐。 活動六：友誼廳 基本操作步驟： 師：孩子們，用真情表達出來的語言是世上最美的語言。作為你們的朋友，我也要把我親手繪制的一張友誼卡送給大家，里面寫著我的心里話。（里面展示卡片）把你們的真誠也融進你們親手制作的友誼卡中去吧，寫上自己的祝福，把卡片親自送到他手中，和他一起分享這份真摯友情帶來的快樂吧！ 孩子們自由活動，老師關注個體。 設計意圖： 在歡快的音樂聲中，孩子們?yōu)樽约旱呐笥阎谱骺ㄆ?，增進彼此間的友誼。 可能出現的特殊情況及應對策略 : 有些孩子可能不知道怎么將情感表達在卡片上，老師巡回指導時應充分關注這些孩子，并給予點撥提醒。 七、參考文獻 張大均中小學生心理素質訓練教學指導書西南師范大學出版社