【導讀】而虎頭蛇尾，影響了幼兒繪畫的積極性。于是我思考是否可以讓孩子。在帶孩子們到東湖海洋館秋游時，他們對海底。術活動《海底世界》——裝飾小魚。我運用刮畫紙這一特殊而神秘的。美感,促發(fā)幼兒的形象思維和創(chuàng)造性想像。為了將目標轉(zhuǎn)換為幼兒的需。要，我創(chuàng)設了一個需要幫助的“小黑魚”的角色作為貫穿始終的線索，營造了一個優(yōu)美動人的意境來激發(fā)和感染幼兒大膽的表現(xiàn)美、創(chuàng)作美。促使幼兒在繪畫中體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。點確定為重點——學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。然界和生活環(huán)境中美的事物時，會關注其色彩、形態(tài)等特征。底世界”情景欣賞中感受海底世界的美。說，引導幼兒發(fā)現(xiàn)線條組合裝飾各異的魚的美。戲貫穿始終，幼兒在游戲情境中保持積極參與活動的興趣。幼兒多通道的充分感知海底世界的美，并發(fā)現(xiàn)魚兒美麗的外衣。

　　

【正文】 掌握本節(jié)課的內(nèi)容。 ) (五 )活動總結：教師總結性提問，結束課程。 (六 )活動延伸： 環(huán)境創(chuàng)設：布置海底世界的墻飾。 區(qū)域活動：在美工區(qū)可以讓幼兒畫海底你最喜歡的小動物。 家園共育：請孩子回家給家長講一個海底世界里你最喜歡的小動物們的故事，和家長一起分享海底世界的神秘。 中班美術海底世界教案 有益學習經(jīng)驗： 親近大自然，愛護動物，有同情心，有初步的環(huán)保意識。 知道大海中常見的幾種魚類的名稱及其生活習性。 參與變廢為寶的活動，會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。 活動過程： 一、海底觀光：觀看錄象片 海底世界的美麗風光 提問：你在海底世界中看到了什么呀 ? 小結：海底世 界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。 二、觀看資料片：大海中的魚 (片中向幼兒介紹了一些常見的海魚及其相關知識 )。 提問：生活在海底世界中最龐大的一個家族是什么家族 ? 你們認識哪些生活在海底的魚呢 ? 現(xiàn)在就讓我們一起去開開眼界吧 !(看影片 ) 觀后提問：生活在海里的魚可真多呀，你記住了哪些，說說看吧 ? 小結：除了這些魚兒外，還有許許多多生物生活在大海里，看來海底世界真是個好大的家呀，可是小朋友們，你們知道嗎近年來由于我們?nèi)祟惒蛔⒁獗Ｗo這個家，致使海水遭受了嚴重的污染，給生活在海里的小生物帶來了災難呢 !你們 聽，這是誰在說話 ? 三、聽錄音：一條可憐的小魚在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴重污染，他們已經(jīng)無家可歸了，它在向小朋友請求幫助。 四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋 (用萬通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板 )。 小魚的家變成如今這個樣子，這是誰造成的呢 ? 今后我們應該怎樣保護海洋呢 ? 現(xiàn)在，我們應該如何幫助小魚呢 ? 五、清理海洋垃圾，請小朋友用雙手清理垃圾，還魚兒一個美麗的家。 六、美工活動 變廢為寶。幼兒運用多種美工材料動手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。 第四篇：《海 底世界》活動教案 (中班美術活動 ) 活動教案 藝術 (美術 )：海底世界班級：中（ 4）班主講：陳洋鳳活動目標： 體驗刮畫的樂趣，感受不同線條裝飾帶來的美。 學習用直線、波浪線、鋸齒線裝飾小魚。 用兩種以上的線條組合裝飾小魚并學會互評作品?；顒訙蕚洌褐R經(jīng)驗： 。 ，并發(fā)現(xiàn)魚身上各異的線條。物質(zhì)材料： 多媒體課件《海底世界》、刮畫紙、卷好的筷子、海底底板、彩色吸管、音樂?；顒舆^程： 一、情境導入 欣賞視頻《海底舞會》。師：小黑魚為什么沒有參加舞會 ? 二、觀察歸納 師：我們來看看好多花紋的魚兒是什么樣子的？引導幼兒說出：顏色不同，形狀不同，線條不同。 “魚一” (直線裝飾 )，了解線條裝飾方法。 (1)師：這條小魚穿的什么線條的衣服 ?(2)幼兒總結歸納并在記錄表上記錄線條。 (3)幼兒空描練習直線的畫法。 、鋸齒線裝飾的小魚。 三、創(chuàng)意裝飾 ：選擇兩種或者多種線條組合裝飾小魚 ：你準備用哪幾種線條組合裝飾小魚 ?。 4.教師巡回指導，鼓勵能力弱的幼兒大膽想象。 飾海底世 界。 四、評價展示 幼兒相互評價，說說你最喜歡哪一條小魚 ?他是用哪幾種線條組合裝飾的 ? 五、結束部分 讓幼兒將作品展示在“海底世界”噴繪板上，供幼兒相互評價，相互欣賞。 第五篇：幼兒園中班美術教案陶藝活動 (奇妙的海底世界 ) 幼兒園中班美術活動：奇妙的海底世界 活動目標： 1．了解幾種常見的海洋生物，綜合運用搓、壓、盤、手捏等多種方法表現(xiàn)海底生物的形態(tài)糕 2．會利用多種廢舊材料進行裝飾。 3．能充分想象、盡情創(chuàng)作?；顒訙蕚洌? 1．幼兒已欣賞過“海底世界”視頻。 2．師幼共同收集各種廢舊材料。 3．音樂《水族館》。 4．陶泥及操作工具人手一份。活動過程： 1．談話活動。 教師：我們一起欣賞過奇妙的海底世界。海底都有些什么？它們是什么樣子的呢？（鼓勵幼兒大膽交流） ●通過活動前的視頻短片，幼兒能夠身臨其境地感受到海底世界的奇妙，對于海洋生物也會有更深刻的感性認識。把自己的感知經(jīng)驗通過語言表達出來，這也是一種知識的再現(xiàn)和積累過程，而且通過讓他們充分表達，幼兒各自的感知經(jīng)驗得到分享。 2．分組討論：用學過的多種方法塑造奇妙的海底世界。 (1)引導幼兒思考自己制作的內(nèi)容及方法。 教師：你想制作些什么？準備怎么做？ (2)幼兒分小組討論。 (3)請小組代表交流作品構思。 3．幼兒分組制作，教師巡回指導。（播放背景音樂） (1)鼓勵幼兒運用搓、壓、盤、手捏以及各種廢舊材料來制作和裝飾。 (2)教師適時幫助有困難的幼兒。 4．展示幼兒作品，引導幼兒相互評價。 (l)鼓勵幼兒將本組的作品編成一個故事。 教師：請每組的代表來講講你們的海底世界里發(fā)生的故事吧。 ●此環(huán)節(jié)可以充分調(diào)動幼兒在語言方面的組織能力和表述能力，更好地介紹小組的創(chuàng)作意圖。 (2)教師對構思新穎的作品予以重點點評?；顒咏ㄗh： ☆家園共育 為了讓幼兒能更好地表現(xiàn)各種海底生物，家長可以引導幼兒有目的地欣賞一些實物魚。有條件的可以去水族館參觀并用相機拍攝下來，回家后與幼兒一起討論魚的身體是什么形狀的，用泥怎樣來體現(xiàn)，魚鰭除了用泥做還可以用什么輔助材料來表現(xiàn)更好，等等。這樣有利于幫助幼兒學會思考，學會知識經(jīng)驗的遷移?！驹u析】 本活動是幼兒在陶藝中所學技能的綜合運用。因為是初次進行綜合技能的使用，會有些難度，但教師不必參與太多，做好引導和鼓勵即可。如，在制作前注重幼兒間的相互交流和協(xié)商，體現(xiàn)幼兒間的互動與經(jīng)驗的分享；在制作過程中盡可能地 鼓勵幼兒運用多種方法來制作海底的生物，注意廢 1日材料的創(chuàng)意使用，力求新異等。