【導(dǎo)讀】些成就，付出是與收獲成正比的。下面給大家分享一些有關(guān)需要付出。初二作文，希望對大家有幫助。自打呱呱墜地以來，母親時刻為我操勞著。小時候，母親對我百依百順。上學(xué)時，母親每天騎車接送我上學(xué)，風(fēng)。雨無阻，母親毫無怨言。母親也從不把工作上的壓力和煩惱施加到教。育我上，每次考試成績落榜，我習(xí)慣性地依偎在母親的懷里號啕大哭，用袖子幫我擦眼淚，還告訴我：“要乖，要做一個堅強(qiáng)的好孩子。”母親為我付出無數(shù)血汗，目前，我該做的就是減輕母親的。偉大的母愛時刻包圍著我，我也因為有這個堅強(qiáng)的后盾而毫無。畏懼地去攻克每道難關(guān)。暖，談?wù)勆钪幸恍赖默嵥榈男∈?。每逢月假，母親都會陪我去一趟街，不知不覺之中，我學(xué)會了。為母親挑衣服，母親在試衣鏡前轉(zhuǎn)了又轉(zhuǎn)。鏡中的母親眼角已多出了幾道魚尾紋。世界上的萬物，總是在拼搏，總是在奮斗，是因為他們有心中的理想，

　　

【正文】 ，便把我們早早地叫了起來。大概過了一個小時，父親把車停到了江邊。我如同困在牢中的小鳥一樣，迫不及待地把車門推開。霎時，一股清新涌上鼻尖，本來還迷迷糊糊的沉浸在睡夢中，頓時清醒了許多。我看著晨曦喊道：“啊 !好舒服呀 !”伴著清新的空氣，我和爸爸在江邊支好帶來的椅子，準(zhǔn)備釣魚啦。手握住魚竿，哧溜一聲，長長的魚線垂直落在了湖面上，濺起了層層漣漪。我的眼睛直勾勾的看著魚線落下的地方，仿佛即將要把江面所有魚兒的動向掌握的清清楚楚。這時我對父親說“你敢不敢跟我比一下，我們看誰釣的魚多” !父親 半開玩笑地說“乳臭未干的小孩，我當(dāng)年可是浪里白條，不動如山”，我心想：吹牛 !還浪里白條，你以為你是綠林好漢啊 !但是，沒過一會，爸爸就率先釣起了一條魚，每當(dāng)他釣起一條魚時，我都要瞧瞧我那“空無一魚”的桶。我只好罷體，“爸，我輸了??”父親立刻面帶笑容說：“你是不是想知道釣魚的方法 ?那我告訴你吧”。接過我手里的魚竿，父親告訴我要注意浮標(biāo)的動向，看見浮標(biāo)一直在動的時候慢慢收線，等到魚兒完全上鉤再立馬提起魚竿。 父親傳授完釣魚的方法后，我立馬坐好。果然，功夫不負(fù)有心人，我的浮標(biāo)開始動起來，魚竿也在抖動了，按照父親所 講的步驟，我好不容易才把魚釣上來，我無比開心的笑了。 伴著晚霞，我和父親滿載而歸?？纯礉M滿的成果，我明白了，做任何一件事情都要充分準(zhǔn)備，有付出才會有收獲 ! 有關(guān)需要付出作文六年級 5 快期末考試的日子里，每個人都顯得十分忙碌，布置考場成了一個難題。 那是個剛下的命令：我們班要為期末考試布置兩個考場。聽到老師宣布這個消息，同學(xué)們一陣哀嚎：快期末了，還想多復(fù)習(xí)一會呢 !大家你看看我，我看看你，誰都不想被派上這個“倒霉”的任務(wù)，趕緊把頭都低了下去。我也低著頭，可忽然想到，自己這是干什么呢 ?作為一個班干部這個時候怎么能 只想著自己呢 ?于是我趕緊把頭抬起來，迎向老師的目光。老師叫了我的名字，我“騰”地站起來說：“老師，放心，我保證完成任務(wù)?！崩蠋熛蛭彝秮碣澰S的目光，說：“那你布置三樓那個吧 !”接著，又有幾個同學(xué)站起來，老師又指派了一個同學(xué)布置一樓的考場。 夏日的陽光，火辣辣地照耀學(xué)校，鳴蟬好像在給我們這些布置考場的同學(xué)加油。涮墩布、洗抹布、上樓、拖地，擦桌子，擦黑板??因為要做考場才騰出的教室滿是灰塵，我不知道自己上樓、下樓跑了多少趟，我只知道整個樓道都灑滿了我的汗水。 終于打掃完了教室，但還要擺桌子、貼考號、寫考試要求?? 特制的桌椅沉得像鉛塊，我使出吃奶的勁兒才把桌椅擺好。接下來，老天像是和我開玩笑：寫考號時，紙被風(fēng)吹跑 。貼考號時膠帶用完 。寫考試要求時粉筆總是折斷??我干完所有的工作，已將近 7 點(diǎn)半了，整整三個小時 ! 走出教室，天邊只剩最后一絲余暉，樹葉發(fā)出“沙沙”的摩擦聲，我的衣服早已濕透，臉上和手上滿是灰塵。可我心里真的很快樂，想象著同學(xué)們坐在教室里考試，是否能因為窗明幾凈的環(huán)境而超常發(fā)揮 ? 付出是辛苦的，付出是值得的，付出讓我更美麗，付出讓我品嘗到了幸福的滋味。 第五篇：成功需要巨大的付出 成功需要巨大的付出 —— 《第 56 號教室的奇跡》讀后感 讀了學(xué)校推薦的這本書《第 56 號教室的奇跡》后，我很有感觸。其實，總的說來，這位現(xiàn)今鼎鼎有名的成功教師雷夫艾思奎斯所做的一切，用兩個詞來概括無非就是“愛心”和“智慧”，而這兩點(diǎn)我們的無數(shù)教師難道平時沒有做過嗎？難道沒有人研究嗎？不，答案是否定的，我們都做過，也都認(rèn)識到這兩個詞應(yīng)當(dāng)是教育成功的基本條件或核心條件。但是，為什么我國的教育界就沒有出現(xiàn)像雷夫艾思奎斯這樣成功的典型呢？看了這本書后，我才恍然大悟，原來我們的教育界缺少讓教師成功的條件，沒有這種讓教師成功的氛圍，；而我們教師本身 也欠缺一種素質(zhì)。 那么，我們的教育界和我們的教師到底欠缺了什么，從下面這句話可以看出。 這句話就是此書的“自序”部分最后一段話中的黑體字部分“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，在從錯誤中汲取教訓(xùn)的同時付出巨大的努力?！? 我認(rèn)為，這句話道出了我們的教育界和我們教師自己不能成功的原因，一是教育界的整體環(huán)境沒有給教師的成功創(chuàng)造條件或缺少讓教師成功的要素，二是教師自己不能付出巨大的努力、作出應(yīng)有的犧牲。 從教育界的現(xiàn)狀來看，教育界沒有給我們教師犯錯并予以改正的機(jī)會，所以我們的教師不敢越雷池一步，不敢創(chuàng)新，不敢改革，而 犯了錯之后，更是連一點(diǎn)進(jìn)取心都沒有了。為什么會這樣呢？ 第一點(diǎn)，現(xiàn)在我們的教育界，無論是領(lǐng)導(dǎo)層面的還是具體的各個學(xué)校，都存在一種普遍現(xiàn)象，就是欠缺長遠(yuǎn)的觀點(diǎn)，長遠(yuǎn)的眼光。當(dāng)然，我們的整個社會都是這樣一種現(xiàn)狀，都想一夜成名，都希望一夜暴富，所以選秀、選星之類的節(jié)目很受歡迎，而踏踏實實、實干苦干的人們則受到貶抑、打擊、嘲諷；各種所謂的方法、技巧、竅門等的大行其道，包括工作上的和學(xué)習(xí)上的。這種風(fēng)氣蔓延到教育界，就變成了各種明星教師、優(yōu)秀教師、典型教師的頻繁出現(xiàn)，但始終如一的、一直堅持下去的優(yōu)秀教師則鳳毛麟角。或者 是那些比較會干、能抓住機(jī)會的教師層出不窮，但像這位美國教師雷夫一樣的一堅持就是三十多年的很少有。而教育的特點(diǎn)決定了我們需要的不是煙花，璀璨一時，我們需要的是教壇的“常青樹”，但是在現(xiàn)在這種急功近利心態(tài)充斥的教育界，有哪一位教師是“常青樹”，成為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣、前進(jìn)的目標(biāo)？沒有。所以我們教師今天學(xué)習(xí)魏書生，明天就會學(xué)習(xí)“李書生”，后天則會變成“王書生”，到最后，我們自己都不知道應(yīng)該學(xué)習(xí)哪位了。再如教育理論，昨天是“導(dǎo)悟研評”，今天則是學(xué)習(xí)衡水理論，明天學(xué)習(xí)上海觀點(diǎn)，再然后呢？不清楚?？偠灾?，教育既然是“ 百年樹人”的工程，就絕不能幻想一夜成功，短期見效，不論是對教育界，還是對教師和學(xué)校，都不能“近視眼”，都應(yīng)該有一種甘坐冷板凳的精神，都應(yīng)該有淡泊名利的精神，但是真正具有這些精神的教育界人士、領(lǐng)導(dǎo)、教師有嗎？可能有，但我覺得真的不多。在這種情形下，我們教師該怎么做？那些有志于做出些成績的，想要改革創(chuàng)新的教師不可能一蹴而就，不可能在前進(jìn)的路上順風(fēng)順?biāo)?、挫折是不可避免的，而遇到失敗、挫折的時候那些教師遇到的不是鼓勵、支持，不是讓他們“從錯誤中汲取教訓(xùn)”，以便今后更好地工作。他們遇到的往往是冷遇直至漠視，有時 甚至是嘲諷、批評。試想，在這種情況下，又有幾人能堅持？而教育這項長期工程，絕不可能只失敗一次兩次就會成功，那么，有幾人能有堅定地決心和毅力堅持下去？這樣的現(xiàn)狀，我們的教師有真正成功的可能嗎？ 第二點(diǎn)，中國教育界的“官本位”思想仍然根深蒂固，有些工作在一線的教師成功之后，他們獲得榮譽(yù)、有了好的待遇這是正常的、應(yīng)該的，但不正常的是這樣成功的教師過了幾年后往往就成了教研員或是教育局的某些領(lǐng)導(dǎo)了，而不再在教育一線工作，而我認(rèn)為，我國的教育界缺少的不是領(lǐng)導(dǎo)、理論研究員，而是一線教師，特別是這種具有榜樣作用的一線教師。 第三點(diǎn)，我們的教師欠缺的是“做出犧牲”的精神，“付出巨大努力”的行為。如上所述，投機(jī)取巧的行為在現(xiàn)今這個社會大行其道，也因此，踏實工作、不斷努力的人越來越少了，因為這類人在具體工作環(huán)境中往往是不能得某些領(lǐng)導(dǎo)歡心的，不是有句話叫“做得好不如說得好”嗎，這種情況下，有幾人會做吃力不討好的事情，更遑論“做出犧牲”“付出巨大努力”，特別是像雷夫艾思奎斯這樣努力付出幾十年的，所以，成功的教師很少，成功的教壇“常青樹”很少。 第四點(diǎn)，從高中的具體情形來看，成功的高中教師更少。一是因為高中的特殊情況，要為高考服務(wù)，不 抓高考不行。二是高中的學(xué)習(xí)時間。高中學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為三年，而一般學(xué)校在文理分科的形勢下，基本都是在高一學(xué)期結(jié)束后重新分班，學(xué)生變了，任課教師也變了，班主任教師有些也變了。而教育改革或教育工程是一項長期的工作，最短的階段時間我覺得至少也應(yīng)是三年至五年，可高中的現(xiàn)狀卻讓某些改革的舉動剛剛開了個頭，就得重新開始，因為參與改革的學(xué)生變了。等到過了一年，高考又來了。所以，高中教師要想做出成績就比較困難。其實我覺得更好的教育方式還是應(yīng)該初中高中在一起，這樣創(chuàng)新、改革的工作才有連續(xù)性，教育成效也才能略有顯現(xiàn)。 以上就是 我看完這本書《第 56 號教室的奇跡》中的這句話的感受。我真誠希望，雷夫艾思奎斯在“自序”中說的“或許教育界多的是不懂裝懂的人，這些人教過幾年書，打出幾個響亮的口號，建立專屬網(wǎng)站，然后到處巡回演講。也許這個快餐型社會總認(rèn)為可以用簡單的方法解決復(fù)雜的問題”這種現(xiàn)象少一些，再少一些；我真心希望我們的教育界、學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、教師多一些苦干、實干、勤干，我們的學(xué)生多一些刻苦、努力、勤奮，只有這樣，才能形成教育合力，我們的教育才會有希望，我們的國家、社會才會有希望。 高三語文組 符書梅 20 1 20 個人簡歷