記憶中老師那些“口頭禪”-資料下載頁(yè)
2025-03-15 14:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】學(xué)生的時(shí)光我們一直會(huì)有一群人陪在我們左右，他們就是我們的老師，重溫那些在記憶中的美好。老師上課25句經(jīng)典話語(yǔ)：。，大家看看，是不是挺簡(jiǎn)單的，都會(huì)吧！師我是學(xué)渣，我不會(huì))?位同學(xué)的同桌笑的更開(kāi)心，一塊都上來(lái)吧。。。多年了，我一直固執(zhí)的喜歡德國(guó)。對(duì)此不可理喻的種種家人早已熟視無(wú)睹，聽(tīng)之任之見(jiàn)怪不怪。教育，我們兩個(gè)卻深深的被電影中的那位德國(guó)上校馬丁海瑟勒吸引，由此產(chǎn)生記憶的，不光是作為該電影插曲的那首《德國(guó)裝甲兵之歌》，還有此后將近10年對(duì)于德國(guó)一切的狂熱喜愛(ài)。戰(zhàn)期間德國(guó)的三大名將。成為野戰(zhàn)部隊(duì)主官后，讀《失去的勝利》，無(wú)數(shù)次驚嘆于曼帥的才華。曼帥聰明天縱，敏銳而。面對(duì)這煞有介事的審判，曼帥只是淡淡一句：“任何高級(jí)?；蛟S在曼帥去職當(dāng)日，南格。時(shí)候，這一天于他本人，于德國(guó)，都已成定局。受勛者是納粹德國(guó)空軍斯圖。巡洋艦和1艘驅(qū)逐艦。同時(shí)他還被擊落過(guò)32次，擁有2530架次的戰(zhàn)
【正文】 甚是瀟灑。課堂上，例題信手拈來(lái)，而且極具代表性，似乎所有學(xué)過(guò)的概念定義都能用到，著實(shí)考驗(yàn)我們的基本功。吳老師還有一個(gè)特點(diǎn)，就是所有有代表性的例題都要用兩種甚至兩種以上的方法來(lái)解，而且每講解一種方法都要讓學(xué)生再次到講臺(tái)上用自己的話復(fù)述，使我們不得不用上全部的精力去學(xué)習(xí)，以免被點(diǎn)到名時(shí)丟人。記得一次測(cè)試，卷紙上有一道特別難的習(xí)題，所有的同學(xué)都無(wú)一答出，而吳老師卻用了不下三種的方法解答，每一種方法都用了幾乎一個(gè)黑板來(lái)解釋說(shuō)明，每每如此還不忘說(shuō)上一句：“不管是做題還真是做事都不要一條 胡洞走到黑，要學(xué)會(huì)從不同的角度解決問(wèn)題?！弊屛遗宸灰选ｋm然，習(xí)題記不清楚是什么，但老師那種嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度讓我終生受益。 第二位老師是我高中時(shí)的歷史老師，只是他的名字已經(jīng)記不起來(lái)了，只知道姓秦。秦老師據(jù)說(shuō)畢業(yè)于某知名大學(xué)的歷史系，講起課來(lái)是滔滔不絕，似乎上下五千年的歷史都已然爛熟于心，尤其是歷史時(shí)間、歷史事件在他的課堂上完全不覺(jué)得陌生難以記憶，記得他常說(shuō)：“學(xué)習(xí)歷史你們不僅要學(xué)會(huì)把書(shū)讀厚，掌握歷史事件的細(xì)枝末節(jié)；還要學(xué)會(huì)把出讀薄，理出紛亂繁雜歷史事件中的頭緒?！? 秦老師另一個(gè)讓我印象深刻的地方是，他教會(huì)了我 們不要用眼睛去看歷史，要用心去讀歷史，客觀地發(fā)現(xiàn)歷史真相，對(duì)待曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的事件要有自己的看法，在他的課上最常聽(tīng)到的一句話是：“這個(gè)事件你怎么看?！庇浀茫瑹o(wú)數(shù)次在夜自習(xí)停電后，他點(diǎn)著蠟燭與我們講述一些我們不知道地歷史事件，幫我們分析，開(kāi)啟我們心中的明燈。 第三位老師是我讀師范學(xué)校的現(xiàn)代文學(xué)史杜老師。杜老師畢業(yè)于信陽(yáng)師范學(xué)院，她是位巾幗不讓須眉的老師她的課可以讓人感覺(jué)到?jīng)_出文字本身和教材內(nèi)容的力量，深深喜歡的是她迥異于多數(shù)人的思維和審視問(wèn)題的角度，她思想深刻、語(yǔ)言犀利，常常講到義憤處拍案而起。不僅如此，杜老師常 常將一些我們聞所未聞的事件講于我們聽(tīng)，她和秦老師一樣教導(dǎo)我們要用心去發(fā)現(xiàn)你身旁哪些司空見(jiàn)慣的事情，在杜老師的課上我們認(rèn)識(shí)了不一樣的魯迅、不一樣的丁玲。 第四位老師也是我讀師范學(xué)校是結(jié)識(shí)的老師，她姓趙，畢業(yè)于北京大學(xué)，是著名語(yǔ)言學(xué)家王力先生的學(xué)生，據(jù)說(shuō)，她現(xiàn)在已經(jīng)到外地去任教了。趙老師是一位學(xué)識(shí)淵博、溫柔的老師。她的課也是不拿教材，卻將要傳授的知識(shí)娓娓道來(lái)，在她的教導(dǎo)之下我們穿越時(shí)空和一切人類(lèi)優(yōu)秀的文化親密接觸，王維、李白、李商隱等等的詩(shī)人不再是一篇篇晦澀難懂的文字，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，他們的文章也從平鋪直敘變成一個(gè)個(gè)音符，在她的影響下我喜歡上了古代漢語(yǔ)，喜歡上了看似沒(méi)有生命的古代文字、語(yǔ)法，喜歡上了音律。吳老師、秦老師、杜老師、趙老師。正是這一位位嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)而又以智慧啟迪啟蒙學(xué)生的師者，讓我學(xué)會(huì)了如何身教，如何言教，如何在這三尺講臺(tái)上注塑一個(gè)又一個(gè)幼小的靈魂。 身為人師，我永遠(yuǎn)在路上，而他們永遠(yuǎn)在我前行的路上指引著我。 第五篇：那些紅色的記憶 那些紅色的記憶 —— 讀《可愛(ài)的中國(guó)》有感九十年前，我們未能有幸地親眼目睹中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，但在九十年之后，我們卻在今天，重新溫故了那些紅色的記憶。 翻開(kāi)了那本沉甸甸的書(shū)，它記錄著中國(guó)共產(chǎn)黨的心酸歷程與那無(wú)數(shù)黨的代表為了中國(guó)而不惜拋頭顱灑熱血，然而他們只是為了我們能夠在先進(jìn)文化的指引下更好的生活。 黨把幸福交給了我們，確把苦難都留給了自己。他們是為了什么？！他們只是為了讓我們能夠過(guò)上好日子，為了新中國(guó)的解放，有那么多黨的代表，不惜奮勇抗敵而獻(xiàn)出了自己年輕而寶貴的生命。方志敏在牢獄中寫(xiě)下了這本傳世巨作《可愛(ài)的中國(guó)》后從容不迫的走向了生命的底線；年僅 15 歲的劉胡蘭在敵人的側(cè)刀下，依舊面不改色心不跳；董存瑞手舉炸藥包在敵人的碉堡下拉響了導(dǎo)火線與敵人同歸于盡；邱少云為了不暴露目標(biāo)在烈火中紋絲不動(dòng)；黃繼光面對(duì)敵人噴火的機(jī)槍口，英勇的撲了上去 ....... 還有許許多多的英雄，他們不求名垂青史，只希望祖國(guó)能夠強(qiáng)大富康，這種默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神不正是中國(guó)共產(chǎn)黨精神的濃縮嗎？ 如今國(guó)家強(qiáng)大了，但我們不能忘卻那些紅色的記憶，因?yàn)槭撬鼈冏屛覀儞碛辛私裉斓纳睢Ｎ覀儾荒芄钾?fù)他們的期望，要將祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)！ 費(fèi)錢(qián)超
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1