【導(dǎo)讀】心及材料“扣得緊”。寫好給材料議論文，關(guān)鍵是要讀懂材料，確立論點。確立論點，是指在“準(zhǔn)確把握”、“正確理解”的基礎(chǔ)上提出自己的看法，作為文章的論點。選擇的標(biāo)準(zhǔn)首先是自己有話可說，在這個前提下，再看看哪個更新穎，更有深度。就叫“抓得住”。有了明確的論點，接下來就該考慮如何論證了。頭簡述原材料，中間適當(dāng)引用原材料，結(jié)尾適當(dāng)照應(yīng)原材料。這就是“放得開”。則為他以后具有敏銳的科學(xué)洞察力奠定了基礎(chǔ)。那他根本不可能取得今天的成就，更無法走上光輝的諾貝爾獎金領(lǐng)。要知道，良好的習(xí)慣是“成龍”的必要條件。理和典型事例進(jìn)行論證，這就是“放得開”。第四段，聯(lián)系實際展開論證。對“望子成龍”而又“忽視了在日常生活中使孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣”。的父母們提出忠告?！度嗣袢請蟆?993年4月6日報道了張海迪進(jìn)修完成了吉林大學(xué)的6門本科以及研究生課程，通過了所有必修課考試，接受了吉林大學(xué)頒發(fā)的哲學(xué)碩士學(xué)位證書的消息。

　　

【正文】 大山站麻了的雙腳放松放松。 兒女也明白了，他們端著一盆溫?zé)岬乃?，放在剛下班回家的父母腳邊，為他們脫下鞋， 用水溫潤著父母的雙腳，用手感受他們趾間的粗糙。 河流越來越寬大，望著沉重的大山，它想它應(yīng)該為大山分擔(dān)些沉重，所以它載起了航船。山望著河流笑了，笑得很舒坦，就像父母看見孩子把家里收拾得整齊后那種微笑。 漸漸的河流來到了平原，它與大山漸行漸遠(yuǎn)，大山的影子早已模糊了，但河流的記憶里大山依舊清晰。此時的河流已經(jīng)能負(fù)起很重的大輪船了。 大山在眺望，蜿蜒的河流不知伸向何方，“孩子，路上小心?。　贝笊皆谛闹心钪?。 終于，河流來到了入?？?，曾經(jīng)雀躍靈動的它，匯入了深沉的大海，學(xué)著大山的沉穩(wěn)，海水水色深藍(lán)； 此時百萬噸級的輪船載著貨物載著旅人在它廣闊的洋面上行駛著。 點評： 本文通過“水，就像孩子”和“山，就像父母”的比喻，予以了話題極富生活化的鮮活，而親情、血緣關(guān)系的自然生發(fā)、聯(lián)想，又使得話題思辨思想有了生命化色彩。作者構(gòu)思十分精巧、生動。全文以明快、活潑的語言，既完整地記敘了在父母關(guān)愛、呵護下兒女成長的過程，又極其形象地點出溪流漸漸匯入大海，有了“大山的沉穩(wěn)，海水水色深藍(lán)”的題意。文章清新自然，思路明晰，是一篇相當(dāng)溫馨、動人，有著個人化感受的佳作。 (楊洪承 ) 寬容 這是一場慘烈的戰(zhàn)爭，幾乎所有的士兵都喪命于敵人的刀劍之下。 命運將兩個地位懸殊的人推到一起：一個是年輕的指揮官，一個是年老的炊事員。 他們在奔逃中相遇，兩個人不約而同的選擇了相同的路徑 —— 沙漠。追兵止于沙漠的邊緣，因為他們不相信有人會從那活著出去。 “請帶上我吧，豐富的閱歷教會了我如何在沙漠中辨認(rèn)方向，我會對你有用的?！崩先税蟮?。指揮官麻木地下了馬，他認(rèn)為自己已經(jīng)沒有了求生的資格，他望著老人花白的雙鬢，心里不禁一顫：由于我的無能 ，幾萬個鮮活的生命從這個世界上消失，我有責(zé)任保護這最后一個士兵。他扶老人上了戰(zhàn)馬。 到處是金色的沙丘，在這茫茫的沙海中，沒有一個標(biāo)志性的東西，使人很難辨認(rèn)方向?！案易甙伞！崩先斯业卣f。指揮官跟在他的后面。灼熱的陽光將沙子烤得如炙熱的煤炭一樣，喉嚨干著也只能如此。他取下腰間的軍刀?? 這要求著實有點過分。但，一直以來，他都 處在深深的自責(zé)之中，老人此時要在沙漠中逃生，也完全是因為他的不稱職。他此刻惟一的信念就是讓老人活下去，以彌補自己的罪過。他們就是這樣一步一步地前行，在大漠上留下了一串深陷且綿延的腳印。 一天，兩天??十天。茫茫的沙漠好像無邊無際，到處是灼燒的沙礫，滿眼是彎曲的線條。白天，年輕人是一匹任勞任怨的駱駝；晚上，他又成了最體貼周到的仆從。然而，老人的要求卻越來越多，越來越過分。他會將兩人每天總共的食物吃掉一大半，會將每天定量的馬血喝掉好幾口。年輕人從沒有怨言，他只希望老人能活著走出沙漠。 他倆越來越 虛弱，直到有一天，老人已經(jīng)奄奄一息了。“你走吧，別管我了?！崩先朔薹薜卣f，“我不行了，還是你自己去逃生吧?！? “不，我已經(jīng)沒有了生的勇氣，即使活著我也不會得到別人的寬恕?！? 真沒想到，你的心可以包容下這些不平等的待遇?！? “我想讓你活著，你讓我想起了我的父親。”年輕人痛苦地說。老人此刻解下了身上的一個布包，“拿去吧，里面有水，也有吃的，還有指南針，你朝東再走一天，就可以走出沙漠了，我們在這里的時間實在太 長了??”老人閉上了眼睛。 “你醒醒，我不會丟下你的，我要背你出去。”老人勉強睜開眼睛：“唉，難道你真的認(rèn)為沙漠兩個兒子死在敵人的刀下，他們的血染紅了我眼前的世界，這全是因為你。我曾想與你同歸于盡，一起耗死在這無邊的沙漠里，然而你卻用胸懷融化了我內(nèi)心的仇恨，我已經(jīng)被你的寬容大度所征服。只有能寬容別人的人才配受到他人的寬容?！崩先擞谰玫亻]上眼睛。 指揮官震驚地直佇立在那兒，仿佛又經(jīng)歷了一場戰(zhàn)爭，一場人生的戰(zhàn)斗 。他得到了一位父親的寬容。此時他才明白，武力征服的只是人的軀體，只有愛和寬容才能贏得人心。 這是一則寓意極為深刻的故事，在作者細(xì)膩的記敘描寫中，我們仿佛也進(jìn)入那個駭人的沙漠，也進(jìn)入了博愛的寬容。 這篇作文最大的特點，是賦予故事內(nèi)容以濃重的浪漫主義氣息。作者把這個生與死的故事放到荒無人煙、考驗意志的沙漠，把寬容的主題突顯得深刻鮮明。 當(dāng)年老的士兵站在將軍的馬前，誰也不會意識到他心中的目的 —— 他的不寬容，這顯然與后文那位軍官屈辱地照顧他、侍候他的寬容，形成鮮明的對比。當(dāng)老人奄奄一 息，幾近彌留之際，終于被軍官的寬容感動，向他敞開了寬容之門。 這便是文章的魅力，在讓人在欣賞優(yōu)美語言的同時，又帶來心靈上的啟迪。 九年級學(xué)生作文：品味初三 孟子曰：魚其所欲也，熊掌亦其所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。我卻認(rèn)為：“游戲我所欲也，學(xué)習(xí)亦我所欲也，二者不可得兼，舍游戲而取學(xué)習(xí)者也。”初三的忙碌使我失去了游戲的時間，卻讓我找到了另一份快樂。 孫子的孫子 本人乃語文科代表，所以喜歡學(xué)語文，而語文老師對我十分偏愛，為此許多人對我的“得寵”感到忌妒，而語文老師本人卻絲毫沒有感覺出來，他 外表忠厚老實，戴著一副很古老的眼鏡，眼鏡片看上去很厚，一副很有學(xué)問的樣子，我們背地里都叫他“老學(xué)究”，其實他年齡并不大，才三十多歲，他這個人十分幽默。 “ —— 哪位同學(xué)能說說是孟子大還是孔子大？” “老師，我想他們都比孫子大?！? 同學(xué)都大笑起來，“你說對了一部分，應(yīng)該說，他們兩個人都比孫子的孫子大??”大家又笑起來，這時初三的每一句話都是風(fēng)趣的。 We must study English well！ 英語老師是一位女士，兼我們的班主任，每次英語老師都在課上教育我們，使我們十分感動?！?—— We must study English well!”“不論是現(xiàn)在，還是將來，英語絕對是非常非常重要的，同學(xué)們，好好學(xué)吧！”，“這句話中的知識點是 must 后面加動詞原形?！? 這時初三的每一句話是都溫暖的。 難嗎？并不難，?。? 物理老師十分實在，他的每句話都發(fā)自內(nèi)心，感人至深，而每一道題都分析的十分到位。 “ —— 這將來是一道中考的選擇題，難嗎？并不難，啊！只要你好好學(xué)，我不說了嘛，每個人都能學(xué)好?！? 這時初三的每一句話都是甘甜的。 解放思想，實事求是 政治老師很有耐心，也很會聯(lián)系實際去分析問題，這樣的教學(xué)方法 使我們的課堂氣氛活躍之余也使我們產(chǎn)生了更多的遐想。 “ —— 1978年十一屆三中全會提出了解放思想實事求是的思想路線，所以，同學(xué)請不要在這道題上再‘復(fù)制’、‘粘貼’了，回答出點新意，好嗎？”同學(xué)們都大笑起來，這時初三的每一句話都是愉快的。 Hcl + AgNO3 = Agcl↓ + HNO3 我們的化學(xué)老師身材并不高，但有一句話說的好“濃縮的才是精華”，這句話用在我們化學(xué)老師身上是最恰當(dāng)不過了，而且她還是我最尊敬的老師。 “ —— 看黑板， Hcl和‘注意聽’ AgNO3 反應(yīng)生成‘看黑板’ Agcl沉淀和 HNO3,這是一 個什么反應(yīng)？” “ —— 復(fù)分解反應(yīng)！” “ —— 非常好！” 這時初三的每一句話都是悅耳的。 人生難過幾何書 胖胖的，有點兒黑，那當(dāng)仁不讓的就是我們數(shù)學(xué)老師了，他的口頭禪就是“??所以??” “ —— 因為圓中最長的弦是直徑，所以說直徑是最長的，又因為圓是由無數(shù)個點組成的，所以說圓中沒有最短的弦??，所以說這些概念必須記住，所以說??回去要認(rèn)認(rèn)真真地背。” 這時初三的每一句話都是動聽的。 品味初三，感悟人生，面對選擇，勇往直前。 【教師評析】 該文的小作者能夠抓住初三任課教師的特點來寫作，且把有些學(xué)生普遍感到厭倦的 初三生活寫得有聲有色，充滿情趣，充分表現(xiàn)了該生積極上進(jìn)的人生態(tài)度，行文流暢，自然，于簡短敘事中融入自己的情感體驗，體現(xiàn)出該生較強的文字駕馭能力。