最新教師教研活動總結結尾幼兒園教師教研活動總結優(yōu)質(12篇)-資料下載頁
2025-08-17 11:29本頁面
【正文】 的認識。還有的是教研員和老師同上一節(jié)課，有利于提升教研員的業(yè)務水平，充分發(fā)揮教研員的引領作用。集體備課，同伴互助。上好一節(jié)課，備課是關鍵，如何理解教材把握教學目標，是好多老師，尤其是一些年輕老師比較頭疼的事。為此，集體備課的教研形式應運而。集體備課，不同于平時的備課，需提前由教研組長布置備課內容、確定中心發(fā)言人、分析教學目標，再由中心發(fā)言人設計好教學設計，做到有備而來。在集體備課時，把自己的教學設計和同組教師交流。通過集體討論、交流、修改和完善，最后達成共識，老師根據(jù)本班學生情況完成自己的教學設計。還有的學校采取跟進式研究，由備課組內一名教師對該教學設計進行執(zhí)教，組內成員再根據(jù)教學效果進行評議，由該教師教學中反映的問題進行深入思考，以利于今后的教學。專題研究，教、研一體。專題研究是指選取教學過程中教師遇到的帶有共性的問題，作為教研主題而開展的多項活動。上海教育科學院顧泠沅教授領導開展的行動教育校本教研模式于20xx年開始提出，其基本要點是以課例為載體，強調專業(yè)引領和行為跟進，通過共同經過原行為階段（教師初次上課與觀課）、新設計階段（在專家引領下重新對課堂教學進行設計）、新行為階段（再次的上課與觀課）來改進教師的課堂教學。我縣專題研究教研模式充分借鑒以上成果。建新中學開展古詩詞教學專題研究。學校業(yè)務領導發(fā)現(xiàn)許多老師在古詩詞教學中存在困惑，從而確定了這一主題。首先組織部分骨干教師成立研究小組，搜集有關資料，觀看相關課例，對古詩詞教學進行研究，在達成一定的共識后，有研究小組的老師做課例展示研討。在展示中發(fā)現(xiàn)了一些問題，于是又繼續(xù)查找不足分析原因，進行課堂教學實踐。經過幾次這樣的循環(huán)提高后，他們對古詩詞教學的模式已初步確立，在此情況下，他們又把古詩詞的教學的一般模式推向全校。這種以課例為載體跟進式研究模式也得到了同行的認可。教師教研活動總結結尾 幼兒園教師教研活動總結篇三伴隨著幼兒園的孩子們的成長，我們幼兒園的師生都在一天天的進步。為了能跟上學生們的成長，在這短時間以來，我們也在不斷的提升自我的成長，讓自己能有進步。為此，在教研工作方面，我們都在積極的鉆研和進步，通過在工作中改進和調整，不斷的提升自我，帶動我們每個老師的提升，并且在讓每個班級的孩子們都能受到更好的教育感受到更加快樂的幼兒園生活?；仡欉@段時間以來的教研工作，我在教學上也有了不少
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