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最新幼兒園教師教研活動個人總結(12篇)-資料下載頁

2025-08-17 10:55本頁面
  

【正文】 指導幼兒園的各項工作,特別是在縣教育局強調注重園本研究的精神指引下,新《綱要》的落實在我園更加務實,講求實效,教研工作緊緊圍繞著教師在工作中遇到的問題和困難展開。我們讓教師自己發(fā)現(xiàn)問題,研究教師自己的問題。教師在工作中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在獨生子女適應環(huán)境能力較差,表現(xiàn)為入園哭鬧嚴重;幼兒之間遇到問題不會解決,表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經過全體教師研究分析,大家認為教師應以關懷、接納、尊重的態(tài)度與每位幼兒交往,每天與80%的幼兒談話,耐心傾聽、努力理解幼兒的想法與感受,以縮短教師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往能力是在不斷交往的實踐活動中發(fā)展與提高的,教師應多為幼兒同伴交往創(chuàng)設條件,提供機會,讓幼兒在實踐中得到鍛煉?,F(xiàn)在大部分幼兒園存在著重知識傳授輕游戲的現(xiàn)象,幼兒園的教育特點淡化,而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到游戲是幼兒的基本活動,尤其是角色游戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會化發(fā)展有著重要的作用,因此,我園研究決定重新整合園區(qū)配置,以培養(yǎng)幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神,提高幼兒適應能力。我們找到了解決問題的途徑后開始了園本研究,在不斷的研究解決活動中出現(xiàn)的問題過程中,教師悄悄地發(fā)生了幾個轉變:活動區(qū)的設立由最初的老師指定轉變?yōu)榘从變旱男枰獎?chuàng)設。材料的收集由老師指定,幼兒協(xié)助轉變?yōu)橛變喊醋约旱男枰鲃邮占S螒蛑械慕巧山處熤付ㄞD變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。最初的區(qū)域配置、物品的投放,都是由老師策劃的,物品的收集雖然有幼兒的參與但也是老師指定范圍內的,幼兒完全是被動地參與,所以教師就反映幼兒在游戲中不按老師要求的玩,而是自己想怎么玩就怎么玩,不好控制。教師將這個問題提出后,大家經過討論發(fā)現(xiàn)原因是幼兒對老師的安排不感興趣,而是沉浸在自己的想象和創(chuàng)造中,而且樂此不疲,既然興趣是最好的學習動機,那么做為教師就應尊重幼兒,抓住幼兒的興趣點展開教育行為。由此大班組織了“我是小小設計師”的主題活動,以“怎樣才能使角色活動區(qū)更好玩”為內容請孩子們?yōu)榛顒訁^(qū)提建議,想辦法。很快“寶寶健康診所”、“小超市”、“美美發(fā)屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了,當孩子真正進入到各區(qū)域游戲時,又發(fā)現(xiàn)了很多問題,如:“美美發(fā)屋”里沒有鏡子,幼兒就自己從家里拿來鏡子;“小超市”里沒有顧客休息的地方,物品擺放無序,衣服和食品放在一起等,幼兒對每個區(qū)域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議
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