教學(xué)效果包括哪些方面(精選16篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-17 07:15本頁(yè)面
【正文】 上課有點(diǎn)放不開(kāi)。在課堂教學(xué)中，老師沒(méi)有設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，導(dǎo)致這個(gè)教學(xué)過(guò)程不連貫。教師示范少，學(xué)生沒(méi)機(jī)會(huì)展示。教師沒(méi)有及時(shí)幫助學(xué)生解決練習(xí)中出現(xiàn)的安全問(wèn)題。在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，否則教學(xué)時(shí)間有點(diǎn)緊。教學(xué)效果包括哪些方面篇五《老人與海鷗》一文選自人教版六年級(jí)上冊(cè)第七組的第一篇課文。這篇文章講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界。課文語(yǔ)言樸實(shí)，平凡中包含深情，令讀過(guò)的人無(wú)不為之動(dòng)容。為讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，動(dòng)物是有靈性的，它們是我們親密的朋友。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。課上我先引出“老人喂鳥(niǎo)圖”、“海鷗送別圖”兩畫(huà)面。然后引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)“老人喂鳥(niǎo)圖”，感受人鷗情。通過(guò)與學(xué)生交流感受深刻的詞句，讓學(xué)生體會(huì)到“老人愛(ài)海鷗，勝過(guò)愛(ài)自己”的感人情懷。如學(xué)生交流“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，……”學(xué)生抓住“十多年了，每天必來(lái)”體會(huì)到老人對(duì)海鷗的愛(ài)。我相機(jī)進(jìn)行小結(jié)：愛(ài)是十多年的堅(jiān)持！再如學(xué)生交流“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色?！比齻€(gè)“褪色”充分感受到老人十分勤儉。教師小結(jié)：愛(ài)是節(jié)衣縮食給海鷗喂食，愛(ài)是愛(ài)海鷗勝過(guò)愛(ài)自己！此外，還有“愛(ài)是親昵的取名，……”如此一步一步把老人對(duì)海鷗的愛(ài)具體化，讓學(xué)生油然而生感嘆：老人確實(shí)是把海鷗當(dāng)成了自己的“兒女”??！為第二幅“海鷗送別圖”作下鋪墊。第二幅畫(huà)面應(yīng)該是全文的高潮部分，尤其是海鷗為老人守靈的場(chǎng)面，我也想將重心傾斜在這里。和學(xué)生一起品讀送別段，品悟海鷗情。在初步的朗讀交流之后，我的設(shè)計(jì)是：面對(duì)著老人的遺像，伴著哀婉的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生們把自己當(dāng)成海鷗，回憶與老人生活在一起的點(diǎn)滴，為老人靜默三十秒。這表面平靜的三十秒，應(yīng)該是學(xué)生們思維和感情澎湃的三十秒。之后再讓學(xué)生互動(dòng)，扮演海鷗與老人進(jìn)行對(duì)話(huà)，傾吐無(wú)盡的思念和牽掛……隨后讓學(xué)生伴著音樂(lè)，讀課文片段，學(xué)生入情入境、聲情并茂。最后，再伴著音樂(lè)，出示老人喂鳥(niǎo)的形象，和老人的名字，讓孩子們永遠(yuǎn)記住這個(gè)可敬的老人！在教學(xué)中，我從整體把握教材，注意了文本段落間的聯(lián)系。如第12小節(jié)“朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣?！薄笆嗄炅恕北砻鲿r(shí)間之久，“每天必來(lái)”說(shuō)明
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