幼兒小班教育隨筆(通用10篇)-資料下載頁
2025-08-17 06:41本頁面
【正文】 往中，感到有很多東西，他活動(dòng)中才會(huì)積極起來。尤其是孩子之間的交往更是重要，因?yàn)樗麄兩硇陌l(fā)展有相同特點(diǎn)，也有共同語言。漸漸地他在自理能力，自我服務(wù)意識(shí)也強(qiáng)了許多。成效：經(jīng)過一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施，孩子的性格有了大的變化，變得敢開朗多了。在日常生活中我觀察到孩子在自我服務(wù)意識(shí)方面的情況。措施：我們?nèi)焕蠋煿餐塘浚冉Y(jié)合家長(zhǎng)及時(shí)溝通好情況，在園里我們就邀請(qǐng)孩子做小值日生，要他融入我們幼兒園的大家庭。成效：經(jīng)過一段時(shí)間的配合與實(shí)施措施 ，孩子開始愿意上幼兒園了，也不會(huì)哭鬧了。這時(shí)孩子和孩子的家人的臉上都露出了笑臉，此時(shí)我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰。四、效果記錄將近半個(gè)學(xué)期的努力，孩子會(huì)積極主動(dòng)與同伴交往，上課老師提問也愛回答，性格比以前開朗多了，自理能力強(qiáng)得多了，也愛上幼兒園了，看見孩子來幼兒園都高高興興的我們?nèi)焕蠋熞灿X得很欣慰。情景一：離園活動(dòng)時(shí)，小朋友們都拿著自己家里帶來的玩具在教室里自由的玩耍。永斌小朋友沒有帶玩具來,看見蓉蓉小朋友在玩球，他就跑過去對(duì)她說：“蓉蓉，我們一起玩滾球吧!”蓉蓉小朋友同意了?？墒钱?dāng)蓉蓉小朋友剛把球滾過去時(shí)，永斌馬上抱起球躲到一邊自己玩了起來，也不管蓉蓉怎樣哭鬧，就是不還給她球。這時(shí)老師對(duì)永斌小朋友說：“你為什么搶別人的球玩?”永斌小朋友說：“我沒帶球來，這個(gè)球是向她借的!”老師說：“你剛才這樣的做法不是借，而是搶!你要借球必須先要得到別人的同意后才能拿來玩!”情景二：過了幾天，永斌小朋友特別神氣的拿著一個(gè)漂亮的皮球在玩拋接球。這時(shí)文凱小朋友走了過去，想問永斌借球玩，可是永斌小朋友說什么都不肯。文凱小朋友見商量了半天他還不肯借，情急之下就要去搶。永斌小朋友馬上把球藏在背后振振有辭的說：“老師說要團(tuán)結(jié)友愛，不能搶別人的東西!”老師見了，就走過去對(duì)他說：“文凱小朋友跟你商量借球，你都不肯借給他玩，還說要團(tuán)結(jié)友愛。真正的團(tuán)結(jié)友愛是大家互相幫助，在一起玩的!”案例分析：出現(xiàn)上述的情況，明顯可以看出永斌小朋友是個(gè)缺乏分享意識(shí)的孩子。在與他媽媽的交談中得知：永斌小朋友的家里有個(gè)歲數(shù)比他大很多的姐姐，平時(shí)不會(huì)跟他搶東西，凡事都讓著他。爸爸媽媽也都很寵愛他，對(duì)他的任何行為都是善意的認(rèn)為“他不是故意的!”“孩子年紀(jì)還小，等他長(zhǎng)大就不會(huì)這樣了!”在幼兒園里，我們老師也強(qiáng)烈地感受到了永斌小朋友身上的這個(gè)不
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