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幼兒園大班的教學(xué)計劃下學(xué)期幼兒園大班下學(xué)期教學(xué)計劃(模板8篇)-資料下載頁

2025-08-17 06:01本頁面
  

【正文】 的教研活動的實踐過程中,我們還存在著一些不足:,理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象有待于進一步改善;,加強教師從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)換。新《綱要》的學(xué)習(xí),為我們提供了理論依據(jù),上級精神的引領(lǐng)與園長的指導(dǎo)為我們的工作提供成功的可能,在年級組內(nèi)開展理論結(jié)合實踐的學(xué)習(xí),不斷反思總結(jié),堅持以幼兒發(fā)展為本的教育理念,在邊學(xué)習(xí)、邊思考、邊實踐、邊改進的過程中不斷完善與發(fā)展,不斷提高教師的教育教學(xué)能力和理論水平。這學(xué)期我們本著以兒童發(fā)展為本,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,以嶄新的視角,開放的觀念指導(dǎo)幼兒教育改革實踐,以科學(xué)的兒童觀、發(fā)展觀、資源觀、效益觀,積極擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間,使幼兒在良好的環(huán)境中增進體驗,愉悅情感,發(fā)展能力,結(jié)合我們大班幼兒的心理特點和實際發(fā)展水平,同時把努力提高年級組內(nèi)教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能是我們這學(xué)期的目標。幼兒園大班升入小學(xué)是教育過渡的關(guān)鍵時期,具有承上啟下的作用。從理論和實踐兩方面對幼小學(xué)段的銜接教育進行研究探索,提高認識,摸清情況,掌握規(guī)律,是學(xué)生進入新的學(xué)習(xí)階段后盡快適應(yīng)不同階段教育、高標準實施九年制義務(wù)教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。第三周、第七周、第十一周的周二、周五兩個上午。(1)“一課三議(一個課例,三次討論)”的形式,即發(fā)揚團隊協(xié)作精神,一議:帶教師和教研組長必須參與的小組備課試教,要在聽取上課老師對教材分析的基礎(chǔ)上,對如何突破本節(jié)課的重難點作出闡述;二議:教研活動周的周二是由上課老師按設(shè)計的教學(xué)思路教學(xué),其他教師集中聽課再評議,共同剖析、評價和反思,提出修改意見;三議:周五是上課老師按修改的教學(xué)設(shè)計思路再次教學(xué),其他教師再集中聽課再次評議,共同剖析、評價和反思,以此促進教師反思課堂教學(xué)行為,不斷改進教學(xué)策略,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,形成與新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式。(2)“同題異構(gòu)”的形式,主要針對本組老教師,同題異構(gòu)呈現(xiàn)給教師的只是同一個課題(主題)或同一個素材,面對同樣的內(nèi)容,如何從幼兒年齡特點出發(fā),確保集體教學(xué)活動有效性。本學(xué)期將針對“我園教師對體育教學(xué)活動的把握不夠到位”現(xiàn)象開展體育領(lǐng)域的研究活動。要求教師善于思考,緊扣“題”旨,理解體育活動給幼兒帶來的價值,能夠體現(xiàn)個人教學(xué)的不同思路和一物多玩、輕松愉悅的體育教學(xué)理念。(3)“同課異構(gòu)”的形式,主要是針對本組新教師,特別是部分非本專業(yè)的新老師,即備課組每一位新教師都選定同一
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