班主任工作計(jì)劃評(píng)析班主任工作計(jì)劃目的要求(精選11篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 23:04本頁(yè)面
【正文】 同學(xué)的行為.還有，通過(guò)實(shí)例來(lái)講解手機(jī)、零食、上課睡覺(jué)的危害,警示學(xué)生免遭重蹈覆轍。遇到學(xué)生使用手機(jī)、吃零食、上課睡覺(jué)的時(shí)候,具體問(wèn)題具體分析,切忌簡(jiǎn)單粗暴,避免因手機(jī)、零食、睡覺(jué)問(wèn)題而引起沖突。遇到問(wèn)題，簡(jiǎn)單粗暴的處理方法往往引起學(xué)生的反抗和逆反心理。處理問(wèn)題要講方法,注重心理引導(dǎo)，注重心理引導(dǎo)，盡量達(dá)到師生之間敞開(kāi)心扉暢談的境界，這樣，拉近師生之間的距離，學(xué)生也就便于接受老師的想法，從而改變學(xué)生的想法，達(dá)到教育目的。因?yàn)椋艺J(rèn)為，尊重學(xué)生往往能起到“雙贏”的效果。分層管理，抓典型，以點(diǎn)帶面，以點(diǎn)補(bǔ)面，給他們確立較為實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求。具體做法是：（1）、嚴(yán)格要求優(yōu)等生。給他們提出更高的目標(biāo)和要求，使他們更加的優(yōu)秀，成為其他同學(xué)的學(xué)習(xí)榜樣。（2）、鼓勵(lì)中等生。在平時(shí)，我比較關(guān)注這部分學(xué)生，經(jīng)常和她們聊天、談心，鼓勵(lì)她們要有信心、要有恒心，唯有腳踏實(shí)地，才會(huì)有所收獲，而這些實(shí)實(shí)在在的鼓勵(lì)，成了中等生奮斗的動(dòng)力，也加強(qiáng)了全班同學(xué)努力上進(jìn)的決心。在這種良性循環(huán)下，更是形成了你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。（3）、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作。后進(jìn)生的教育和管理歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)，卻又是影響班級(jí)學(xué)風(fēng)的至關(guān)重要的一環(huán)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)他們處處真誠(chéng)相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。同時(shí)，我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。把我班分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組一個(gè)好學(xué)生，一個(gè)管理能力強(qiáng)的學(xué)生，兩個(gè)中等生，一個(gè)后進(jìn)生。爭(zhēng)取讓每個(gè)小組，學(xué)習(xí)上有人帶領(lǐng)，管理上有人負(fù)責(zé)，后進(jìn)生和中等生都有人可以幫助的效果，力爭(zhēng)調(diào)動(dòng)每個(gè)小組競(jìng)爭(zhēng)性和組員的合作性，爭(zhēng)取營(yíng)造比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)習(xí)效果更好。努力激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)合作意識(shí)。我認(rèn)為，座位的分配對(duì)于學(xué)風(fēng)的營(yíng)造相當(dāng)重要，優(yōu)等生希望“強(qiáng)強(qiáng)互補(bǔ)，以求更強(qiáng)”，中等生希望“高人點(diǎn)撥，以求突破”，后進(jìn)生也希望“尋求幫助，爭(zhēng)取進(jìn)步”。針對(duì)學(xué)生的這種心理，每次考試之后，或者根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，把進(jìn)步幅度大和成績(jī)名列前茅的學(xué)生安排到優(yōu)等座位，注重優(yōu)等生和后進(jìn)生的前后搭配，并堅(jiān)持“學(xué)生自選，老師調(diào)配”的原則，這樣，學(xué)生們也會(huì)形成一
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