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最新高三物理教學(xué)計劃表高三物理學(xué)科教學(xué)計劃(4篇)-資料下載頁

2025-08-14 20:13本頁面
  

【正文】 物理圖景,另一方面也有助于激發(fā)學(xué)生的智慧,發(fā)展其記憶力,促進(jìn)知識的遷移和縮小知識水平的差距。此外,由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀察和實驗基礎(chǔ)上的抽象思維的產(chǎn)物,也有助于訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的思維方法和思維能力。教學(xué)中要重視幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的建立過程,應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)清概念和規(guī)律所依據(jù)的物理事實,理解概念和規(guī)律的含義,理解規(guī)律的適用條件,能夠鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法,理解相關(guān)知識的區(qū)別和聯(lián)系。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清楚,使學(xué)生知道它們的來龍去脈,真正理解其中的道理,領(lǐng)會研究問題的方法。要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用,使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用物理知識解釋現(xiàn)象,分析和解決實際問題,并在運(yùn)用中鞏固所學(xué)的知識,加深對概念和規(guī)律的理解,提高分析和解決實際問題的能力。在高中物理課中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性知識相比,方法和思路常常稱之為程序性知識,它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性知識的掌握水平,取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性知識的遷移具有更大的跨度,因此很難用講述的方法達(dá)到掌握的目的。科學(xué)方法和正確思維的建立,要經(jīng)歷一定的過程才能實現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生差異使每一個學(xué)生得到發(fā)展教師在教學(xué)中要將促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放到中心位置。每一個學(xué)生都是一個特殊的個體,他們的基礎(chǔ)、對學(xué)習(xí)的情感、方式、方法,以及學(xué)習(xí)的能力等方面都存在著明顯的差異,在遵循共同規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的同時,教師必須打破以往按統(tǒng)一模式塑造學(xué)生的傳統(tǒng)做法,關(guān)注學(xué)生個體的特殊性,加強(qiáng)師生間心與心的溝通與交流,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的差異及其成因,鼓勵學(xué)生充滿信心,正確對待每次考試,不為名次所累,總是不斷進(jìn)步,越學(xué)問題越少、希望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此基礎(chǔ)上,采用靈活多樣的教學(xué)方法,實施區(qū)別指導(dǎo)和分層教學(xué),真實而準(zhǔn)確地了解學(xué)生的反映并給予及時的指導(dǎo)與反饋。教師應(yīng)根據(jù)所選擇的素材,設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境,激發(fā)學(xué)生的思考;用具有一定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有一定開放度)問題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、鞏固性、拓展性、探索性的),滿足不同層次的學(xué)生的需求,使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。認(rèn)真研究高校錄取要求,思想重視,理性應(yīng)對20xx高考形式:必測科目1a加1分,4a加5
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