最新贈(zèng)汪倫教學(xué)反思或不足(實(shí)用13篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 19:59本頁(yè)面
【正文】 這節(jié)課也存在著不完美。一，對(duì)于作者的介紹可以讓學(xué)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)橐郧耙呀?jīng)學(xué)過(guò)李白的很多詩(shī)，學(xué)生對(duì)于李白已是再熟悉不過(guò)，讓學(xué)生自已來(lái)介紹。一是可以體現(xiàn)課堂上以學(xué)生為主；二是能讓學(xué)生更加熟悉作者。二，在朗讀指導(dǎo)的過(guò)程中，男女分組比賽所用時(shí)間太長(zhǎng)，可以縮短點(diǎn)，為后面節(jié)約時(shí)間。三，讓學(xué)生課前找關(guān)于描寫(xiě)友情的詩(shī)，教師也該出示一首，讓學(xué)生不僅只學(xué)《贈(zèng)汪倫》這一首描寫(xiě)友情的古詩(shī)。在學(xué)生匯報(bào)課前找的古詩(shī)，這里給的時(shí)間太短，應(yīng)該再多給一些時(shí)間。總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課上得還行，我會(huì)完善不足之處，以后爭(zhēng)取把課上得更好。贈(zèng)汪倫教學(xué)反思或不足篇五現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，小學(xué)生們都生活在科技社會(huì)中，接觸到的都是動(dòng)漫、電腦等等，要走入古代的生活情境是不易的，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)藏的情感更難。因此，創(chuàng)設(shè)情景，奠定情感基調(diào)顯得尤為重要。因此在教學(xué)本課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去查閱了有關(guān)這首詩(shī)的資料，在課前給學(xué)生介紹。課一開(kāi)始，我就問(wèn)學(xué)生知道李白嗎？學(xué)生都知道他是唐朝人，寫(xiě)了《靜夜思》這首古詩(shī)。然后我又問(wèn)孩子們知道汪倫和他是什么關(guān)系嗎？他們都不知道。接下來(lái)，我馬上告訴他們，老師從網(wǎng)上查閱了李白和汪倫成為好朋友的有趣小故事，你們想聽(tīng)嗎？學(xué)生的興趣一下子就被吸引住了，都認(rèn)真地聽(tīng)老師講故事。（師講故事）：李白一生既喜歡做詩(shī)，也很喜歡喝酒和游歷名川大山，汪倫非常仰慕他的才華，很想與他結(jié)為朋友。于是就寫(xiě)了一封信托人帶給李白，上面寫(xiě)道：“先生，您喜歡游覽嗎？這里有十里桃花；您喜歡喝酒嗎？這里有萬(wàn)家酒店?！崩畎滓豢矗?！這么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不見(jiàn)十里桃花，也不見(jiàn)萬(wàn)家酒店，李白疑惑不解。汪倫解釋說(shuō)：“十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口，萬(wàn)家酒店是有個(gè)姓萬(wàn)的人開(kāi)了一家酒店，并不是一萬(wàn)家酒店?！崩畎谆腥淮笪?，他不但沒(méi)有生氣，反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來(lái)，兩人一見(jiàn)如故。在以后的幾天里，汪倫每天盛情款待李白，并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬?，他們一起飲酒作?shī)，情趣相投，短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí)，汪倫踏歌相送，李白被他的真誠(chéng)深深地感動(dòng)了，即興吟詩(shī)一首——《贈(zèng)汪倫》。通過(guò)資源共享，使學(xué)生對(duì)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景有了進(jìn)一步的了解，并產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。有人認(rèn)為“詩(shī)歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會(huì)削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假如教師能把握住“朗讀”這座橋梁，
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