最新班主任競爭上崗演講稿三分鐘(5篇)-資料下載頁
2025-08-14 18:02本頁面
【正文】 學生自己都會買些輔導資料，資料買的不好就是做無用功，我會建議學生把自己買的教輔拿給任課教師看看適不適合做，不適合的話就換。讓每個學生做適合自己水平的練習。我還將每周開一次班干會議，了解上周班級情況，時間可長可短，形式靈活多樣，地點可以不固定，人數(shù)也可以不固定。同時每周利用周六研究性學習時間向任課教師詢問情況。這樣兩者結(jié)合，學生也不知道我的信息從哪來，班干也敢于反應情況。下面我來談談完成學校下放的指標的設想。本屆的指標都訂到40多個，所以后15名學生對于一個班級指標的完成顯得尤其重要。這15個學生上來1個，我們就賺一個。后15名學生成績的形成都是有原因的，有的是父母做生意無暇顧及、有的是留守兒童、有的`是單親、有的是個人習慣太差、還有些是本身基礎太差，這部分學生往往三年下來，成績毫無進步。這部分學生的管理還有些棘手，辦法用光了，都不一定奏效。用我們的話講就是難揍……所以我決定我要化被動為主動，不讓學生來纏我，我要主動去纏學生(我這里的纏是打引號的)、纏一次不行，纏兩次、兩次不行、三次直至有效果為止。他們理化學不好，英語單詞總會背吧、語文名句、字詞總會背吧，生物也會背，把這三科抓上來，這些學生肯定能進1000名以內(nèi)，只要進入1000名以內(nèi)，這些學生就好辦了。為什么說好辦了呢，信心有了，還怕什么呢。最后我想談談我這屆想做的一點嘗試。一個人的思維習慣、思維方式對人的學習效果有很大的影響，有些學生的思維方式總是偏離出題人的思路太遠。因此，對于部分學生要不要就行糾正。我們教師習慣于學生問問題，我們直接解答。其實最好的方式是先聽聽他們是怎么考慮的，然后直接道出他們思維出錯的地方，并不一定要給出答案。在高中記答案是沒有用的。這屆我想嘗試以我自己的英語這門課為依托，糾正一部分學生不太好的思維習慣，引導他們按照出題人的思路思考。上面講了那么多，其實上面那些措施的有力執(zhí)行、貫徹、達到預期的效果，都離不開對學生的關心…班主任競爭上崗演講稿三分鐘篇五尊敬的各位老師、專家、前輩們：大家上午好!在這里首先感謝你們給了我站在這個臺上做述職演講的機會!由于時間問題，我就先簡短地作一下自我介紹吧!我來自xx，一個貌似多災多難而又人杰地靈的地方!都說xx人“辣”，我想這個“辣”，也許就是性格的直爽!所以，如果在今天的演講中，有說得不盡人意的地方，還望各位多多海涵!我來貴校
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