最新幼兒園園本研修制度構建幼兒園校本研修制度(4篇)-資料下載頁
2025-08-14 14:42本頁面
【正文】 幼兒園對教師逐步積累形成的實踐成果加以獎勵，促使教師不斷反思，形成良性的循環(huán)。制度的實施既要遵循一定的原則，體現(xiàn)其強制性和制約性，又要在實踐中靈活把握，體現(xiàn)其人文性。只有把握好兩者之間的度，才能真正發(fā)揮制度應有的作用。(一)保證落實剛性的制度管理是規(guī)范人、約束人必不可少的條件，同時它也是維系園本教研活動正常開展與推進的保障機制，因此，剛性的制度管理是必不可少的。然而，再完善的制度如果得不到落實，也只是一紙空文。因此，在園本教研工作的管理中，我們堅持把握原則，嚴格按照標準實施園本教研制度，做到有出臺有落實，有落實有成效。(二)以人為本制度是一把雙刃劍，它能管理人，也能制約人。園本教研制度如果在實施過程中過于死板、苛刻，只在“管”和“卡”上做文章，必然會導致教師怨聲載道，從而影響教研活動的質量。園本教研最本質的特點是以園為本，以園為本不僅僅是以幼兒園為本，更重要的是以幼兒為本，以教師為本，因此，以園為本的核心是“以人為本”。在園本教研制度實施中滲入“以人為本”的管理思想，有助于形成合作的、充滿活力的教研環(huán)境。(三)剛柔并濟在制度的執(zhí)行過程中，管理者要有適當?shù)摹案星橥顿Y”，要把對教師的呵護、關懷、體察貫穿于日常管理工作中，讓管理工作飽含真情、熱情和鼓勵，將剛性的制度與柔性的管理相結合，這樣才能“管而不死”，較好地調動教師參與教研活動的主動性和積極性。在園本教研制度建設的過程中，我們注重教師的參與，以此轉變教師對園本教研的認識與態(tài)度，增強教師的主體意識，使教師擺脫“被教研”的狀態(tài)。制度的建立與實施，充分發(fā)揮了教師的同伴互助作用，教師們積極開展自下而上的研究，提升了幼兒園園本教研的質量，完善了幼兒園園本教研的管理。幼兒園園本研修制度構建 幼兒園校本研修制度篇三成立幼兒園科研小組，科研小組為幼兒園管理教育科學研究的職能部門，具體負責幼兒園的教科研工作。幼兒園科研小組應遵循立足實踐，服務教育教學的原則，以幼兒園辦園宗旨為指導，組織開展教育科研；以有利于推進素質教育，有利于幼兒、教師、學校發(fā)展為學校教育科研工作的宗旨。幼兒園科研應以校本研究為重點，提倡教師將問題意識上升為課題意識；鼓勵教師把教育教學中的重點、難點、熱點問題，升華為校本研究課題。市、區(qū)、園三級教育科學研究管理組織應制定階段工作計劃、年度工作計劃，有關規(guī)定
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