最新歷史教學(xué)反思50字歷史教學(xué)反思簡(jiǎn)短(十一篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 11:45本頁(yè)面
【正文】 究性問(wèn)題的情景，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史，貼近歷史時(shí)空。（2）抓住主題，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：本節(jié)課教學(xué)始終圍繞主題“中華文化的勃興”，展開(kāi)。（3）體現(xiàn)現(xiàn)代歷史教學(xué)的新理念：讓歷史活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓歷史人物站起來(lái)。（5）堅(jiān)持教學(xué)設(shè)計(jì)的四個(gè)原則：教學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題化，問(wèn)題設(shè)計(jì)層次化，解決問(wèn)題民主化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，最大限度地貼近學(xué)生的年齡、心理特征和認(rèn)知水平。本節(jié)課中共設(shè)計(jì)了10多個(gè)探究性問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)這些原則、理念和要求。（6）本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)不只停留在歷史知識(shí)的`表面，不是為了講知識(shí)而講知識(shí)，在講解史實(shí)時(shí)注意方法的多樣性和科學(xué)性。在知識(shí)的講解中，通過(guò)一定的方法去培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，不足：（1）課件制作還需改進(jìn)：增加動(dòng)感和交互性。（2）還沒(méi)有最大限度地放權(quán)于學(xué)生。比如小品表演中應(yīng)由學(xué)生自由發(fā)揮。（3）應(yīng)課前按排學(xué)生收集更多的相關(guān)的資料。歷史教學(xué)反思50字 歷史教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四在我們進(jìn)入新課程期間，我反思了過(guò)去的教學(xué)思想和行為，重新審視了以前被視為新課程理念經(jīng)驗(yàn)的觀(guān)點(diǎn)和做法?，F(xiàn)在，我總結(jié)反思中獲得的經(jīng)驗(yàn)，以鼓勵(lì)我的同行。（1）新課程要求教師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。（2）教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的向?qū)?。?）教師應(yīng)該走出“教師尊嚴(yán)”的架子，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。應(yīng)在教學(xué)中“活”起來(lái)。教學(xué)反思，或稱(chēng)“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)自己的主要行為表現(xiàn)和行為基礎(chǔ)進(jìn)行批判性調(diào)查，通過(guò)觀(guān)察、復(fù)習(xí)、診斷、自我監(jiān)控等，支持和加強(qiáng)，或否定，思考和糾正，“學(xué)教”與“學(xué)學(xué)”相結(jié)合，努力提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效率。教學(xué)反思被認(rèn)為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。美國(guó)學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，最多只能構(gòu)成膚淺的知識(shí)。只有經(jīng)過(guò)反思，教師的經(jīng)驗(yàn)才能上升到必要的高度，并對(duì)隨后的行為產(chǎn)生影響。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。那么，我們應(yīng)該如何在教學(xué)反思中學(xué)習(xí)教學(xué)呢？自我提問(wèn)自我提問(wèn)是指教師在自我觀(guān)察、自我監(jiān)控、自我調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)后提出的一系列問(wèn)題歷史教學(xué)反思50字 歷史教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五何謂教學(xué)反思?簡(jiǎn)言之，教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種行為，是教師對(duì)教學(xué)行為和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判的、有意識(shí)的分析與再認(rèn)知的過(guò)程，以使教學(xué)向更合理
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