最新鄉(xiāng)愁教學反思100字(七篇)-資料下載頁
2025-08-14 08:53本頁面
【正文】 一是產(chǎn)生錯覺，提前下課。二是收束本節(jié)課的配樂朗誦，本來是由老師朗誦的，因口誤，多說了一句“讓我們一起朗誦”，學生便一起朗誦了。學生參與朗誦，情感的表達未能恰到好處，使配樂朗誦缺乏感染力?？傊?，這節(jié)課有得有失。我相信，在今后的日子，在丹中這個大家庭里，我的“得”會越來越多，我的“失”會越來越少。鄉(xiāng)愁教學反思100字篇五《鄉(xiāng)愁》是一篇充滿人文，飽含感情的詩歌，《鄉(xiāng)愁》以獨創(chuàng)的意象，精巧的構思和近趨完美的形式抒發(fā)了濃郁的故鄉(xiāng)之思，懷親之情，盼望祖國早日統(tǒng)一的美好愿望，具有強烈的現(xiàn)實感和鮮明的時代感，努力使師生的感情融入作者濃濃的鄉(xiāng)愁之中，產(chǎn)生心靈上的共鳴。也進一步培養(yǎng)和提高學生鑒賞詩歌的能力及審美情趣。在教學的環(huán)節(jié)上分為：導入新課——作家身影——誦讀——品讀——賞讀首先談談誦讀，聽說讀寫是語文的基本功，所以教師要大膽范讀，如果能配以舒緩憂傷的背景音樂，也許效果會更好。接下來，教師指導學生讀，重音、節(jié)奏、情感，一一都要把握。品讀即走進詩人、走進文本。在余光中的《鄉(xiāng)愁》中，最能夠打動人心的就是那濃得化不開的情感，有人說，余詩是用最狠心的別離成就最醇美的鄉(xiāng)愁。但是余光中只把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票、船票、墳墓、海峽”這四樣東西，那么剩下的他未曾用到的許多意象就是他余留的想象的空間。這里我讓學生們設想一下，如果有一天你走出家鄉(xiāng)，心中最惦記的是什么？讓他們想象一下自己的鄉(xiāng)愁，大膽地進行比喻句的仿寫。學生們的仿寫就象是在填補空白。這種想象力的調(diào)動，給學生們的理解又創(chuàng)造了許多新的元素，鄉(xiāng)愁也因此帶上了多元的個性色彩。當然，學生的創(chuàng)作畢竟是稚嫩的，但也一樣可以從中發(fā)現(xiàn)稚嫩的美。如有的學生寫鄉(xiāng)愁是一張泛黃的舊照片，鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)庭院中枝繁葉茂的棗樹，鄉(xiāng)愁是一杯香濃的咖啡，都是很不錯的想法。也就是說，我們要培養(yǎng)學生自己的創(chuàng)造力，就要給予他們適宜創(chuàng)造力生長的課堂環(huán)境。相信這樣的仿寫一定可以深化學生對原詩感情的理解，又可以在一定程度上提高學生的寫作能力，讓學生盡可能積極主動地發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。在這個環(huán)節(jié)中我十分注意內(nèi)容前后的銜接，板書的設計，詩歌托物寄情的寫作技巧，我引導學生回憶了李清照的《武陵春》“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。”這樣既復習了舊知又讓知識前后連貫。但課后發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)還存在很多不足，教師說得多了些，學生的活動少了些，教師講課的語言不夠精煉、詩意，而且板書的設計
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