最新北京的春節(jié)教學(xué)反思簡(jiǎn)潔北京的春節(jié)教學(xué)反思與評(píng)價(jià)(十篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-14 08:44本頁(yè)面
【正文】 不然就出糗了。當(dāng)我順利地完成“我會(huì)說(shuō)”環(huán)節(jié)時(shí)，還有四分鐘，于是我趕緊讓學(xué)生進(jìn)行“我會(huì)寫”環(huán)節(jié)。隨后下課鈴聲響起。由于時(shí)間把握問(wèn)題，“成功教學(xué)法”當(dāng)堂練習(xí)當(dāng)堂反饋的教學(xué)原則沒(méi)能徹底貫徹，這是一大遺憾，但所幸的是，白玉微瑕，其它教學(xué)環(huán)節(jié)還算是完成很好！接下來(lái)的第二節(jié)課，馬不停蹄地進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)。校長(zhǎng)一臉嚴(yán)肅地坐在“董事席位”，我的心怦怦直跳，不知道第一次聽(tīng)我課的校長(zhǎng)會(huì)怎么看待這節(jié)課？備課組長(zhǎng)讓我把教學(xué)思路與教學(xué)理念簡(jiǎn)單詮釋一下，我順便把咱們六年級(jí)備課組的“小連環(huán)”研究主題也向校長(zhǎng)作了匯報(bào)，態(tài)度是認(rèn)真而謙遜的！校長(zhǎng)的評(píng)課，不失他一貫的幽默風(fēng)趣語(yǔ)言風(fēng)格。他對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)是“總體感覺(jué)比較好”，尤其是課件和“范文”特別好，另外以“提問(wèn)”引出教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式很不錯(cuò)。他說(shuō)“優(yōu)點(diǎn)就不多說(shuō)了，我來(lái)談點(diǎn)建議吧！”他認(rèn)為我節(jié)課中關(guān)注差生比較少，只叫了舉手的同學(xué)答問(wèn)，而那些沒(méi)有舉手的同學(xué)則被忽視了，他認(rèn)為老師應(yīng)當(dāng)在課堂中關(guān)注每一個(gè)層面的孩子，可以刻意找不舉手的同學(xué)來(lái)答問(wèn)，來(lái)給課堂“設(shè)難”，這樣更能體現(xiàn)老師的教學(xué)藝術(shù)。而我在叫舉手答問(wèn)的孩子時(shí)，也有些厚此薄彼，兩邊的同學(xué)答問(wèn)頻率高，而中間一塊則在我視野的盲區(qū)。校長(zhǎng)聽(tīng)課無(wú)疑是十分認(rèn)真的，他還記錄了答問(wèn)學(xué)生的數(shù)量，在聽(tīng)課本上用示意圖標(biāo)出了答問(wèn)學(xué)生坐的位置，甚至哪個(gè)學(xué)生答問(wèn)了幾次，他都記得清清楚楚。除此以外，校長(zhǎng)更多地是針對(duì)六年級(jí)備課組本次“小連環(huán)”研究而進(jìn)行評(píng)論。校長(zhǎng)說(shuō)，“小連環(huán)”研究課的研究方向一定要明確，在“課魂，課感，課型，課韻”等方面都要進(jìn)行細(xì)致的探討。本次“小連環(huán)”教學(xué)，研究主題定位層次不高，只注重了老師技術(shù)的提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠輸出多少，卻沒(méi)有體現(xiàn)。今后研究的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生身上。研究學(xué)生從課堂中學(xué)到了什么？學(xué)生能不能運(yùn)用？把“輸入”轉(zhuǎn)化為“輸出”，這樣才能夠更加清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好，即便授課老師一句話也不說(shuō)，這也是成功的課堂。校長(zhǎng)以《北京的春節(jié)》為例，認(rèn)為我們研究的主題層次不應(yīng)當(dāng)僅局限于對(duì)老舍先生“語(yǔ)言特色”與“表達(dá)特點(diǎn)”的分析，而應(yīng)當(dāng)上升到“傳播中華民族傳統(tǒng)文化”的高度，即把一種“知識(shí)與能力”的提高上升到“思想與文化”的傳播。聽(tīng)了校長(zhǎng)的精彩評(píng)課，我感覺(jué)有些輕松，也有些領(lǐng)悟。輕松的是校長(zhǎng)對(duì)我這節(jié)課的評(píng)價(jià)還算不錯(cuò)，同時(shí)也領(lǐng)悟到了，在教學(xué)《北京的春節(jié)》時(shí)，我們備課組的確沒(méi)有意識(shí)到“百里不同風(fēng)，千里不同
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