幼小銜接工作計(jì)劃小班(優(yōu)質(zhì)5篇)-資料下載頁
2025-08-14 06:03本頁面
【正文】 文→中心幼大1班一年(2)班：英語階梯室→中心幼大2班→中心幼大3班一年(4)至(6)班：綜合科(音樂、體育)→中心幼大4班→中心幼大5班2)各班課前精彩2分鐘安排一名學(xué)生發(fā)言：就讀小學(xué)后的變化與收獲(由班主任落實(shí))3)課程環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒園的小朋友們與我校師生的互動(dòng)。(四)9：40—10：20帶小朋友參觀校舍與功能室(五)10：20—10：40各班孩子大合照、返程回園。(六)教學(xué)研討1)數(shù)學(xué)學(xué)科：執(zhí)2)班級(jí)：一年(1)班時(shí)間：(待定)3)參加人員：中心幼兒園教師、我校一、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師、班主任：一年級(jí)：xx(熱烈歡迎xx中心幼兒園的小朋友們、老師們、家長們蒞臨我校開展幼小銜接活動(dòng)!)：惠蘋：xx、體育科組老師、清潔等：楊主任及室場負(fù)責(zé)人幼小銜接工作計(jì)劃小班篇四孩子從幼兒園畢業(yè)后進(jìn)小學(xué)讀書后往往不適應(yīng)小學(xué)的生活，許多孩子在開學(xué)時(shí)高高興興地上學(xué),幾個(gè)星期后,身體明顯消瘦,病假率上升,有的害怕上學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡心理。做好幼兒入小學(xué)之前應(yīng)做一些適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)備，這已是小學(xué)教師、幼兒教師和幼兒家長的共識(shí)。做好“幼小銜接”，不但有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的進(jìn)入小學(xué)一年級(jí)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。嘗試通過幼兒園與小學(xué)的銜接、班級(jí)工作、家長工作等多種手段多方位實(shí)施“幼小銜接”活動(dòng)方案，將“幼小銜接”活動(dòng)真正落實(shí)到實(shí)處。此次活動(dòng)為走進(jìn)校園實(shí)踐活動(dòng)。(2)通過幼小銜接活動(dòng)，幫助家長形成正確的家教認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)與幼兒園的有效對(duì)接。(3)通過幼小銜接活動(dòng)，幫助幼學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，標(biāo)尺身心的和諧發(fā)展。(一)、成員：組長：楊家清副組長：麥燕文組員：全體一二年級(jí)教師(二)、銜接重點(diǎn)：(1)興趣激發(fā)。(2)習(xí)慣規(guī)則培養(yǎng)。(3)語文學(xué)習(xí)能力聽說讀寫能力方面。(4)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力加減運(yùn)算、思維及操作能力方面(蒙氏數(shù)學(xué))。(5)適應(yīng)能力方面?zhèn)€性，心理，獨(dú)立性等。(三)、具體措施：a、對(duì)幼兒園教師進(jìn)行幼小銜接專題培訓(xùn)，b 、參與幼兒園家長會(huì)幼小銜接專題講座c 、組織幼兒園參觀小學(xué),與小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)d 、進(jìn)行教師座談,組織教研活動(dòng)e、組
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