希望的演講稿(實用九篇)-資料下載頁
2025-08-14 04:30本頁面
【正文】 忌諱的是機械操練。游戲能使復(fù)習(xí)變得生動。比如我們學(xué)了一系列水果以后，安排老師拿一個水果，學(xué)生說出來的環(huán)節(jié)，但反復(fù)幾次之后，學(xué)生的積極性就會減弱。這時，我們安排游戲who is missing？who is fast？magic eyes等，學(xué)生的積極性就會立刻恢復(fù)，一只只小手又會爭先恐后地舉起。“無聊”、“困惑”的痕跡時，游戲可解“燃眉之急”。高年級的學(xué)生面臨背單詞、記單詞的難題。如果不講究方法地死記硬背，不但效果不好，學(xué)生的興趣也會逐漸降低。在這個階段，如果能幫助他們掌握正確的方法，促使他們主動背單詞，就會對他們以后的英語學(xué)習(xí)有很大的幫助。單詞接龍、吊死鬼、尋找共同點等游戲，不僅讓學(xué)生始終處于積極思考的狀態(tài)，而且能提高他們課后記單詞的興趣。（二）適式組織游戲有些游戲的可用性很強，如copy不走樣等游戲，無論什么內(nèi)容，都能套用。但有些游戲，卻不是什么內(nèi)容都合適的。教師要學(xué)會使用最恰當(dāng)?shù)挠螒颍鏵lash and guess這樣的游戲僅適合單詞教學(xué)，而不適合鞏固句型。不同年齡階段的學(xué)生，對游戲的口味也不同，我們要學(xué)會投其所好。低年級的學(xué)生喜歡趣味性強的，如copy不走樣，high voice and low voice能引起他們參與的欲望。而高年級的學(xué)生則喜歡探索型的游戲，比如bingo、加減運算對抗賽就很受他們的歡迎。（三）適度組織游戲在教學(xué)中，我們不能只為讓學(xué)生放松、玩樂而安排游戲，歸根結(jié)底，游戲是為教學(xué)服務(wù)的。在游戲活動之前，我們必須指定相應(yīng)的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲過程就會很“亂”，有規(guī)則才能“活而有序”。當(dāng)學(xué)生的“玩性”到五、六成的時候，我們的游戲就該結(jié)束了。因為如果游戲結(jié)束太早，學(xué)生才剛進(jìn)入游戲狀態(tài)，熟悉游戲規(guī)則，就結(jié)束游戲，一來掃興，二來游戲的“運用語言”的目的也沒達(dá)到。如果游戲結(jié)束得太晚，學(xué)生就會越來越無聊，下次再玩這類游戲就沒有了熱情。二、游戲的組織，還要講究一個“變”字——以不變應(yīng)萬變。（一）巧設(shè)陷阱同一個游戲“發(fā)口令，做動作”，一般都是教師怎么發(fā)，學(xué)生怎么做，最多讓一個學(xué)生發(fā)，其他學(xué)生做，偶爾做做反口令，分組進(jìn)行比賽。做多了，學(xué)生的好奇心沒有了，游戲就變成了機械操練。如果設(shè)幾個陷阱，就會有“眼睛一眨，老母雞變鴨”的效果。趣味性的調(diào)節(jié)就是教師在做動作的時候，可以先慢慢地好像在做“坐下”的動作，眼神一定要是那種
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