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國培培訓(xùn)心得體會國培教育培訓(xùn)心得(5篇)-資料下載頁

2025-08-14 01:41本頁面
  

【正文】 深入細(xì)致的講解、指導(dǎo)教師恰如其分的點評深深地打動了我,讓我反思,促我奮進(jìn),關(guān)注學(xué)生,使每位學(xué)生都有幸福感,是我追求的目標(biāo)。去掉矯揉造作,去掉濃妝艷抹,細(xì)品草根的真實,感受真情流露。作為教師傳道、授業(yè)、解惑,是以往課堂不可缺少的部分,不只對學(xué)生知識的灌輸,更應(yīng)注重讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生活。“國培”這是我有生以來第一次參加培訓(xùn),實現(xiàn)了我夢寐以求的夙愿,我?guī)еで?、帶著溫馨、帶著自豪,參與這次國培研修,好在自己由于前兩年的省級研修經(jīng)驗,所以很快進(jìn)入角色。兩次作業(yè)過后,好多教師的作業(yè)被推薦,我卻無緣,我內(nèi)心產(chǎn)生了一種失落感。國慶小長假,我在閑暇之余,作一番思考,追根溯源,“國培”第一次作業(yè)打開之后,按照以前做法,看完專家的講座加以點評,草草完成本學(xué)段要求的作業(yè),結(jié)果不理想;第二次作業(yè)經(jīng)過深思熟慮效果仍不佳。究其原因有三:一是有平時不努力臨時抱佛腳的思想,只是為了完成作業(yè)而已;二是知識面狹窄,分析不透徹;三是未真正投入,心理素質(zhì)不夠好,只抱有試試看的心理,由此可以想到,讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成作業(yè),為人師者未做到,真能有顏面要求學(xué)生乎?曾有一位老師怨聲載道:“有些問題我講了三遍,學(xué)生仍不會,腦子真不開竅?!蔽乙灿型?。通過聆聽專家的講座,試做作業(yè),我勝讀十年書,課堂上教師只注重講得怎樣,而未關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的。按照新課標(biāo)要求,專家所提倡的新教學(xué)理念,課堂重在體現(xiàn)學(xué)生的參與度,根據(jù)學(xué)生的特點、特長,因材施教,運用學(xué)習(xí)遷移,以生動的語言,形象的畫面等,讓學(xué)生在在小組合作、自主探究中解決問題。我們在平時的課堂教學(xué)中,常對學(xué)生不放心,對教材出現(xiàn)的重點難點,教師恐怕學(xué)生不會,精講細(xì)講后又進(jìn)行多遍講解,結(jié)果,學(xué)生不會的問題,教師愈講學(xué)生愈聽不進(jìn)去,對疑難問題越糊涂。有時為了一節(jié)公開課多次準(zhǔn)備、多次試課,忙的不亦悅乎,教師講得津津有味,教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊,學(xué)生百依百順,回答流暢,但效果是收效甚微,教師的“講課”變成了“演課”。對于教師的“滿堂灌”及華而不實的“花課”,抑制了學(xué)生的智力開發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合解決問題的能力,怎能得到提高?對自己的學(xué)習(xí)感言反思寫不出來,即使寫出來也是皮毛,無深度、無藝術(shù),缺乏感染力,只會浪費讀者寶貴的時間,我通過學(xué)習(xí)瀏覽專家的作品,指導(dǎo)教師辦的《學(xué)習(xí)園地》、《課程簡報》,有同仁志士、專家、指導(dǎo)教師們寫出的發(fā)人深省的文章,耐人尋味、指導(dǎo)性強,從字里行間就可滲透出他們所具備的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度,淵博知識和較強的心理素質(zhì)。我的治學(xué)態(tài)度、文字功底、文化素養(yǎng)有一種與專家有天壤之別,無與倫比之感,要培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生能容易實現(xiàn)嗎?張志勇廳長在山東省遠(yuǎn)程研修報告會上曾指出:“學(xué)習(xí)的意義在于充實自己的生命價值,更在于改進(jìn)和完善自己的生命狀態(tài),如此,學(xué)習(xí)才能成為自己的內(nèi)在需要。”通過前兩學(xué)段的國培研修,找出了自己在教育教學(xué)、學(xué)習(xí)中存在的癥結(jié),我要對癥下藥,從以下三方面著手:(一)提高認(rèn)識“不經(jīng)一番寒徹骨,哪得梅香撲鼻來?!蔽以诮窈蟮墓ぷ髦?,先找準(zhǔn)自我發(fā)展方向,讓自己在以后的工作、業(yè)務(wù)和生活中點點滴滴的學(xué)習(xí)成為一種常態(tài)。未來的日子還會遇到各種荊棘,生發(fā)出更多的疑惑,我們只有樹立克服困難的勇氣和希望,披荊斬棘,逾越重重高山。然后,只要靜心、慢行、持之以恒,在國培中吸取營養(yǎng),研修路上必定留下我們成長的足跡,取得理想的效果。(二)注重學(xué)生教師不應(yīng)只做教書匠,而要做一名人類靈魂的工程師。自己首先要做一個大寫之人,“學(xué)高為師,身正為范”,通過不斷學(xué)習(xí),用標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,做學(xué)生的表率,通過自己的一言一行,一顰一笑,經(jīng)意或不經(jīng)意地給學(xué)生的心田播上理想、夢想、思想信念等種子。用自己高尚的師德,給學(xué)生以心靈的啟迪,同時,也促使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,教師既要有高尚的情操感染學(xué)生,豐富的知識影響學(xué)生,還要提高學(xué)生生活學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。教學(xué)不僅僅是簡單的傳授知識,更要建立一種開放式、共享式、參與式的教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。我要以此次國培研修為平臺,打好教學(xué)基本功,按照新課標(biāo)的要求,大力改革課堂教學(xué),在教學(xué)中做到:凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識,教師不要代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問題,教師不要暗示,讓學(xué)生充分參與課堂活動,充分展示自己的才能,張揚自己的個性,真正成為課堂教學(xué)的主人。教師要抓住知識體系中最重要、最核心、最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的部分,作為教學(xué)的重點內(nèi)容,通過提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在課堂上,獲得收益,來減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在課堂上真正體現(xiàn),以學(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊敬學(xué)生人格,瞄準(zhǔn)學(xué)生的閃光點,拿起表揚的武器,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境,多讓學(xué)生參與活動,學(xué)生在活動中,感悟知識的形成過程,在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),定會事半功倍,取得良好的效果。(三)學(xué)會感悟反思是進(jìn)步的利器,我們通過反思這面鏡子,發(fā)現(xiàn)自己的瑕疵,洞悉自己的不足,然后找到進(jìn)步的路徑,在感動中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中收獲,收獲著研修的每一天。國培研修是理論與實踐相結(jié)合的紐帶。我要以反思對峙膚淺,以智慧替代愚鈍,以詩意找回教育應(yīng)有的情趣和樂趣!讓云山霧罩、華而不實的東西遠(yuǎn)離課堂,使教學(xué)更接近真實和本色?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!蔽乙妥〖拍⑻嵐ぷ?、持之以恒,在國培路上,忙碌著、收獲著、快樂著。
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