【正文】 、選題的理論意義和實(shí)用價(jià)值。二、所選課題是否具有先進(jìn)性、創(chuàng)造性,作為博士學(xué)位論文是否合適(是否過(guò)淺、 過(guò)易,或過(guò)難)。三、對(duì)基本理論掌握的水平,及對(duì)當(dāng)前研究水平的了解程度。四、擬建立的數(shù)學(xué)模型、擬采用的分析方法、科研調(diào)查、實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃進(jìn)度及所需經(jīng)費(fèi)等是否切實(shí)可行。五、結(jié)論(通過(guò)或不通過(guò)),以及修改意見?？己艘庖?(不夠可另附頁(yè)) 導(dǎo)師簽名:考核小組成員簽名:記錄人:年月日學(xué)院院長(zhǎng)審核意見:院長(zhǎng)簽名:年月日學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)審核意見:學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席(或副主席)簽名:年月日研究生院審核意見:研究生院負(fù)責(zé)人簽名:年月日博士論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 博士論文開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述篇十根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》和《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)學(xué)位授予工作細(xì)則》的精神，為了加強(qiáng)我校博士學(xué)位論文寫作過(guò)程管理，保證學(xué)位論文質(zhì)量，做好研究生學(xué)位論文的開題報(bào)告，特作如下規(guī)定：一、開題報(bào)告的完成時(shí)間學(xué)位論文開題是研究生寫作論文的必經(jīng)過(guò)程，寫作學(xué)位論文之前都必須參加開題報(bào)告會(huì)。博士生應(yīng)在入學(xué)后第三學(xué)期第五周至第四學(xué)期第十周期間完成學(xué)位論文開題報(bào)告并參加博士論文開題報(bào)告會(huì)。有特殊情況的，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)、報(bào)研究生部備案后可延期一年。二、開題報(bào)告的主要內(nèi)容開題報(bào)告主要檢驗(yàn)博士生對(duì)專業(yè)知識(shí)的獨(dú)立駕馭能力和研究能力，考察寫作論文準(zhǔn)備工作是否深入細(xì)致，包括選題是否恰當(dāng)，資料占有是否翔實(shí)、全面，對(duì)國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀是否了解，本人的研究是否具有開拓性、創(chuàng)新性等。開題報(bào)告應(yīng)涉及以下主要內(nèi)容：論文選題的意義。論文的主體框架、主要內(nèi)容和主要觀點(diǎn)。論文有哪些創(chuàng)新或突破。資料收集情況及所參閱的重要文獻(xiàn)。論文寫作過(guò)程中將面臨的主要問(wèn)題和困難。三、開題報(bào)告會(huì)的組織形式，設(shè)組長(zhǎng)一位(導(dǎo)師不得擔(dān)任)。，至少提前兩周將《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)博士學(xué)位論文開題報(bào)告書》送交各培養(yǎng)學(xué)院和各指導(dǎo)小組。四、開題報(bào)告會(huì)的程序。(時(shí)間約20分鐘)。，提出問(wèn)題或建設(shè)性意見，與博士生進(jìn)行討論。博士生應(yīng)充分考慮評(píng)審小組形成的意見。，開題報(bào)告小組對(duì)博士生開題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議后如通過(guò)，填寫《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)博士學(xué)位論文開題報(bào)告書》指導(dǎo)小組意見。開題報(bào)告如未通過(guò)，評(píng)審小組提出修改意見，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)評(píng)審小組意見進(jìn)行修改，擇期重新開題。，研究生應(yīng)將《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)博士學(xué)位論文開題報(bào)告書》交所在培養(yǎng)學(xué)院存檔五、其它事項(xiàng)1.《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)博士學(xué)位論文開題報(bào)告書》的下載路徑：研究生部網(wǎng)站→“學(xué)位”→“下載專區(qū)”。博士論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 博士論文開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述篇十一效率論研究綜述經(jīng)濟(jì)學(xué)中的效率理論的構(gòu)成繁雜，體系龐大，這里從幾個(gè)側(cè)面對(duì)相關(guān)的基本觀點(diǎn)（因?yàn)檫@些觀點(diǎn)相對(duì)比較成熟，因此不一一羅列相關(guān)著作）進(jìn)行概括：效率的經(jīng)濟(jì)定義及其演繹這里的歸納并不完全，但是有代表性。效率（efficiency）一般是指投入與產(chǎn)出或成本與收益之間的關(guān)系，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上指的就是現(xiàn)有生產(chǎn)資源與它們所提供的人類滿足之間的對(duì)比關(guān)系。經(jīng)濟(jì)學(xué)上講“有效率”是指用一定技術(shù)和生產(chǎn)資源為人們提供了最大可能的滿足。同樣，當(dāng)講一個(gè)人花錢“很值”時(shí)，即花費(fèi)較少的成本，取得了較大效用，也可以講這種經(jīng)濟(jì)行為很有“效率”。依據(jù)考察主體的不同，效率分析具有一定的層次性。經(jīng)濟(jì)學(xué)中運(yùn)用最為廣泛的、同時(shí)也是較少爭(zhēng)議的效率定義就是帕累托效率。這是一種（資源）配置效率，是指市場(chǎng)機(jī)制形成的效率。這一概念的使用主要是就整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)而言的?！芭渲眯省保╝llocative efficiency）揭示的是全部生產(chǎn)資源與所有人的總經(jīng)濟(jì)福利之間的對(duì)比關(guān)系，主要研究的問(wèn)題在于資源是否在不同生產(chǎn)目的之間得到了合理的配置，使其最大限度地滿足了最大部分人們的各種需要。經(jīng)濟(jì)學(xué)家法瑞爾(farrell，.）把一般意義上的經(jīng)濟(jì)效率分解為技術(shù)效率和配置效率兩部分。從 1957 年技術(shù)效率一詞被正式提出，學(xué)者們分別從投入、產(chǎn)出等各種角度詮釋這一概念，并集中進(jìn)行以下兩個(gè)方面的研究：理論方面主要是對(duì)技術(shù)效率的測(cè)算方法進(jìn)行研究；經(jīng)驗(yàn)研究則集中于用不同的方法對(duì)企業(yè)、行業(yè)和區(qū)域進(jìn)行微觀和中觀層面上的技術(shù)效率測(cè)算、進(jìn)而分析差異并提出政策建議。所以對(duì)技術(shù)效率的研究是伴隨著對(duì)生產(chǎn)率和技術(shù)進(jìn)步的研究和測(cè)算出現(xiàn)的。1966 年美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家哈維萊賓斯坦(roberstain, h.)提出 x 效率的定義。這一理論把組織效率同配置效率分割開來(lái)，以個(gè)人工作(努力)選擇的心理和行為為基礎(chǔ)來(lái)研究企業(yè)組織的低效率，認(rèn)為由于人有選擇的理性，個(gè)人行為很大程度上會(huì)受情感的支配，其進(jìn)行理性選擇和不斷調(diào)整的結(jié)果是努力水平最終將停落在“惰性區(qū)域”。如果沒(méi)有來(lái)自企業(yè)內(nèi)、外的壓力，或者特別有誘惑力的補(bǔ)償收益，個(gè)人就會(huì)停留在常規(guī)努力水平，其與可達(dá)到努力水平之間的距離，就是產(chǎn)生 x 效率的源泉。諾思提出了“制度效率”（institutional efficiency）。諾思論述的制度效率，是指在一種約束機(jī)制下，參與者的最大化行為將導(dǎo)致產(chǎn)出的增加；而無(wú)效率則是指參與者的最大化行為將不能導(dǎo)致產(chǎn)出的增長(zhǎng)。制度效率的最根本特征在于，制度能夠提供一組有關(guān)權(quán)利、責(zé)任和利益的規(guī)則，為人們制定一套行為的規(guī)范，以最小的投入獲得最大的產(chǎn)出，并讓生產(chǎn)與消費(fèi)獲得帕累托原則下的最優(yōu)交換比率。制度效率也可定義為由于采取某項(xiàng)制度而增加的收益與該制度運(yùn)行所花費(fèi)的成本之間的比較。制度效率分為某項(xiàng)制度安排的效率和制度結(jié)構(gòu)的效率兩方面。實(shí)際上，各種效率定義其實(shí)都是強(qiáng)調(diào)了效率本質(zhì)含義中的一個(gè)側(cè)面，而有了特定研究對(duì)象（本文中即微觀經(jīng)濟(jì)組織）的效率研究，則需要回歸效率的本質(zhì)意義，似乎每個(gè)側(cè)面都不可偏廢，否則研究的目的就難以達(dá)成。博士論文開題報(bào)告評(píng)語(yǔ) 博士論文開題報(bào)告文獻(xiàn)綜述篇十二學(xué)位論文的寫作與答辯，是博士研究生獲得學(xué)位的重要依據(jù)，是研究生修業(yè)三到六年的一個(gè)總結(jié)性文本。不能如期完成論文是博士生超年限培養(yǎng)的主要原因之一，如何提高博士論文質(zhì)量是亟待解決的課題。開題報(bào)告階段作為博士學(xué)習(xí)階段的一個(gè)重要組成部分，起著承上啟下的作用。開題報(bào)告的寫作與提交，在學(xué)位論文寫作中有著非常重要意義。較之學(xué)士論文與碩士論文，博士論文的論題更開闊、更重大、更深刻，能夠體現(xiàn)作者達(dá)到的學(xué)術(shù)深度與精神境界。一部博士論文的完成、答辯與出版，對(duì)于它所涉及到的學(xué)科之建設(shè)與發(fā)展，往往具有十分重要的意義與重大的作用。撰寫博士學(xué)位論文開題報(bào)告，是博士生基礎(chǔ)理論與基本技能訓(xùn)練的必要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于博士生的成長(zhǎng)具有三個(gè)方面的意義：第一，博士教育是一種高學(xué)歷的教育，博士論文是一種高規(guī)格的學(xué)術(shù)論文。第二，博士學(xué)位論文寫作的先導(dǎo)；第三，為博士生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供方向。由此看來(lái)，博士論文開題報(bào)告的寫作，實(shí)質(zhì)上就是博士生對(duì)自己論文的選題之價(jià)值性與可行性進(jìn)行初步的論證，并以豐富的材料作為自己的辯護(hù)文本進(jìn)行論證。另外，開題報(bào)告和我們?nèi)蘸蟮牟┦空撐年P(guān)系密切。首先，開題報(bào)告明確了我們博士論文研究的方向，把我們要研究的對(duì)象和要解決的問(wèn)題提了出來(lái)。其次，開題報(bào)告的主體內(nèi)容也就是我們博士論文研究的主要內(nèi)容。開題報(bào)告就是要圍繞課題研究的主要內(nèi)容、擬解決的主要問(wèn)題或闡述的主要觀點(diǎn)，進(jìn)行全方位的、全息相的、全系統(tǒng)的論證。第三，開題報(bào)告的觀念、方法和提綱式?jīng)Q定博士論文質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。開題報(bào)告和論文的關(guān)系是互相牽制，互相發(fā)展的。由此可見，開題報(bào)告會(huì)對(duì)于博士論文的寫作，具有獨(dú)立存在的價(jià)值與至關(guān)重要的意義，而開題報(bào)告本身是不是具有合理性、邏輯性與科學(xué)性，則是博士學(xué)位論文寫作成與敗的關(guān)鍵中的關(guān)鍵，核心中的核心。在華中師范大學(xué)文學(xué)院比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè) 20xx 級(jí)博士論文開題報(bào)告會(huì)上，有 9 位博士生進(jìn)行了開題報(bào)告，此次九位博士生所提交的開題報(bào)告，從總體看，選題廣泛，論題新穎，問(wèn)題突出，觀點(diǎn)鮮明，研究方法有所創(chuàng)新，形成了以下鮮明特點(diǎn)：第一，選題的合理性。博士論文的選題要具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)現(xiàn)成的判斷、眾人的解釋、前人的研究成果提出挑戰(zhàn)，并且要有理論上的創(chuàng)見。前人已經(jīng)研究很充分并且得出結(jié)論的，就沒(méi)有必要再作為自己的博士論文選題。第二，選題的可行性。一個(gè)不恰當(dāng)、不可行的選題，足以影響學(xué)位論文寫作的成敗。此次開題的九位博士生所研究的對(duì)象，涉及長(zhǎng)篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、詩(shī)歌等文體，涉及英國(guó)、美國(guó)和日本等國(guó)別文學(xué)。他們研究的對(duì)象在文化身份上具有多樣性，有日裔英國(guó)作家、印裔英國(guó)作家，作家與他們的作品都具有一種跨文化的背景，因此它們多半存在重要的特點(diǎn)與重要的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)導(dǎo)師們的論證，認(rèn)為這些選題都是具有重要性的。第三，批評(píng)方法的多樣性。九位博士論文的論題在研究方法上都比較明確，他們分別使用文學(xué)倫理學(xué)批評(píng)方法、文學(xué)地理學(xué)批評(píng)方法和文本審美批評(píng)方法等來(lái)研究具體的作家與作品。第四，問(wèn)題的尖銳性。在此次開題報(bào)告會(huì)上，導(dǎo)師們?cè)谟懻撁恳晃煌瑢W(xué)博士論文提綱的時(shí)候，往往提出一些很尖銳的問(wèn)題，讓當(dāng)事者有所警醒、有所反思。有的論文研究問(wèn)題涉及多個(gè)層面，最終沒(méi)有回到文學(xué)而迷失了自己，有的涉及面太廣而沒(méi)有個(gè)性與深度，有的涉及問(wèn)題太多而沒(méi)有突出自己的問(wèn)題。特別有的論文沒(méi)有把文學(xué)當(dāng)文學(xué)、沒(méi)有把文學(xué)當(dāng)藝術(shù)，認(rèn)為這樣的研究對(duì)于文學(xué)與美學(xué)研究沒(méi)有很大的意義。第五，學(xué)術(shù)探討氣氛濃厚。以上五個(gè)方面，可以說(shuō)明華中師大文學(xué)院比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)，具有良好的學(xué)術(shù)環(huán)境與優(yōu)秀的學(xué)術(shù)品質(zhì)，足以讓我們受到強(qiáng)烈的感染、諸多的獲得教益與深厚的啟示。此次開題報(bào)告存在一些問(wèn)題，值得我們反思：第一，提綱結(jié)構(gòu)不夠合理。從此次開題報(bào)告的提綱中可以看出，有的論文結(jié)構(gòu)不太合理：研究莫爾詩(shī)歌關(guān)于“形式”與“倫理”對(duì)話，就表現(xiàn)出某種非邏輯性，因?yàn)樾问脚c倫理之間是一種非對(duì)等的結(jié)構(gòu)關(guān)系。論文應(yīng)該以倫理為中軸和邏輯主線，將詩(shī)人不同時(shí)期所采取的詩(shī)歌形式來(lái)進(jìn)行闡釋，要說(shuō)明的是一個(gè)藝術(shù)審美特點(diǎn)的問(wèn)題；可是，作者不僅只提出了概念而沒(méi)有提出自己的問(wèn)題，因此其結(jié)構(gòu)及其相互之間的邏輯關(guān)系，有待商榷。研究哈代小說(shuō)地理景觀的論文，也存在某種“人與景觀的對(duì)視”內(nèi)容，于是就存在一種不對(duì)等與不統(tǒng)一的問(wèn)題。谷崎潤(rùn)一郎早期 20 篇短篇小說(shuō)模仿痕跡較重，為何只研究早期小說(shuō)而不研究后期小說(shuō)，只研究小說(shuō)而不研究他其他的作品，也缺少必要的邏輯說(shuō)明，同時(shí)，此位作家一生迷戀于中國(guó)文化，中國(guó)元素在其小說(shuō)作品中一直存在，只是關(guān)注其早期短篇小說(shuō)，不足以說(shuō)明中國(guó)元素的形態(tài)與成因。第二，問(wèn)題意識(shí)不夠強(qiáng)烈。年鑒學(xué)大師費(fèi)弗爾說(shuō)，“提出問(wèn)題是所有史學(xué)研究的開端和終結(jié)，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有史學(xué)。”[2]那么到底什么問(wèn)題意識(shí)呢？有學(xué)者認(rèn)為問(wèn)題意識(shí)就是“主體在進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)主體對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象的深刻洞察、懷疑、批判等多種方式，產(chǎn)生了認(rèn)知沖突，經(jīng)過(guò)深入思考后仍困惑不解時(shí)，出現(xiàn)了一種具有強(qiáng)烈的探索情景的真實(shí)問(wèn)題或想做出返現(xiàn)式創(chuàng)新的一種心理狀態(tài)。這種心理狀態(tài)又驅(qū)使學(xué)生不斷地積極地思維，直至問(wèn)題解決”。[3]對(duì)于某一個(gè)問(wèn)題要勇于挑戰(zhàn)成見，才會(huì)有創(chuàng)造性的見解。在學(xué)術(shù)研究中，問(wèn)題意識(shí)往往是創(chuàng)新意識(shí)的前提，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)，首先需完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，改善自己的學(xué)習(xí)方法，改進(jìn)自己的思維方式。從景觀視角研究哈代小說(shuō)是一種創(chuàng)新，然而如果研究沒(méi)有回到文學(xué)本身，并且以此說(shuō)明哈代的審美情趣與審美意識(shí)，就可能會(huì)讓我們的研究不是很到位。當(dāng)然，也有問(wèn)題意識(shí)比較強(qiáng)的提綱，如陳富瑞與張一鳴等。提出問(wèn)題要具有研究?jī)r(jià)值和意義，“從偶然的想法到形成概念并具體確定一個(gè)值得探索的問(wèn)題，這一過(guò)程對(duì)科學(xué)研究是至關(guān)重要的”[4]51。如陳富瑞提出的家、家園、家國(guó)等問(wèn)題，張一鳴提出的天體學(xué)、景觀學(xué)和地理學(xué)的關(guān)系等問(wèn)題。這些問(wèn)題的提出，無(wú)疑為曾經(jīng)被廣大研究者認(rèn)為某些作家或某些領(lǐng)域的研究已經(jīng)是陷入死胡同的局面，開創(chuàng)了一個(gè)新的天地，讓人感覺(jué)是柳暗花明又一村。第三，研究綜述比較空泛。在開題報(bào)告里，博士研究生一定要考慮到搜集的資料是否全面、權(quán)威，綜述研究是對(duì)研究背景的準(zhǔn)確界定的依據(jù)，也是博士論文研究的第一步。研究綜述并不僅僅是為了陳述信息，其主要目的是為了說(shuō)明你的研究是有意義與有價(jià)值的，同時(shí)也是為了說(shuō)明你采用的研究方法具有科學(xué)性，更是為了說(shuō)明是什么支配你關(guān)注那些問(wèn)題，又是什么使你放過(guò)了另外一些問(wèn)題？有研究者指出，“針對(duì)某個(gè)問(wèn)題所作的相關(guān)的文獻(xiàn)綜述可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題尚未被解答。當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個(gè)空白之后，文獻(xiàn)綜述通過(guò)分析該問(wèn)題和相關(guān)假想是如何被討論的，以及發(fā)現(xiàn)過(guò)去所用的抽樣、選址和其他重要背景，可以幫助提出各種不同的答案及研究的設(shè)計(jì)和執(zhí)行方案”。所以，研究綜述最后要?dú)w結(jié)到前人的研究盲點(diǎn)上，那樣一些盲點(diǎn)以及你所發(fā)現(xiàn)的種種空白、缺失和疏忽，正是需要你大展身手的地方。前人的研究是我們的起點(diǎn)，也是我們研究的基礎(chǔ)。知識(shí)的形成過(guò)程也就是知識(shí)互相詮釋的過(guò)程，一種知識(shí)的形成總是“通過(guò)另一個(gè)既是次要的又是重要的、既是隱蔽的又是基本的意義的話語(yǔ)之明確意義重新整理”