關(guān)愛(ài)留守兒童演講稿300字(三篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 23:08本頁(yè)面
【正文】 過(guò)連續(xù)兩天和別的班的學(xué)生起爭(zhēng)執(zhí)打起來(lái)的事件。學(xué)生c這個(gè)男生的問(wèn)題應(yīng)該是最令我覺(jué)得棘手的。他自小沒(méi)有母親，父親也時(shí)不時(shí)不在家，祖輩很關(guān)愛(ài)他，但是情況了解下來(lái)，發(fā)現(xiàn)他卻不怎么懂得感恩。他是一個(gè)很情緒化的孩子，在老師對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)經(jīng)常會(huì)激動(dòng)，有一次在課上因?yàn)樽鳂I(yè)拖沓很久被一位老師批評(píng)了幾句，下課后就控制不住情緒，把幾本書對(duì)半撕開(kāi)了。在他的觀念里，正義的一方有太多人了，所以他喜歡當(dāng)反派，借此尋求存在感。其實(shí)這三個(gè)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題都是缺乏關(guān)愛(ài)，缺乏正常情況下應(yīng)有的父母時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注，所以滿世界地去尋找存在感。這其實(shí)是無(wú)可厚非的，畢竟家庭情況如此，個(gè)人的經(jīng)歷如此，人總是不停地尋找安全感，所以當(dāng)這些孩子缺乏應(yīng)有的關(guān)注帶來(lái)的那種滿足或者說(shuō)是幸福的感覺(jué)，因而做出一些在奇奇怪怪的行為的時(shí)候，我的態(tài)度是包容的。他們的確與普通孩子是不同的，在一般的孩子身上基本不會(huì)有這般那般的問(wèn)題存在。但是在我眼里，這幾個(gè)留守兒童，其實(shí)跟普通的孩子也沒(méi)什么不一樣，無(wú)非就是小孩子想爸爸媽媽了，他們渴望父母親的陪伴。他們不懂得表達(dá)，因此內(nèi)心的空虛和不滿，就通過(guò)日常的行為宣泄出來(lái)了。我始終覺(jué)得，盡管他們的確不一樣，但是首先不能讓他們覺(jué)得，在老師眼里，他們和別的同學(xué)是不一樣的。還記得開(kāi)學(xué)初，學(xué)校有一個(gè)各班留守兒童情況的統(tǒng)計(jì)工作。我想，在這個(gè)時(shí)候，肯定沒(méi)有一位老師會(huì)直白地去問(wèn)有哪幾位同學(xué)是留守兒童。“留守兒童”這個(gè)詞，有時(shí)候會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。我一直想做到的，也是一直在做的，就是：盡管你們是特殊的，我也要讓你們覺(jué)得自己并不特殊，不是孤立的；就算你們是特殊的，我也要讓你們變得和普通人一樣。想要做到這一點(diǎn)，那么他們?nèi)狈Φ年P(guān)愛(ài)，就要我這個(gè)班主任盡自己所能去給予了。我一直有一個(gè)理念：在課堂上，我們必須是師生關(guān)系；而在課后，我也可以是他們的大哥哥。前面提到的學(xué)生a，在9月底的時(shí)候，她在前一天傍晚體育訓(xùn)練時(shí)扭傷了腳，后來(lái)第二天早上我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)情況，因?yàn)榻酉氯ミ€有課要上，本來(lái)我想讓生活老師帶她去衛(wèi)生院拍個(gè)x光，可是看她一副不樂(lè)意的樣子，考慮到她的確行走不便，我就試著問(wèn)她要不等放學(xué)后由我開(kāi)車帶她去，這么一問(wèn)，她就顯得很樂(lè)意了。算上后面的換藥，一共去了三四次衛(wèi)生院，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，一點(diǎn)點(diǎn)地跟她溝通，也了解到了她家里的情況，也漸漸地讓她明白我跟學(xué)生的距離并不遙遠(yuǎn)?，F(xiàn)在她在我教的數(shù)學(xué)科目上，學(xué)習(xí)還是比較用心的，成績(jī)也不錯(cuò)。針對(duì)學(xué)生b的實(shí)際情況，在連續(xù)打架事件之后，我對(duì)他進(jìn)行了一段時(shí)間的觀察，再通過(guò)一對(duì)一的交流，先安慰再鼓勵(lì)，動(dòng)之以情曉之以理，后來(lái)他能夠努力去控制自己的情緒，雖然還是會(huì)有一些小問(wèn)題出現(xiàn)，但是沒(méi)有再出現(xiàn)過(guò)暴力事件。而學(xué)生c，在那次撕書事件發(fā)生后，我采取的處理手段是沒(méi)有直接就批評(píng)他，而是和他兩個(gè)人一起在辦公室坐了兩節(jié)課，用一節(jié)課的時(shí)間安撫他的情緒，另一節(jié)課的時(shí)間跟他聊些有的沒(méi)的。他在撕書的過(guò)程當(dāng)中不小心把他好朋友的書也撕破了，所以針對(duì)他比較重的叛逆心理，我沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)貑?wèn)他撕書這件事情有沒(méi)有做錯(cuò)，而是先問(wèn)他該不該向好朋友道歉，然后再一步一步地引導(dǎo)他去認(rèn)識(shí)到控制情緒的重要性。他在撕書的時(shí)候就想著不想繼續(xù)讀書了，所以等他情緒穩(wěn)定的時(shí)候，我試探性地提了一句晚上把數(shù)學(xué)作業(yè)做好，有不懂的問(wèn)題及時(shí)問(wèn)老師，他沒(méi)猶豫就答應(yīng)了，后來(lái)也的確做到了。其實(shí)留守兒童跟普通的兒童是一樣的，無(wú)非就是別的孩子需要愛(ài)，也得到了愛(ài)，而留守兒童沒(méi)有得到，或者得到的不夠多而已。這里我要表?yè)P(yáng)和感謝我們班那些可愛(ài)的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)生a腹痛時(shí)能夠去關(guān)心和照顧她，在學(xué)生b因?yàn)樨澩娑涀鲋等諘r(shí)能夠去提醒他先做完值日再去玩，能夠默默地幫學(xué)生c補(bǔ)好撕破的書。學(xué)生能夠關(guān)心學(xué)生，那么老師更應(yīng)該盡自己的一份責(zé)任。我始終相信留守兒童和別的孩子沒(méi)什么不一樣；即使不一樣，在老師的努力下，也能夠變得一樣。余姚市四明山鎮(zhèn)中心小學(xué)方狄
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