做有智慧的幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)通用10篇-資料下載頁(yè)
2025-08-13 22:41本頁(yè)面
【正文】 們要不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上特有的品質(zhì)，愛(ài)幼兒的特別。聽(tīng)幼兒說(shuō)話你做到了嗎?有時(shí)工作很忙時(shí)，一群孩子圍著我問(wèn)東問(wèn)西，吵鬧的聲音會(huì)讓我失去耐心把孩子話聽(tīng)完。實(shí)際上我錯(cuò)了，孩子愿意說(shuō)，你要認(rèn)真傾聽(tīng)。做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的老師是做一個(gè)有智慧的幼兒教師的條件之一。看幼兒游戲，或許你會(huì)說(shuō)：孩子游戲的時(shí)候我們不是一直都在看著的嗎?當(dāng)然不一樣，單純的用眼睛看和用心用眼看完全不一樣。我們不能簡(jiǎn)單的陪伴，而要看他們?cè)谟螒蛑腥绾谓煌绾谓鉀Q矛盾，必要時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，讓孩子在游戲中快樂(lè)成長(zhǎng)。這本書(shū)給我想做一名有智慧的幼兒教師點(diǎn)亮了一盞指明燈。篇九：做有智慧的幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)歌德說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)，就是在和高尚的人說(shuō)話?！弊罱?，我讀了《做有智慧的幼兒教師》這本書(shū)，受益匪淺。書(shū)中老師們的教育智慧，使我感慨萬(wàn)千，教育方式不同，教育的效果也會(huì)不盡相同，這就體現(xiàn)出了教育的智慧和策略的重要性。書(shū)中是這樣詮釋智慧型教師的：他們把“教師”這一職業(yè)看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教師”這一職業(yè)中?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去”是他們信奉的職業(yè)操守。以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為最高目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征因材施教。他們把自己看成是教育活動(dòng)的研究者，在他們看來(lái)，教學(xué)就是藝術(shù)，教學(xué)就是創(chuàng)造。教師以自己崇高的的精神去影響學(xué)生、喚醒學(xué)生，教育因此便有了靈性和生氣。書(shū)中著重講了解決教師課堂教學(xué)操作中的實(shí)際問(wèn)題，覺(jué)得很有啟發(fā)。教育孩子，須從與孩子談心開(kāi)始。與孩子心與心的交流是教育好孩子的關(guān)鍵，當(dāng)你贏得了孩子的心，那么，你說(shuō)的話就可以“一句頂一萬(wàn)句”，反之，即使你說(shuō)上一萬(wàn)句，也只不過(guò)是一萬(wàn)句廢話而已。教育原本是心靈的對(duì)話，愛(ài)孩子，與之心靈交融，它也就變得簡(jiǎn)單了。如何與用孩子進(jìn)行心與心的交流，最重要的就是：用孩子的的邏輯，化解孩子的情緒。兒童有一百種語(yǔ)言，教師也有一百種語(yǔ)言。每位教師自身的性格、教育感想、教學(xué)態(tài)度等不一樣，我們的教育方法也就不一。培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰潔心城、四海枯竭、叢山荒蕪。”愿我們的心中有愛(ài)、眼里有幼兒，用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛欣賞和觀察幼兒，運(yùn)用智慧教育幼兒，讓幼兒一路向陽(yáng)，快樂(lè)成長(zhǎng)!篇十：做有智慧的幼兒教師讀書(shū)心得體會(huì)當(dāng)我領(lǐng)回園長(zhǎng)送給我們的三本書(shū)時(shí)《做有智慧的幼兒教師》這本書(shū)就深深吸引了我。全書(shū)分為理論篇和隨筆篇兩部分，書(shū)中的隨筆就描寫(xiě)了幼兒園面對(duì)的是36歲的幼兒，他們的自理能力和管理能力還不是很強(qiáng)，因此，教育幼兒需要貼近幼兒的生活，貼近幼兒實(shí)際，貼近幼兒的的真情實(shí)感，這樣的教育方式才會(huì)使幼兒真正看在眼里、記在心上。讀完書(shū)里的教育隨筆讓我感悟頗深，這些小故事看來(lái)親切，很貼近我們的實(shí)際工作鏡頭，有的案例更類(lèi)似于我們平時(shí)遇到的一些真實(shí)案例。也讓我不斷反思自己平時(shí)的教學(xué)。文中老師運(yùn)用了擬人的手法，給幼兒的物品賦予生命，激發(fā)幼兒的愛(ài)心和責(zé)任感。文中這種類(lèi)似的現(xiàn)象不僅在幼兒園時(shí)有發(fā)生，在家中一定也存在類(lèi)似的現(xiàn)象，所以，能否讓幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)地去做一件事情，教師在日常生活中的點(diǎn)滴引導(dǎo)和啟發(fā)很重要，同樣也要引起家長(zhǎng)的注意，做好家園溝通和配合工作，以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。幼小的孩子不能遵守規(guī)則，因?yàn)樗麄兲幱诿擅習(xí)r期，沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，體會(huì)不到遵守規(guī)則的重要性。因此他們不僅需要在大人的幫助下建立規(guī)則意識(shí)，而且需要在大人的引導(dǎo)下對(duì)已經(jīng)萌發(fā)的規(guī)則意識(shí)進(jìn)行固化培養(yǎng)，長(zhǎng)此以往才能形成良好的習(xí)慣。案例中的李老師善于利用突發(fā)事件對(duì)幼兒們進(jìn)行隨機(jī)教育，體現(xiàn)了應(yīng)有的教育機(jī)智。她不是只顧刻板地完成教學(xué)計(jì)劃，而是依據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)，及時(shí)抓住了博博不懂得遵守課堂規(guī)則，擾亂課堂秩序的教育契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，利用角色互換、情境表演等深受幼兒喜愛(ài)的教育方式，既糾正了博博不遵守規(guī)則的行為，又保護(hù)了幼兒強(qiáng)烈的自尊心，同時(shí)也讓幼兒們?cè)谟淇斓姆諊锝邮芰藨?yīng)該如何遵守規(guī)則的教育。反觀起自己在工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們都知道每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，就像世界上完全不存在兩片相同的樹(shù)葉一樣。理論我們都懂，可是在實(shí)際過(guò)程中，我們總是不自覺(jué)地用同一標(biāo)準(zhǔn)去要求每一個(gè)孩子，總是把他們放在同一水平，忽略了孩子的個(gè)性發(fā)展。每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和亮點(diǎn)。我們要不斷發(fā)現(xiàn)孩子身上特有的品質(zhì)，愛(ài)幼兒的特別。做一個(gè)會(huì)傾聽(tīng)的老師是做一個(gè)有智慧的幼兒教師的條件之一，看幼兒游戲，不是簡(jiǎn)單的陪伴，我們要學(xué)會(huì)看幼兒在游戲中的交流、交往，如何相處，如何解決矛盾，必要的時(shí)候我們還要適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓孩子在游戲中成長(zhǎng)，在快樂(lè)中游戲。我們只有把自己放在一個(gè)合適而正確的位置上，尤其以做幼兒的好朋友的身份來(lái)教育引導(dǎo)幼兒，這樣才能真正地去教育好幼兒。幼兒是一本書(shū)，要真正讀懂他(她)已十分不容易，更何況要去教育他(她)!但如果從一開(kāi)始就能做到和幼兒一起成長(zhǎng)，用幼兒的眼光看幼兒，走進(jìn)幼兒的心靈世界，做幼兒的好朋友，教育就沒(méi)有那么難了。
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