20xx年高中數學教師個人工作計劃高中數學老師學期工作計劃(六篇)-資料下載頁
2025-08-13 20:43本頁面
【正文】 中數學教師個人工作計劃 高中數學老師學期工作計劃篇六執(zhí)教高三18191兩個理科班，總人數115人。189班學習習慣不好，邊緣生特別多；優(yōu)生少且普遍基礎不好，習慣差，學習主動性不強；191班一些學生成績極不穩(wěn)定，191班培尖任務艱巨。研究新教材，了解新的信息，更新觀念，倡導理性思維，重視多元聯系，探求新的教學模式，加強教改力度，注重團結協作，全面貫徹黨的教育方針，面向全體學生，因材施教，激發(fā)學生的數學學習興趣，培養(yǎng)學生的數學素質，全力促進教學效果的提高。㈠總的原則認真研讀xx數學考試大綱及湖南省考試說明的說明，做到宏觀把握，微觀掌握，注意高考熱點，特別注意長沙的信息。根據樣卷把握第二、。不孤立記憶和認識各個知識點，而要將其放到相應的體系結構中，在比較、辨析的過程中尋求其內在聯系，達到理解層次，注意知識塊的復習，構建知識網路。立足基礎，不做數學考試大綱以外的東西。精心選做基礎訓練題目，做到不偏、不漏、不怪，即不偏離教材內容和考試大綱的范圍和要求。不選做那些有孤僻怪誕特點、內容和思路的題目。利用歷年的高考數學試題作為復習資源，要按照新教材以及考試大綱的要求，進行有針對性的訓練。嚴格控制選題和做題難度，做到不憑個人喜好選題，不脫離學生學習狀況選題，不超越教學基本內容選題，不大量選做難度較大的題目。㈡．體現數學學科特點，注重知識能力的提高，提升綜合解題能力加強解題教學，使學生在解題探究中提高能力。注重聯系實際，要從解決數學實際問題的角度提升學生的綜合能力。不脫離基礎知識來講學生的能力，基礎扎實的學生不一定能力強。教學中，不斷地將基礎知識運用于數學問題的解決中，努力提高學生的學科綜合能力。多從“貼近教材、貼近學生、貼近實際”角度，選擇典型的數學聯系生活、生產、環(huán)境和科技方面的問題，對學生進行有計劃、針對性強的訓練，多給學生鍛煉各種能力的機會，從而達到提升學生數學綜合能力之目的。㈢合理安排復習中講、練、評、輔的時間精心設計教學，做到精講精練，不加重學生的負擔，避免“題海戰(zhàn)”協調好講、練、評、輔之間的關系，追求數學復習的效果注重實效，努力提高復習教學的效率和效益㈣改變傳統(tǒng)復習模式，體現小組交流合作淡化各自為戰(zhàn)，加強備課小組交流合作，資源共享。堅持學生主題，教師主導。更新教學手段，提高復習效率（1）用電腦多媒體技術輔助數學復習教學，提高課堂教學效率。（2）利用電腦課件和積件，突破教學難點。4．注重學法指導及心理輔導（1）及時向學生介紹學習方法和學習策略，及時收集教學過程中反饋信息并彌補學生的不足。（2）針對不同學生的實際水平，合理安排教學難度，有利于學生成功情感體驗，促進其提高。（3）加強邊緣生的個別輔導。a類邊緣生采用各個擊破，b類邊緣生抓基礎，促能力，a類邊緣生注意備課組集體研究，個別指導；b類邊緣生手把手的教，主要課堂重點關注，課后重點輔導。㈤第二、三輪復習穿插進行數學思想方法教材的重點、高考的熱點依據新大綱、夯實基礎，突出新增內容，新課程增加內容中的向量、概率以及概率與統(tǒng)計、導數等的教學。函數，解析幾何，立體幾何，數列仍是重點。注意以單元塊的縱向復習為主到綜合性橫向發(fā)展為主。從數和形的角度觀察事物，提出有數學特點的問題，注重知識間的內在聯系與綜合。注意知識的交叉點和結合點。以能力為中心，以基礎為依托，調整學生的學習習慣，調動學生學習的積極性，讓學生多動手、多動腦，培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力、運用數學思想方法分析問題解決問題的能力。精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學生練習20分鐘左右，充分發(fā)揮學生的主體作用。堅持集體備課，加強學習，多聽課，探索第二輪復習的教學模式。腳踏實地抓落實（1）當日內容，當日消化，加強每天必要的練習檢查督促。（2）堅持每周一次小題訓練，每周一次綜合訓練。（3）周練與綜合訓練，切實把握試題的選取，切實把握高考的脈搏，注重基礎知識的考查，注重能力的考查，注意思維的層次性（即解法的多樣性），適時推出一些新題，加強應用題考察的力度。每一次考試試題堅持集體研究，努力提高考試的效率。
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