【正文】 面對本課進(jìn)行說明。一、教材簡析《》是人教版語文教科書（）一篇課文。本單元以人生為主題，選文兼顧詩文、兼顧中外、兼顧古今。新課程教材按專題兼顧文體的編排方式，有利于學(xué)生面對同樣問題的不同思考，培養(yǎng)多角度理解和探究性閱讀的能力，同一主題的內(nèi)容易于融會貫通。通過本單元的閱讀，學(xué)生將看到作家對人生的體驗和感悟，領(lǐng)悟到作家由此生發(fā)的對人生的認(rèn)識和思考，從而，體會人生、感悟人生，提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操，從小樹立自己的理想。，文章用生動形象的比喻，用貼切符實的意想，整齊有力的句式闡述理想之于人生的決定意義，使文章在形式和內(nèi)容上取得完美統(tǒng)一。從編者意圖看，是想讓學(xué)生從這首哲理詩中體會人生、樹立理想。二、說教學(xué)目標(biāo)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提出知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，因此，根據(jù)“知、過、情”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1．知識與能力：本文是首哲理詩，意象豐富，通過梳理文章思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的作用和意義。2．過程和方法：采用預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)法，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；采用朗讀入境法，感悟詩歌的魅力，體驗作品中的情感，并實現(xiàn)自己情感上的認(rèn)同，3．情感態(tài)度和價值觀：感受詩歌意境、感悟理想之于人生的意義，建立理想意識，培養(yǎng)學(xué)的綜合語文素養(yǎng)。由于本文是一首的哲理詩，意象豐富，意境深遠(yuǎn)，意義深刻，而七年級學(xué)生對詩歌的感悟能力不高，對理想的意識朦朧，因此，將本文的教學(xué)難點、重點確定為：教學(xué)重點：體會詩中意象的意義、感悟詩中意境，教學(xué)難點：領(lǐng)會文章主旨，感悟人生，樹立理想。三、教法、學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“實施建議”中指出，“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀時學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。教師的教，要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，讓學(xué)生在積極主動地參與中實現(xiàn)語言的積累和情感的熏陶。學(xué)生的學(xué)，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。所以本課的教和學(xué)的設(shè)計，諸如主問題的提出、各環(huán)節(jié)的安排、多媒體的使用等應(yīng)以讓學(xué)生看、聽、讀、說等實踐活動為核心，并在教師的指導(dǎo)下，通過合作交流把個體的、片面的認(rèn)識趨于完整。圍繞教學(xué)目標(biāo)，將教法、學(xué)法的具體操作過程設(shè)計一下以下四點，以便順利地突破教學(xué)重點，降低學(xué)習(xí)難度。首先讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)，教學(xué)不能打無準(zhǔn)備之仗，面對新課文，學(xué)生首先得擁有自主學(xué)習(xí)的主動權(quán)和自主體驗的情感體驗權(quán)。借助圖片和多媒體課件，借助課文語言入境，感受作家在文章中的情感；擬采用現(xiàn)場采訪的形式，以藝術(shù)人生“入境，有利于學(xué)生形成自己個性化的理解，以致形成情感上的認(rèn)同。精心設(shè)計活動，以探究、體驗、和發(fā)現(xiàn)為核心，注重啟發(fā)性和趣味性，著力體現(xiàn)課改綱要中“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”這一理念，還給學(xué)生時間和空間，還給學(xué)生提問權(quán)和評價權(quán)。個性化的朗讀展示個性化的理解，可以是情感認(rèn)同后屬于自己獨特的見解。通過這些操作，和學(xué)生一起與課文對話，一起在知識中詩意的安居，一起體驗文學(xué)的魅力。四、教學(xué)過程立足目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)重點、教學(xué)難點，我設(shè)計教學(xué)過程的理念：一是以生為本，以學(xué)定教；二是以文為本，關(guān)注實踐。圍繞這個理念，我將教學(xué)過程設(shè)計為五個板塊，板塊一:預(yù)習(xí)交流。板塊二：引導(dǎo)質(zhì)疑，確立難點；板塊三：研讀課文，突破難點。板塊四：體驗寫法，再現(xiàn)情境；板塊五：美文推薦，延伸拓展。和學(xué)生一起展開這次語文學(xué)習(xí)之旅。（一）板塊一：預(yù)習(xí)交流在這板塊，用導(dǎo)語：理想多么誘人的 字眼，理想是什么？讀了這首詩你對理想的內(nèi)涵也許會有新的理解”導(dǎo)入新課，導(dǎo)語采用設(shè)問句的形式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，解決重點詞句，交流作家信息，檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)的成果，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。（二）板塊二：引導(dǎo)質(zhì)疑，確立難點在這一板塊中，將落實“以生為本，以學(xué)定教”這一理念當(dāng)學(xué)生提出眾多問題時，教師可以有意識地將問題進(jìn)行梳理和篩選：如：“可望不可即是什么意思?””濯洗是什么意思？”是詞語類問題，比較簡單教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過查看字典或者聯(lián)系上下文的方式解決。又如“黎明，是指什么？”“文章有哪些理想？”這類問題僅限于文章表層，可 引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，比較閱讀來找到答案。像這樣，在對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理和篩選中，啟發(fā)學(xué)生與文本進(jìn)行深入的對話，使學(xué)生萌生自己獨立的思考，最終確定牽一發(fā)而動全身的核心問題:“詩人指的理想是什么？”然后再從這個問題開展教學(xué)流程，這樣學(xué)生的思維就從膚淺走向深刻?，F(xiàn)在已經(jīng)確定了這個核心問題，但是具體怎么突破呢，請看我的第三板塊。（三）板塊三：研讀課文，突破難點這一板塊主要圍繞以人為本，關(guān)注實踐的理念。隨著新課標(biāo)對語文實踐的重視，閱讀教學(xué)也將“語言實踐”推到了重要位置，教學(xué)過程中，我始終堅持學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力應(yīng)在聽說讀寫的語言訓(xùn)練中培養(yǎng)的原理，根據(jù)學(xué)生的心理特點，設(shè)計語言訓(xùn)練。在這個環(huán)節(jié)中，教師主要是圍繞難點，以讀為途徑，探究三個問題。探究一：你怎么理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲？”這兩句詩的含義。對于這個問題的解決，不是教師口頭傳授的，而是讓學(xué)生通過自主閱讀，從文中尋找答案，這個問題的答案，對學(xué)生來說并不難，只是在表述上會顯得比較具體，繁瑣的他們可能會說理想的實現(xiàn)之路很漫長，在這條路上有收獲，但也有付出和必要的犧牲等等，此時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生慢慢進(jìn)行概括和縮減，最后把內(nèi)容集中到：樹立理想，擁有信念是獲得，而這一切有事以犧牲個人利益為前提的，因此是犧牲。探究二：詩人的理想是什么？引導(dǎo)學(xué)生讀課文，這時，學(xué)生就會關(guān)注到許多“是字句”他們可能會找出這幾個句子“理想是石，是火，是燈，是路，是溫飽，是文明，是安定?！比缓笸ㄟ^不同形式的讀，讀出詩人在意象中所寄予的感情。然后領(lǐng)悟到詩人的理想就是崇高的社會理想，是為社會進(jìn)步，為多數(shù)人謀福利的理想。這個教學(xué)設(shè)計其實隱含了一種學(xué)法的指導(dǎo)，就是在詩歌中，通過意象，領(lǐng)悟詩歌主旨，另外，還是個寫法的滲透，讓學(xué)生領(lǐng)悟到以后我們在寫作文的時候可以通過比喻的修辭方法，來表現(xiàn)文章，使文章具有藝術(shù)感染力。探究三：為什么要樹立理想？一下子讓學(xué)生回答這個問題是很難的，所以，我在這里設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，一是讀文找句子，二是情境模擬，這兩個環(huán)節(jié)是糅合在一起的。第一處學(xué)生找：想如果給你帶來榮譽(yù)，那只不過是它的副產(chǎn)品。當(dāng)學(xué)生談完看法后，教師馬上進(jìn)行對話：樹立理想就是為了這所謂的副產(chǎn)品嗎？讓學(xué)生談?wù)劺碛?。學(xué)生找：凡的人因理想而偉大，還是讓學(xué)生談?wù)劺碛?。這個交流匯報的過程，其實就是模擬了這樣一個情況，當(dāng)在實現(xiàn)理想的路途中，會遇到許多困難，心中可能會有動搖，讓學(xué)生深入與課文對話，明白無論多少困難，都要堅持理想，知道理想的決定性作用。實踐一：象豐富，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，已經(jīng)明白了意象的意義，現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生展開想象 模仿課文中的句式，運用修辭，補(bǔ)寫一段理想的小詩。實踐二：本文是首詩，句式整齊，讀起來朗朗上口，進(jìn)行一個簡短的詩歌朗誦比賽，誰讀出了詩歌的情感，詩歌的韻味。（四）板塊四：美文推薦，延伸拓展臨下課，我為學(xué)生布置了拓展閱讀作業(yè)，讓他們在課外的閱讀中去思考、去感悟，這樣，樹立理想這一時代弘揚(yáng)的主題，才會潛移默化的印在他們心中。以上，是我對理想這一文章的理解和認(rèn)識，當(dāng)然這只是教學(xué)設(shè)計，只是一個彈性化的方案，具體的課堂教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的實際情況動態(tài)生成變化。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師。