【正文】 才能適應區(qū)隊工作要求。二、要技能過硬、帶好隊伍。作為班隊長，要有過硬得技能水平，這樣才有說服力，才能當好領頭人，同時也要靠我們班隊長帶領全班人員盡力提高技能水平。不能在出現(xiàn)問題時一味依靠生產(chǎn)廠家，盡量靠自身力量解決問題，以便節(jié)約生產(chǎn)時間。三、要嚴格管理、嚴于律己作為一名班隊長要有原則性，為人公道，按規(guī)章制度辦事，正確處理好情、理、制度得關系。工作上嚴格要求自己，要求別人做到得自己必須先做到，不能只考慮自己得利益。在很多時候，許多方面，要用人格來影響別人，先人后己，整體利益為重。只有這樣，我們班組才會有很強得凝聚力和戰(zhàn)斗力，才能更好地發(fā)揚團隊精神，才能出現(xiàn)好局面，干出好得成績。四、班組長必須搞好本班得班前教育。要把班前教育變成規(guī)程措施灌輸過程。規(guī)程措施是規(guī)范職工現(xiàn)場操作行為得“法”，是做好安全工作得有力保障。要讓職工真正記清、掌握住規(guī)程、措施規(guī)定得“條款”，進而變成現(xiàn)場具體行為，決不是一朝一夕得事，需要經(jīng)常進行灌輸、教育，只有這樣才能達到正規(guī)操作、正規(guī)上崗得目得。要把班前安全教育過程變成安全隱患、問題得排查、防范過程。作為一班之長，開工前首先要與上一班交接好，尤其是現(xiàn)場隱患問題要交清，并要先行一步，現(xiàn)場察看清除，做到心中有數(shù)，再把有關問題及防范措施向當前班職工講清，做到重點突出、防范有力，保證安全。要把班前教育過程變成安全關鍵口把關人責任得落實過程。在明確現(xiàn)場安全關鍵口得前提下，要進一步落實關鍵口把關人，尤其是明確每一個現(xiàn)場操作人員得安全責任，落實好現(xiàn)場人員相互保安，共同做好一時、一事、一人、一瞬間得安全工作。五、要有愛崗敬業(yè)得精神，還必須具備愛崗敬業(yè)得本領。這種精神和能力主要體現(xiàn)在：①應經(jīng)常講解“安全第一”方針得重大意義，確立抓安全必須抓生產(chǎn)得思想。②應抓好對現(xiàn)場施工措施和安全規(guī)程得學習，做到三會(會背、會講、會用)，促使人人成為熟知專業(yè)知識得內(nèi)行，形成人人懂安全得局面。③堅持師教徒學，建立師徒關系，交流成果，取長補短，互相學習，共同提高。④經(jīng)常講解本礦、本區(qū)隊、本班組歷來發(fā)生得事故案例和不安全因素，使每個人都能牢記歷史上血得教訓。⑤明確本班組職工崗位責任，隨時抓職工上崗后得思想情緒、心理狀態(tài)，做好思想政治工作，把事故消滅在萌芽狀態(tài)。⑥會算經(jīng)濟賬，增強職工搞好安全得責任感和自覺性。我得演講到此結(jié)束，謝謝!西游記演講稿五分鐘篇十七我閱讀了《小學語文教師》六月刊的《“隨文練筆”研究專輯》，讓我在作文練筆教學這一塊中頓感明朗，讀著讀著，時而倍有同感，時而像被指引導航，時而靈感頓生，讓我對“隨文練筆”教學有了更寬廣的了解，更系統(tǒng)的認識?！半S文練筆”是伴隨著閱讀教學進程，引導學生巧妙利用有關閱讀內(nèi)容進行的一種“短平快”的寫作訓練。因為隨文練筆選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，緊隨閱讀教學，而且形式多樣，豐富學生的習作色彩，學生負擔少，因而在課堂中是頗受師生歡迎的一項習作訓練。但在實際教學中，隨文練筆設計的隨意性，練筆的時機、方法、難易度把握不當?shù)?，往往導致訓練低效甚至無效。如何實施有效的“隨文練筆”策略，是我們當前值得思考和探討的問題。而在文本教學中找準切入點，是隨文練筆練習有效性的重要前提與保證。本人就學習前人的經(jīng)驗以及結(jié)合自己的教學實踐，為找準隨文練筆的切入點整理及提出以下幾點看法。對于選擇隨文練筆的切入點，我們常常會有“水滿汀洲，何處尋芳草”的困惑，其實在備課的時候，我們能夠潛心會文，何愁天涯無芳草呢?一、拓展文本空白處——與文本角色對話文本是一個召喚讀者參與的意義空間。文質(zhì)兼美的文章大都有讓讀者自由想象的空間，只要我們善于挖掘，自有一片與文本交流的空間。如人教版十一冊《草蟲的村落》，課文的許多地方都留下了想象的空間，可以引發(fā)學生進一步思考，巧設練筆的空間。如，“它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去?！薄耙馕渡铋L地對視良久”，這是甲蟲夫妻間愛意的流露，在這深情的對視中，作為與丈夫闊別多時的妻子的你，會與丈夫傾訴些什么呢?又如，“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，對這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的?！比绻闶球狎妫粗@群好奇的小甲蟲們，你會如何向它們講述外面的大千世界呢?它們會向你提出那些新奇有趣的問題?在這里，充分調(diào)動了學生的生活體驗，讓學生那奇異的想象得到馳騁，加上受到作者文中童心童語的感染，有了作者筆下草蟲的世界這個大環(huán)境的渲染，學生練筆的情感被激發(fā)了，必然又產(chǎn)生一幕幕生動、有趣的情景。當然學生的語言也得到了有質(zhì)量的訓練。二、 豐潤文本空白處——為文本主角代言《語文課程標準》指出：閱讀應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪……而在閱讀教學中適時插入文本“空白”填補，讓孩子們充當故事的主人翁，想他所想，說他所說，填補故事中主人公心理、語言的空白處，在這過程中孩子們直接進入了角色，融入了自己的心情和感受，和主人公的感情融為一體，這樣的練筆是學生和文本的對話，是孩子們純潔的心靈與主人公的融合，這樣的練筆帶動的是孩子們真實的感悟和思考，在思維與情感引發(fā)主動積極的情態(tài)下，學生所言就會言之有物，言之動情，讓文本生色不少，同時也能更好地深化了文本的主題，達到以讀促寫，以寫促讀的互利效果。在教學人教版第九冊《地震中的父與子》時，我們可以引導學生想象模擬被壓在廢墟底下的阿曼達在死神面前如何鼓勵同學與死神搏斗，爭取時間最后獲救的情景，讓學生從身心參與中感受到了阿曼達的了不起，豐富了阿曼達的勇敢堅強的形象。又如人教版第十一冊《老人與海鷗》一文中，“意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿態(tài)和平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事?！薄昂ｚt們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。”老人生前視海鷗如親人，從他十年如一日般堅持給海鷗喂食中，從他對海鷗一聲聲熟悉而親切的呼喚中，可見他對海鷗的一片深情，然而海鷗們十多天找不到這位與它們相依相隨十多年的老人，它們心中是多么的焦急、憂慮啊!當它們眼前出現(xiàn)老人的遺像時，它們“翻飛盤旋，連聲鳴叫”，它們當時可能說些什么呢?當海鷗們意識到人們要把遺像帶走，它們要與老人永別了，“海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。”它們再一次“大聲鳴叫著”，它們多么希望再多看老人一眼，希望遺像能多留一會，它們的大聲鳴叫想對老人說什么?想對人們說什么?此情此景，海鷗們的傷痛、無奈、焦慮，千言萬語讓學生們流瀉于筆下，人鷗情深的一幕便永遠定格于學生的腦海中。三、延續(xù)文本意猶未盡處——續(xù)作者未言之意有些課文結(jié)尾(或中間)的語言嘎然而止，耐人尋味，有一種余音繚繞之感。這種“余音”正是作者沒有言盡，情感表達最為強烈、深沉、含蓄的地方。在教學中，我們就可以把這種“余音”挖掘出來，這些語言的空白賦予了學生廣闊的思維空間和創(chuàng)作的財富。讓學生寫寫作者沒有言盡的話，把課文中情節(jié)跳躍的空白處補上，使已經(jīng)接近尾聲的情節(jié)再掀波瀾，使文章內(nèi)容更具體、完整，也使小讀者能過把小作家的寫作癮。如《小攝影師》一課，課文的結(jié)尾讓人覺得意猶未盡，想象的空間比較大：小男孩到底給高爾基照成相了嗎?如果他來，會做些什么，說些什么?如果不來，又發(fā)生了什么事呢?在此練練筆，學生興趣盎然，創(chuàng)意無限。又如《凡卡》一文的結(jié)尾處余意未盡，給讀者留下了廣闊的想象空間。課文在凡卡熟睡在那甜美的夢中結(jié)束了，然而夢總是要醒的，為此，我設計這樣一次練筆：凡卡美夢可以成真嗎?當他醒后會發(fā)生什么事?學生在學習課文的基礎上展開合理想象，延續(xù)了故事的情節(jié)，道出了沙皇統(tǒng)治下俄國窮苦兒童的悲慘命運。他們有的寫道：“凡卡睡醒以后，他偷偷寫信的事被老板發(fā)現(xiàn)了，結(jié)果遭到了一頓毒打，他那虛弱的身體承受不住而死了。”還有的這樣寫道：“凡卡每天翹首期盼爺爺?shù)絹?，但當時的現(xiàn)實社會是殘酷的，它沒有憐憫這可憐的小孩，凡卡的希望在一天天無了期的等待中撲滅了，凡卡在絕望中飽受老板的虐待，最終死去?！蔽饔斡浹葜v稿五分鐘篇十八同學們、老師們：大家好!今天我講話的題目是《厲行節(jié)約，從我做起》。同學們：大自然的能源，是給人類最寶貴的禮物。從遠古時起，人類就知道利用能源改變生活，現(xiàn)代文明社會的今天，人類對能源的依賴無處不在。能源的緊缺與需求的增加，節(jié)約能源成為人類迫在眉睫的大事。古今中外，小到一個人、一個家庭，一個學校。大到一個國家，一個民族，整個人類，要想更好生存，持續(xù)發(fā)展，都離不開勤儉節(jié)約。勤儉節(jié)約不僅是一個人良好素質(zhì)的體現(xiàn)，也一直是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。節(jié)約資源是全社會的共同責任，弘揚勤儉節(jié)約精神，創(chuàng)建“綠色環(huán)保、資源節(jié)約型校園”，將是我們共同的追求。然而，在日常的生活和學習中，觀察我們身邊的鋪張浪費現(xiàn)象，其場景卻令人觸目驚心。來看看我們的校園吧：光線充足的白天，有些教室電燈還在長明。水池旁人走水自流。教室的地面上，粉筆、紙張在那里靜靜地躺著。每天中午裝剩菜剩飯的桶堆積了許多米飯、肉、菜。這些現(xiàn)象真是令人觸目驚心!其實稍加注意，我們可以做得更好，但往往我們卻忽視了這些細節(jié)。我想，在家里我們肯定能做到隨手關燈、關水。為什么我們卻忽略了這些細節(jié)?關鍵是沒有將節(jié)約養(yǎng)成一種良好的習慣，并形成一種觀念。節(jié)約是一種遠見，一種態(tài)度，一種智慧。人類要想生存，要想發(fā)展，都離不開“勤儉節(jié)約”這四個字。一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的國家是難以繁榮昌盛的。一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的社會是難以長治久安的。一個沒有勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神作支撐的民族是難以自立自強的。點滴小事兒折射著做人的品德，做到了與否，將是做人品行考核的優(yōu)劣。現(xiàn)在人們的生活水平都提高了，一袋米、一袋面、一噸水、一度電、甚至汽車、煤氣的花消，大多數(shù)的家庭都能消費得起。而這現(xiàn)代人‘節(jié)約’的概念，似乎越來越少了，甚至沒有了。提起‘節(jié)約’有人會說：“我一個人‘節(jié)約’當什么呀?”如果每個人都這么認為的話，那就是對賴以生存的地球太不負責任了!同學們：讓我們積極行動起來，牢固樹立節(jié)約意識，“讓節(jié)約成為習慣”、“讓節(jié)約成為生活方式”，堅持從自己做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從一點一滴的小事做起。從節(jié)約一度電、一滴水、一張紙、一粒糧入手，把節(jié)約落到實處，讓我們同心協(xié)力，做勤儉節(jié)約風尚的傳播者、實踐者和示范者，讓“節(jié)約光榮、浪費可恥”的觀念在我們的校園蔚然成風，希望大家用實際行動參與到創(chuàng)建節(jié)約型校園的行動中來，讓節(jié)約引領風尚，努力把我們的學校建設成為高雅文明的節(jié)約型校園。謝謝大家!西游記演講稿五分鐘篇十九尊敬的老師，親愛的同學們：大家好!小的時候，我很愛看《新聞聯(lián)播》這檔節(jié)目，每當看到電視上天安門廣場上國旗班的叔叔們整齊的列著隊把五星紅旗冉冉升起的時候，我就特別想當一名他們其中的一員。我懷著這個夢想，上小學四年級的時候，一個突如其來的消息瞬間讓我的全身充滿了力量，我意外被選中當國旗班的一員了。我把這個好消息告訴媽媽時，媽媽高興地說：“太好了，你要堅持下去，不能被刷下去，聽見了嗎?”我斬釘截鐵地說：“沒問題?！笨上胍緸橐幻嬲膰彀嗟年爢T，也不是件容易的事，在暑假的時候，我們開始了艱苦的訓練，開始的幾天，我覺得挺新鮮，挺好玩，于是便高興地“玩”了下來，可到了后期，訓練就變得艱苦起來了，天天在陽光下站，不能動，那時，我就想：“如果我沒有參加，說不定現(xiàn)在還在床上睡大覺呢，哪還用受這種苦啊。可我又冷靜下來一想，不行，我小的時候就想成為一名國旗班隊員，現(xiàn)在怎么能說放棄就放棄呢?”想著想著，我便覺得全身又充滿了一股力量，腰板頓時又挺的更直了。當我們訓練完之后，我緊張的神經(jīng)松弛了下來，但腰酸背痛的感覺還是讓我很難受，我本以為今天的訓練就這么完了，可我沒想到，老師居然說要淘汰一些同學，這讓我的心里很難受，我并不愿意被“踢了”，可老師就是想刷掉一部分同學，我安慰自己，心想：“反正都這么努力了，就算被刷掉也沒有遺憾了，再說，我這幾天表現(xiàn)的也不錯，應該不會被刷掉吧…?！崩蠋熌盍似饋?，我的心提到了嗓子眼，“某某某，某某某……”突然，老師念到了我的名字，我的心一震，心想完了，可讓我沒想到的是，老師說：“這些同學留下，其它的可以回家了。我心中大喜，原來這是留下的，我本想大聲的“yes!”一下，但忍住了。當我空上綠色軍裝的那一刻，我真正嘗到了成功的快樂，真是妙不可言，我兒時的夢想成真了。追夢的過程是曲折的，不會是一帆風順的，只有有了目標，有了動力，并能堅持下來，不被困難所折服，才到品嘗到成功的果實，體會到成功的快樂!