20xx年畢業(yè)贈(zèng)言給同學(xué)畢業(yè)贈(zèng)言字六年級(jí)(匯總五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 12:52本頁(yè)面
【正文】 記憶中的童話永遠(yuǎn)是最美好的成分一個(gè)個(gè)溫馨奇幻的畫(huà)面，一段段美好浪漫的情節(jié)，都會(huì)以完美的結(jié)局收?qǐng)鐾陼r(shí)閱讀父母，就像閱讀童話甜蜜、歡樂(lè)、神奇、溫馨依稀記得小時(shí)候，我總喜歡坐在爸爸媽媽中間，仰起頭看他們燦爛而又幸福的笑容還看他們寫(xiě)出比小人書(shū)上的方格字漂亮不知多少倍的連筆字，坐在公交車(chē)上聽(tīng)父母口中神奇地吐出一堆站名，還把沿路的景觀詳細(xì)地介紹給我不管什么時(shí)候，一股溫馨、甜蜜的氣息總盤(pán)旋在我家的上空好像童話一般在童年時(shí)閱讀父母，讀出了父母對(duì)我的喜愛(ài)，讀出了父母盼我幸福成長(zhǎng)的心愿二、生活的散文——少年一篇散文總是那么普通，家長(zhǎng)里短樸實(shí)無(wú)華，但它在平常中透著不平凡，讓人回味少年時(shí)閱讀父母，就像一篇散文慢慢品析，總有真諦，使人一生回味無(wú)窮隨著學(xué)業(yè)的加深，課業(yè)量的加大，一系列壓力接踵而來(lái)，父母也不再一味放縱，時(shí)不時(shí)的批評(píng)成了主旋律，童年那童話般的甜蜜與神奇、溫馨似乎一去不復(fù)返父母的話題常常帶上“學(xué)習(xí)”二字這多么像一篇讀過(guò)多遍而且冗長(zhǎng)無(wú)味的散文！然而，當(dāng)我考試不如意時(shí)，父母便會(huì)拍拍我的肩膀輕輕地鼓勵(lì)道：“孩子，加把勁兒，再努力！”頓時(shí)，我讀出了父母對(duì)我博大而又深沉的愛(ài)，為了我幸福地成長(zhǎng)，他們?cè)诓粩嗟貛椭遥以冈谶@樣愛(ài)嘮叨中生活，因?yàn)檫@看似冗長(zhǎng)無(wú)味的散文，正需要我耐心品讀三、夢(mèng)中的詩(shī)歌——未來(lái)詩(shī)歌，朦朧，凝練，有意境總有著深刻的內(nèi)涵等待我們細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真挖掘我相信，未來(lái)的我閱讀父母時(shí)，就像閱讀一首抒情詩(shī)未來(lái)的父母不僅會(huì)在我迷惘無(wú)助的時(shí)候，悄悄寫(xiě)一句話給我鼓勵(lì)與暗示，他們還會(huì)在我找不到方向時(shí)，點(diǎn)燃一盞燈，放在我的桌旁當(dāng)我被荊棘纏身，無(wú)法動(dòng)彈時(shí)，父母會(huì)為我理清頭緒，鏟平溝壑，讓我走得更穩(wěn)更好這一切的一切都那么富有詩(shī)意我會(huì)從那一句句短小精悍的詩(shī)句的間隙，品味父母對(duì)我不變的愛(ài)，它可以超越束縛，超越阻隔，永遠(yuǎn)陪在我身旁父母，就像一部多種體裁的作品集細(xì)細(xì)品味，書(shū)香如同茶香在空中彌漫，永不消散閱讀父母，就是感受幸福，就是幸福簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇?jiǎng)e具一格的散文從選材上看，取材于家庭生活，從形式上看，用三個(gè)小標(biāo)題巧妙地將時(shí)間跨度較大的“童年”、“少年”、“未來(lái)”組合為一個(gè)整體從寫(xiě)法上看，不僅運(yùn)用了常見(jiàn)的幾種表達(dá)方式，還巧用比喻，把童年時(shí)對(duì)父母的感覺(jué)比作童話，“一個(gè)個(gè)溫馨奇幻的畫(huà)面，一段段美好浪漫的情節(jié)”“不管什么時(shí)候，一股溫馨、甜蜜的氣息總盤(pán)旋在我家的上空”，把少年時(shí)對(duì)父母的感覺(jué)比作散文，“慢慢品析，總有真諦”“因?yàn)檫@是看似冗長(zhǎng)無(wú)味的‘散文’，正需要我耐心品讀”，把未來(lái)對(duì)父母的感覺(jué)比作“朦朧、凝練、有意境”的詩(shī)歌，其“深刻的內(nèi)涵等待我們細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真挖掘”全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，使文章思路清晰。畢業(yè)贈(zèng)言給同學(xué) 畢業(yè)贈(zèng)言字六年級(jí)篇五一、設(shè)計(jì)理念，作文前引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱相關(guān)資料，豐富學(xué)生的積累。作文時(shí)引進(jìn)相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充閱讀，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。作文后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，深化感情。，引導(dǎo)學(xué)生自行查閱資料，自讀自悟，在讀議練的過(guò)程中掌握贈(zèng)言的一般規(guī)律。，在互評(píng)互贈(zèng)中提高寫(xiě)作水平，陶冶情操。二、教學(xué)目標(biāo)，能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能說(shuō)出它優(yōu)劣的所在。，用比較生動(dòng)、得體的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。三、重、難點(diǎn)重點(diǎn)：能分辨出贈(zèng)言的優(yōu)劣，并能根據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)寫(xiě)贈(zèng)言。難點(diǎn)：能選取合適的內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情意。四、課前準(zhǔn)備學(xué)生：廣泛搜集、閱讀有關(guān)贈(zèng)言，選擇幾則自己喜歡的贈(zèng)言背誦下來(lái)。制作一張精美的贈(zèng)卡。教師：了解學(xué)生中流傳的贈(zèng)言，選擇幾則典型的抄錄下來(lái)，制成錄音。準(zhǔn)備幾則自己寫(xiě)的或從其他資料中找到的優(yōu)秀贈(zèng)言。五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)(節(jié)選) ，出示課題你認(rèn)為在畢業(yè)臨別之前，什么東西最能表達(dá)你對(duì)同學(xué)的情誼，最具有紀(jì)念意義?(小禮物、賀卡、贈(zèng)言等，根據(jù)學(xué)生討論，相機(jī)出示課題——畢業(yè)贈(zèng)言)，你認(rèn)為畢業(yè)贈(zèng)言該寫(xiě)些什么?(懷念、勸勉、警戒、希望、回憶等)[這個(gè)提問(wèn)的目的在于了解學(xué)生課前搜集資料，閱讀資料所完成的知識(shí)的初期建構(gòu)，以便調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。]：我從同學(xué)們的畢業(yè)贈(zèng)言中選了幾則，請(qǐng)大家聽(tīng)聽(tīng)，哪幾則寫(xiě)得比較好，哪幾則寫(xiě)得不夠好?為什么?(播放錄音，附錄音內(nèi)容：)(1)xx:你的文章“鳳頭豹尾”令我欽佩不已，相信進(jìn)入中學(xué)以后經(jīng)過(guò)努力，你的口才也能像你的文筆一樣清新、流暢。同學(xué) xx(2)xx:我送你一個(gè)168，祝你財(cái)源滾滾，一路發(fā)!發(fā)!發(fā)!好友 xx(3))xx:愿你是航船，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。愿你是水晶，永遠(yuǎn)保持一顆純潔善良的心。愿你是雄鷹，經(jīng)得起生活中狂風(fēng)暴雨的考驗(yàn)。同學(xué)xx(4))xx:今后的學(xué)習(xí)就像山路一樣坎坷，你不要被困難打倒，要用自己的力量戰(zhàn)勝困難!相信自己，你一定是最棒的!同學(xué)xx(5))xx:祝你好好學(xué)習(xí)，天天向上，身體健康，萬(wàn)事如意!同學(xué) xx[這里選取的都是同學(xué)自己的贈(zèng)言，具有更近的真實(shí)感，能夠引起學(xué)生討論的興趣。]。，教師從旁相機(jī)點(diǎn)撥?？傇u(píng)：第4則抓住了同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)，有針對(duì)性地寫(xiě)出了對(duì)同學(xué)真誠(chéng)的希望和祝愿。第2則不符合小學(xué)生的身份，掙錢(qián)不能作為學(xué)生努力的方向。第5則是套話，沒(méi)有抓住一個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，針對(duì)性不強(qiáng)。小結(jié)：從剛才幾則贈(zèng)言中，你認(rèn)為贈(zèng)言可以寫(xiě)哪些方面的內(nèi)容?(可以寫(xiě)同學(xué)的性格、品質(zhì)、興趣、理想等)在語(yǔ)言表達(dá)上，可以用上什么方法?(可以適當(dāng)應(yīng)用比喻、比較、排比、對(duì)偶等等)
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