20xx年幼兒園教研組長(zhǎng)教研工作總結(jié)幼兒園教研組長(zhǎng)教研活動(dòng)總結(jié)(五篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-13 07:54本頁(yè)面
【正文】 思中形成符合幼兒年齡特點(diǎn)和興趣需要的共識(shí)。本學(xué)期課程審議的表格又有所調(diào)整，每次審議的表格中關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓教師在平時(shí)的觀(guān)察、談話(huà)中了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上改造或生成活動(dòng)。通過(guò)課程審議有效選擇主題，調(diào)整主題內(nèi)容，使課程更適合幼兒年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣和發(fā)展需要。同時(shí)，教師利用脈絡(luò)圖對(duì)整個(gè)主題的內(nèi)容進(jìn)行梳理，也能根據(jù)幼兒的興趣、偶發(fā)事件生成一些內(nèi)容，努力讓課程審議更好地為園本課程建設(shè)服務(wù)。⒊挖掘“玩美課程”資源。課程資源的開(kāi)發(fā)與利用對(duì)課程實(shí)施起著促進(jìn)或限制作用，是課程實(shí)現(xiàn)的必要保障之一，也是教師課程創(chuàng)新能力高低的重要體現(xiàn)和課程創(chuàng)生能力提高的重要途徑。合理開(kāi)發(fā)和利用課程資源是課程改造的基本條件, 也是教師專(zhuān)業(yè)的基本體現(xiàn)。本學(xué)期主要梳理了園內(nèi)的植物資源和園外資源，將幼兒園劃分為幾個(gè)區(qū)域，教師與幼兒共同去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)各種植物的特征，并進(jìn)行梳理。在梳理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)小小的幼兒園也有幾十種的植物資源，可以在不同的季節(jié)開(kāi)展不同的活動(dòng)，也有相似的植物，可以比較相同點(diǎn)與不同點(diǎn)等。園外的資源，基本以各種店鋪、工廠(chǎng)為主，梳理了以后，教師可以根據(jù)幼兒的需要帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)學(xué)習(xí)。⒋創(chuàng)設(shè)溫馨自主的“家”環(huán)境。環(huán)境作為一種“隱性課程”，對(duì)幼兒發(fā)展有著潛移默化的影響。這種影響不僅僅在學(xué)習(xí)上，更多體現(xiàn)在生活上、心理上，幼兒年齡越小影響越大。本學(xué)期我園注重創(chuàng)設(shè)溫馨的環(huán)境，在班級(jí)的墻面上能看到幼兒學(xué)習(xí)的影子、學(xué)習(xí)的過(guò)程。幼兒能與其進(jìn)行互動(dòng)，與同伴進(jìn)行交流，相互學(xué)習(xí)。特別是語(yǔ)言區(qū)的調(diào)整，讓幼兒在語(yǔ)言區(qū)中能有家的氛圍，在游戲中快樂(lè)地寫(xiě)、畫(huà)、聽(tīng)、說(shuō)。二、從問(wèn)題出發(fā)，做“追蹤式”教研幼兒園教研的目的不是為了構(gòu)建關(guān)于兒童發(fā)展和幼兒園教研的新理論，不是為了解決幼兒園教學(xué)領(lǐng)域普遍的本質(zhì)性問(wèn)題，也不是為了獲取教學(xué)活動(dòng)之外的任何事物。幼兒園教研是幼兒園教研人員在美善價(jià)值取向上，為幼兒園的教學(xué)活動(dòng)甄定方向，遵循幼兒教育規(guī)律，研討教學(xué)活動(dòng)中的具體問(wèn)題，并結(jié)合幼兒教學(xué)實(shí)踐提供合理解決策略的活動(dòng)。為此。在程序上必須保證對(duì)教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值進(jìn)行分析。應(yīng)該依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行研討。要注意開(kāi)放、公平、民主的研討環(huán)境的營(yíng)造。⒈發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題。本學(xué)期我園的教研內(nèi)容以日?；顒?dòng)為主，各年齡段在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)日?；顒?dòng)中存在的一些問(wèn)題，如大班的課間活動(dòng)，內(nèi)容比較單一。中班的餐點(diǎn)幼兒有消極等待現(xiàn)象。小班的散步活動(dòng)以教師為主導(dǎo)，幼兒主要跟著教師走。⒉發(fā)表“有理有據(jù)”的觀(guān)點(diǎn)。本學(xué)期的教研活動(dòng)主要結(jié)合案例來(lái)進(jìn)行研討，“有圖有真相”的同時(shí)，也要依托一些理論依據(jù)來(lái)支持自己的觀(guān)點(diǎn)。這樣的研討活動(dòng)才是切合本園實(shí)際的，也是有效的。⒊結(jié)束后進(jìn)行追蹤。日?；顒?dòng)是每天都會(huì)開(kāi)展的活動(dòng)，因此在研討過(guò)后，可以再到班級(jí)進(jìn)行查看相關(guān)的日?；顒?dòng)，看它的開(kāi)展情況，與教研活動(dòng)前進(jìn)行對(duì)比，查看教研活動(dòng)的有效性。同時(shí)，教師也會(huì)對(duì)相關(guān)的日?；顒?dòng)進(jìn)行再次的觀(guān)察，分析幼兒的行為與發(fā)展。三、觀(guān)察到評(píng)價(jià)，不斷調(diào)整評(píng)價(jià)體系在我們的教學(xué)過(guò)程中教師除了組織引導(dǎo)幼兒開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)外，觀(guān)察幼兒在活動(dòng)中起到的作用也是舉足輕重的。沒(méi)有教師對(duì)幼兒的觀(guān)察，就沒(méi)有真正的活動(dòng)，就看不到孩子要表達(dá)的意愿、聽(tīng)不到孩子想要說(shuō)的、猜不到孩子所想的，那又何能用心來(lái)感知孩子的世界、走進(jìn)孩子的心靈?只有通過(guò)對(duì)幼兒的觀(guān)察，我們才能了解孩子學(xué)習(xí)的方法、了解孩子經(jīng)驗(yàn)的獲得，甚至更有效地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。并且針對(duì)綱要指出的能針對(duì)幼兒的個(gè)體差異進(jìn)行因人施教地教學(xué)，使得每個(gè)幼兒都能獲得成功和滿(mǎn)足。⒈鼓勵(lì)形式的多樣。本學(xué)期的觀(guān)察還是以白描的為主，但部分教師會(huì)采用錄像的形式，事后再反復(fù)地觀(guān)察并記錄，這樣的方式可以更為細(xì)致地進(jìn)行觀(guān)察，在觀(guān)察的基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對(duì)性的記錄。⒉加強(qiáng)記錄的指導(dǎo)。在發(fā)現(xiàn)了教師在觀(guān)察方面的問(wèn)題后，本學(xué)期主要圍繞觀(guān)察墻上的口語(yǔ)表達(dá)進(jìn)行了指導(dǎo)。讓教師了解觀(guān)察記錄必須具備的幾個(gè)要素，如何更加聚焦自己的觀(guān)察內(nèi)容，記錄時(shí)如何更為簡(jiǎn)單有效等等。⒊評(píng)價(jià)的盡量專(zhuān)業(yè)。本學(xué)期與教師共同學(xué)習(xí)了coa觀(guān)察法，結(jié)合coa觀(guān)察法里的指標(biāo)與其7種不同的水平，對(duì)照著不同的水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓教師在評(píng)價(jià)時(shí)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)也降低了評(píng)價(jià)的難度。⒋方案的不斷完善。
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