【正文】 通過教研提升教師的專業(yè)水平，整體提升保教質(zhì)量，實現(xiàn)以研促教（三）在結對、幫扶中促進教師的共同成長，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領作用，在幼兒園里形成互相學習，積極向上的良好學習風氣三、存在問題與不足（一）區(qū)域活動的開展與主題課程銜接不緊密。（二）骨干教師的榜樣示范與帶動引領的作用還沒有充分挖掘和發(fā)揮出來（三）教研活動在一日生活環(huán)節(jié)中應起到的作用沒有凸顯出來，教研活動的整體方向和實效性還需進行調(diào)整（四）幼兒園的運動特色體現(xiàn)的不夠全面，僅停留于足球運動上，對運動的整體內(nèi)涵體現(xiàn)不夠；體育教研組工作內(nèi)容不系統(tǒng)，工作制度還需進一步健全，工作職責還需繼續(xù)明晰四、具體內(nèi)容及措施（一）強化課題研究的重要性，以科研促教研，讓幼兒真正受益，將課題資源包落實到班級，教師在一日生活各環(huán)節(jié)中針對幼兒出現(xiàn)的不良習慣，選擇實施策略，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，讓課題研究成果真正受益于幼兒。，將教師分為兩組，分別編入《主題背景下的區(qū)域創(chuàng)設》和《繪本在一日生活各環(huán)節(jié)中的巨大作用》兩個課題組，依據(jù)課題研究進度表，由骨干教師牽頭，分管領導參會指導，及時跟進課題推進情況，分層遞進的將問題的提煉、分享策略，確保策略應用的有效性，了解對課題研究過程中反饋的問題、困惑共同梳理，對已經(jīng)形成的策略、成果進行及時整理、投稿，提升分享的效果和價值。（二）開展小而實的教研活動，實現(xiàn)以研促教，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性。合理創(chuàng)設“主題背景下的區(qū)域活動”，突顯區(qū)域材料體現(xiàn)教育的多樣性，并有目標有計劃的進行活動，要體現(xiàn)其目標、過程、觀察記錄、分析孩子游戲中的價值所在。突出體現(xiàn)區(qū)域材料的延續(xù)與拓展，在挖掘與進一步的研究中，體現(xiàn)其在主題教育中的核心價值。，在智慧火花的摩擦中精進教師的教學水平。（1）開學初帶領老師們對新教材進行整合，確定主題目標及分題內(nèi)容，幫助教師熟悉教材的主題網(wǎng)絡及內(nèi)容架構。（2）分析教材，尋找與區(qū)角活動的契合點，從主題中挖掘區(qū)角活動素材，尋找靈感，實現(xiàn)區(qū)角活動與主題的完美結合。（3）每月一次集體備課，將成熟教師和新教師兩人編為一組，同上一節(jié)課，在研課中提升教師的業(yè)務水平。，擴大教研范圍，促進教師教研能力提升（1）以年級為單位的教研組，組織組內(nèi)教師繼續(xù)學習與解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在教研組集體研討中各自提出疑問，闡述觀點，有效發(fā)揮集體研討作用。針對難點問題展開反思、實踐、研討系列熱點討論，在交流、討論中提升教師的研究能力。（2）重點關注教師成長，結合教師發(fā)展需求和問題，給予每位教師在研討中交流討論的機會，鼓勵大家?guī)е鴨栴}融入教研。通過讀書、園本培訓、外出培訓等幫助教師提升，拓展教師的視野。（3）結合園內(nèi)各項活動的開展，通過審議、研討加強骨干教師的引領作用，在實踐中提升骨干教師的點評、匯總及組織協(xié)調(diào)能力，提升教師參與教研的實效性，同時帶動本組教師教科研能力的不同層次提升。，將民族文化融入教育教學中。通過教研、集備等活動，研討民族課程，讓幼兒在生活環(huán)境、教學活動、區(qū)角材料中，潛移默化的感受民族文化，增進民族感情。（五）實行教師分級管理制度，挖掘教師潛能，形成聯(lián)動效應隨著時間的推移，我園的教師隊伍逐步成熟化，有一部分成熟的教師可以很好的起到引領師范的作用，所以實行教師分級管理制度，依據(jù)教師教齡及實際情況將教師分為青年教師、成熟教師、骨干教師，結合教師分級管理，實行以同級幫帶、逐級指導的方式，進行集體備課、教學觀摩活動，并充分發(fā)揮園級骨干教師的引領及輻射作用，通過“幫扶”學習方式很好的促進、提高教師的課堂教學水平及能力。加強師徒結對活動，讓骨干教師、成熟教師幫助年輕教師發(fā)展、成長。師徒結對是促進教師專業(yè)成長的重要方式，我們要立足幼兒園實際，從建立師徒結對關系、舉行結對儀式、加強過程管理、師徒結對小結和表彰優(yōu)秀對子等方面促進此項工作，使年輕教師盡快成長起來。在一學年的時間里，培養(yǎng)12名園級骨干教師，通過承擔課題，參加區(qū)、園級教學比賽和教學觀摩活動，提高教學能力，讓其起到真正的帶頭引領作用。（六）立足幼兒園運動特色，開展豐富的戶外運動，嘗試以混齡、混班的游戲形式，開展豐富的戶外運動，每周組織12次，由體育教研組研討、設計46個游戲，對教師進行游戲規(guī)則和安全監(jiān)管的培訓，每個游戲場地安排固定教師進行定點指導。，體育教研組成員在全園帶頭做好自己所在班級的運動特色建設和運動活動開展。體育教研組結合集體備課，嘗試研討符合本園實際的園本運動課程。，大力地擴展開來，對教師進行足球培訓，提高教師對足球教學的熟悉和把握。定期觀摩班級足球教學及足球游戲活動，提升教師對足球活動的認識和水平。，提高家長的重視度，普及我園幼兒、教師、家長的足球知識和技能。五、教研工作的具體要求（一）參與課題研究的教師要開展常規(guī)研究的同時做好幼兒觀察記錄、活動記錄，搜集好各類文字、影像資料，及時形成個案報告，保留好第一手資料，做好課題成果的成冊整理。整理、提煉各研究內(nèi)容的成果總結及論文，積極向各級刊物投稿。（二）教研活動中各參加教師主動發(fā)言，大膽交流，及時把自己在日常生活與教學中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享。積極主動地輪流承擔教研小結匯報，提升自身總結提煉與匯報反思的能力。（三）班級教師養(yǎng)成積累的習慣，在日常生活和教學中的問題及時記錄下來，定期組織教研研討，研討的問題來源真實，不應付、不作假。（四）教師認真對待集體備課，提前準備材料，有準備、有思考，聽課的老師積極發(fā)言，針對授課教師的備課、課堂組織、提問的有效性等，提出建設性的意見，創(chuàng)設濃烈的研討氛圍。幼兒園課題研究個人工作計劃 幼兒園個人教科研計劃篇十二一、指導思想：堅持教育科研為教育行政決策服務、為提高教師專業(yè)化水平服務、為幼兒園自主發(fā)展服務的原則與方向，圍繞課程改革，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，以人為本，增強教師的科研意識、協(xié)作意識、成果意識與創(chuàng)新意識。積極推進我園教科研工作向更高層次發(fā)展，更好地為教育與教學改革服務，為學校的自主發(fā)展服務，指導教育教學工作，提高教師專業(yè)化水平，形成一支具有現(xiàn)代化教育理念和創(chuàng)新精神的教育科研師資隊伍。二、本年度工作目標：建立和完善園內(nèi)教科研機制，切實做好本園的科研管理工作 。通過培訓或講座的形式，提高教科研在幼兒園教育中的地位和作用，增強教師科研意識及其參與的自覺性，提高師資隊伍的教學研究能力和水平?？偨Y和推廣已有的教育科研成果，以科研促教改，總結和推廣教育科研成果，以科研促教改，注重幼兒園美術創(chuàng)意特色研究項目開發(fā)工作，進一步完善我園特色研究，使教育科研成果發(fā)揮最大效益。三、 主要工作及措施(一)外請內(nèi)培，提升教師科研水平。定期外請市、區(qū)級教育教學專家來校給教師做專題講座，為教師提供新理念，促進教師自我反思教學行為。同時，園內(nèi)加強教科研培訓的整合，以園內(nèi)創(chuàng)意美術的特色課題為載體，每月開展課題引領下的美創(chuàng)項目研究活動，以此落實課題研究的過程，并結合平時的課題常規(guī)管理流程，對課題申請書、論文、案例、開題報告、中期匯報、結題報告等的撰寫格式進行輔導，以此提升教師的課題文本的撰寫質(zhì)量和開展課題研究的能力。(二)強化管理，提升課題研究質(zhì)量。積極開展區(qū)級課題及教學小課題的申報工作加強20xx區(qū)級課題及教學小課題申報培訓和指導。結合20xx區(qū)級及小課題申報存在的問題，選擇典型案例對課題申報者進行指導和培訓，特別對課題方案的規(guī)范進行嚴格的把關和修改。積極鼓勵園級骨干教師級青年教師參加課題申報，壯大課題申報教師隊伍，提升課題質(zhì)量。強化過程性管理，提升課題研究質(zhì)量。(1)加強區(qū)級課題的過程管理《一日活動中培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的策略研究》——陸雁《開展中、大班戶外混齡區(qū)域運動的實踐研究》——蔡春梅《體育游戲中培養(yǎng)大班幼兒社會性交往能力的實踐研究》——錢櫻姿 《科學活動中培養(yǎng)中班幼兒探究意識的實踐研究》——胡穎《利用生活元素，培養(yǎng)中班幼兒音樂表現(xiàn)力的實踐研究》——劉健美 《美術活動中培養(yǎng)大班幼兒形象思維能力的實踐研究》——徐婉玉(2)加強教學小課題的過程管理《在一日活動中培養(yǎng)小班幼兒良好生活習慣的策略研究》——陸雁《開展中大班戶外混齡區(qū)域運動的實踐研究》——蔡春梅《小班幼兒美術活動生活化的實踐研究》——俞婷婷《科學活動中培養(yǎng)中班幼兒主動探索的實踐研究》——胡穎《戶外運動中自制小器械投放的實踐與研究》——蔡冬梅《美術活動中培養(yǎng)大班幼兒想象能力的實踐研究》——徐婉玉(3)有效落實區(qū)級課題及教學小課題的結題工作根據(jù)課題計劃和實施進度安排，完成20xx年度六項區(qū)級課題的課題以及六項教學小課題的結題報告，并參加由區(qū)級層面組織的結題鑒定會議，對各個課題報告進行結題鑒定，幼兒園科研室組織結題驗收活動。(三)宣傳跟進，展示教師科研成果。以網(wǎng)絡平臺為窗口，進一步鼓勵每位教師撰寫教學心得、課題研究論文、教育教學案例等，并積極發(fā)送至“閔教教研平臺”，促進科研成果的轉化和教育資源的共享。同時熱忱地推薦教師們的優(yōu)秀論文參加各級各類論文評比，為全園教師施展才能提供舞臺，對外推廣教科研成果。(四)規(guī)范科研管理制度，扎實開展課題與園內(nèi)特色專題研究修訂《春申景城幼兒園教育科研管理制度》，切實發(fā)揮它的規(guī)范作用、指導作用和監(jiān)督作用。加強幼兒園教育科研骨干隊伍建設，協(xié)調(diào)組織每位教師參與大課題的研究實踐工作，使之具有初步的科研能力。四、各月工作安排二、三月份：制訂科研工作計劃各課題組根據(jù)課題目標和內(nèi)容扎扎實實地開展相應的活動內(nèi)容。發(fā)放小課題研究過程性材料匯總表，指導小課題過程性資料的撰寫。共同探討解決在小課題開展過程中所遇到的問題。四月份：檢查小課題的過程性資料，收編與匯總有關的研究資料。課題例會——《怎樣撰寫小課題的結題報告》。對小課題的結題報告及成果交流進行修改、上交，完成小課題的結題工作。參加閔行區(qū)教育科研論文評選。五月份：組織課題組成員觀摩劉健美老師的中班音樂活動。共同探討, 在音樂活動中幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的生活元素內(nèi)容的有效運用課題例會——課題“利用生活元素，培養(yǎng)中班幼兒音樂表現(xiàn)力的實踐研究”交流研究情況指導德育案例的撰寫并參加評選工作。六月份：進行20xx年課題開題的動員準備工作。了解教育課題的熱點問題，幫助教師在課題選題的時候抓準選題方向。組織課題組成員觀摩徐婉玉老師的大班美術活動教學展示交流，交流討論在大班美術活動中運用借形想象的形式以及幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的途徑。課題例會——課題“美術活動中培養(yǎng)大班幼兒形象思維能力的實踐研究”交流研究情況。本學期課題實施的總結和對下階段科研工作的展望。幼兒園課題研究個人工作計劃 幼兒園個人教科研計劃篇十三一、教科研工作回顧在全體教師的集體努力及深入研究下，上學期的教研工作踏實有效的開展著。我們的教研工做主要分為集體教育教學研究、問題教研、個別化學習研討及其他小型常規(guī)教研。集體教育教學研討從集體備課及聽評課入手，通過分教研組的集體備課詳實的了解教材，從聽評課的實際案例的研討中獲得教育教學水平的提升。問題教研下放教研主動權，各組切實找準各年齡段班級存在的共性問題進行分組研討，大家積極性高并且研究出的策略實用性強進行教研來源于教學實際問題，問題的解決服務老師受益家長和孩子。個別化學習研討從基本的材料投放入手，依次進行觀察記錄表的書寫、區(qū)域觀察、區(qū)域介入指導、區(qū)域總結與分享著手進行研究。其主要形式以理論加實際觀摩二者相結合，老師們既不會覺得枯燥，而且多次觀摩中自主結成小組進行研討找到適合自己的教育教學方法。在老師們安全意識和孩子主動挑戰(zhàn)性相結合之下我園的體育游戲也在如火如荼的進行著。在開展教研中我們進行了園本課程資源整合，把老師們的教研成果整理成資源包，實現(xiàn)資源共享。二、教研工作指導思想深入學習《幼兒園教育指導綱要》與《36歲兒童學習與發(fā)展指南》，深刻把握《綱要》精髓與《指南》建議，高舉素質(zhì)教育的旗幟，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點，自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育。在“存精、吸納、創(chuàng)新”的課程研究總原則下，突顯語言特色，堅持課程與課題研究整合相融求效益，不斷深化園本課程建設，推動教育科研向縱深發(fā)展。三、工作目標（一）總目標，教學型教研、研究型教研、學習型教研。（二）分目標、確保教研策略實效性。，引導教師將教研與實際教學活動相融合，促進教研不斷深入。如教研組制度、學習、活動、教研策略運用等方面。四、工作措施（一）常規(guī)工作：組織學期初教研組工作會，進行工作部署、時間安排，各組分工準備，各負其責。工作有：主題整合指導、骨干教師（教研組）承擔教研活動、問題小教研、教研組教學教研活動、課題研究活動。（1）時間：確定每周四為教研活動日。每月每周四活動：課題教研（關于區(qū)域）、問題教研、教學型小教研、集體觀摩活動。每月每周二進行網(wǎng)絡學習及網(wǎng)絡課程實踐。周五進行課題實踐活動和觀摩實踐活動。（2）教研組：教研組、骨干教師組織小教研活動，每月不少于一次?；顒右源笮〗萄邢嘟Y合，教育教學教研相結合。其中大教研固定時間，每月末進行下月主題教學課程的整合，如主題、目標、活動內(nèi)容，同時為調(diào)動教師的教研積極性及主動性區(qū)域的課題研究進行由教研組牽頭，骨干教師做引領進行課題的鞏固工作。、工作記錄（1）青年教師入門記錄工作日記，成熟與骨干教師記錄隨筆、案例記錄，觀察、分析、措施和持續(xù)記錄，形成系列案例分析。（2）評比批閱，教研組長每周評比輪流請組內(nèi)成員參與。（3）網(wǎng)絡分享展示，將特優(yōu)教案、教育筆記在每月*后一周周四進行分享，進行小結為方便成果整理，鼓勵引導教師進行可視化材料收集，學期中進行整理培訓，嘗試可視化成果整理。以不同方式整理資源包，如文字、微課程、視頻等。（二）教研活動（1）形成小組*式學習教研形式①召開教研會議，進行本學期教研研究活動策劃。如：理論研究：以哪種形式進行區(qū)域課題的研究？在上學期課題研究的基礎上如何進行進一步的研究?如何在教研中孩子能力提升，教師穩(wěn)步成長？②進行準備工作