【正文】 么樣能讓它顯得更漂亮一點(diǎn)呢?十月份：目標(biāo)：能用疊加的技能和一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的樓房。嘗試與同伴協(xié)商確定游戲內(nèi)容。能自覺(jué)愛(ài)護(hù)游戲材料。準(zhǔn)備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。指導(dǎo)方法：提問(wèn)——蓋樓房的時(shí)候，這些東西有用嗎?能干什么用?十一月份：目標(biāo)：能用支撐的技能一些廢舊材料表現(xiàn)不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。能與同伴協(xié)商進(jìn)行合理分工。能自覺(jué)收拾游戲材料。準(zhǔn)備：增加自制樹(shù)、小汽車(chē)等。指導(dǎo)方式：提問(wèn)——我們的家周?chē)€有什么呢?可以用什么東西來(lái)表現(xiàn)?十二月份：目標(biāo)：能綜合運(yùn)用已有的技能表現(xiàn)周?chē)沫h(huán)境。掌握正確解決糾紛的方法。能有條理的收拾游戲材料。準(zhǔn)備：增加周?chē)h(huán)境的圖片。一月份：目標(biāo)：能熟練運(yùn)用已有技能表現(xiàn)生活中的物體。能大膽表達(dá)自己的意見(jiàn)，正確解決同伴間的糾紛。能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。準(zhǔn)備：插塑玩具、實(shí)木玩具、塑料別墅玩具若干，生活中常見(jiàn)物體、環(huán)境的圖片，地毯1塊。指導(dǎo)方式：提問(wèn)——看看圖里的地方漂亮嗎?為什么漂亮?你們能不能設(shè)計(jì)出更漂亮的呢?《動(dòng)動(dòng)手》美工區(qū)九月：(繪畫(huà))通過(guò)有趣味的游戲，引導(dǎo)幼兒對(duì)色彩感興趣，愿意選用自己喜愛(ài)的顏色均勻飽滿(mǎn)地構(gòu)圖。用各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單形狀表現(xiàn)觀察過(guò)的物體的基本部分和主要特征。在畫(huà)面上能簡(jiǎn)單地布局，根據(jù)自己的想象畫(huà)一些輔助物，表現(xiàn)簡(jiǎn)單的情節(jié)。掌握正確的使用方法，養(yǎng)成正確的握筆方法和作畫(huà)姿勢(shì)，工具、材料擺放有序。掌握用棉簽畫(huà)畫(huà)的技能。學(xué)習(xí)粘貼的技能。鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)作品。準(zhǔn)備：工具：水彩筆、畫(huà)紙、各色鋸末等。指導(dǎo)方式：親自糾正幼兒握筆姿勢(shì)。提問(wèn)——你想畫(huà)什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?十月：(泥工)按照自己的意愿大膽操作，逐步塑出簡(jiǎn)單的物體形象。會(huì)用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。愛(ài)護(hù)泥工材料，養(yǎng)成自己擺放工具和材料的良好習(xí)慣，知道“從哪兒拿來(lái)，放到哪兒去?！蹦馨凑兆约旱囊庠复竽懰茉斐鑫矬w的主要特征。學(xué)習(xí)獨(dú)立取放泥工材料、工具。通過(guò)探索與嘗試，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的泥塑方法，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習(xí)慣。準(zhǔn)備：工具：再原有基礎(chǔ)上添置橡皮泥、泥工板。材料：樹(shù)葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工輔助材料等等。指導(dǎo)方法：提問(wèn)——你想做什么?它是什么形狀的?怎么樣能讓它更漂亮呢?十一月：(折紙)在游戲中引導(dǎo)幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名。通過(guò)自由嘗試，折出簡(jiǎn)單的形象。能根據(jù)自己的意愿，用現(xiàn)成的圖形和自然材料粘貼組合簡(jiǎn)單形象。提供一定條件并鼓勵(lì)幼兒通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的折紙方法，并折疊出簡(jiǎn)單形象。能根據(jù)自己的想象對(duì)作品進(jìn)行添畫(huà)、組合等。準(zhǔn)備：工具：再原有基礎(chǔ)上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫(huà)紙、彩紙等。材料：牙簽、水棍棒、等等。指導(dǎo)方式：提問(wèn)——你想折什么?它是什么形狀的?先怎么樣折?在怎么樣折?怎么樣能讓它更漂亮(更像真的)呢?幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃中班篇十四一、班級(jí)情況分析本學(xué)期我們班有進(jìn)來(lái)多個(gè)新生，那些幼兒是第一次入園，對(duì)幼兒園很陌生，對(duì)區(qū)域活動(dòng)沒(méi)有概念。因此在創(chuàng)設(shè)區(qū)域角是要考慮多個(gè)層次。根據(jù)幼兒的不同能力發(fā)展?fàn)顩r來(lái)創(chuàng)設(shè)區(qū)域角，豐富區(qū)角內(nèi)的操作材料。班內(nèi)一半的幼兒已有一學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，因此在創(chuàng)設(shè)時(shí)要增加難度，幫助幼兒更好的提高自身的各方面能力。對(duì)于一半剛剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)，要增添最基本的操作材料，讓幼兒從基礎(chǔ)開(kāi)始發(fā)展自身的能力。二、上學(xué)期區(qū)域活動(dòng)優(yōu)勢(shì)及弱勢(shì)在上學(xué)期中，我們創(chuàng)設(shè)了圖書(shū)角、表演區(qū)、娃娃家、建構(gòu)區(qū)、手工區(qū)五個(gè)區(qū)域角，讓幼兒自由選擇區(qū)域角，但在選擇過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒顯得很盲目。較多幼兒看同伴選擇什么自己也就選擇什么。在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的前端，幼兒的興趣很濃厚，都很樂(lè)意去選擇材料進(jìn)行操作。但隨著時(shí)間的推移，幼兒的興趣有所減弱，讓我意識(shí)到材料要隨時(shí)根據(jù)幼兒的能力發(fā)展情況及興趣愛(ài)好進(jìn)行更換、增添。在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師及時(shí)的介入也是很有必要的。如幼兒在娃娃家內(nèi)出現(xiàn)爭(zhēng)吵現(xiàn)象，教師不能一味地批評(píng)幼兒，可通過(guò)游戲的角色，以同伴的身份進(jìn)入到活動(dòng)中進(jìn)行指導(dǎo)幼兒。上學(xué)期中，我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備的材料很豐富，讓五顏六色的材料映入了幼兒的眼簾，使幼兒在活動(dòng)開(kāi)端就有了濃厚的參與興趣。材料的準(zhǔn)備形象直觀，適合托班幼兒操作。班內(nèi)娃娃家的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)幼兒生活的環(huán)境來(lái)創(chuàng)設(shè)，讓幼兒有溫馨舒適的感覺(jué)，從而讓剛剛?cè)雸@的幼兒樂(lè)意開(kāi)開(kāi)心心來(lái)園。三、區(qū)域活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)區(qū)域活動(dòng)是幼兒一日生活的一部分，是幼兒非常喜歡的游戲活動(dòng),是幼兒自主學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動(dòng)。區(qū)域活動(dòng)的目的是為了向幼兒提供更多的時(shí)間與空間，讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案，幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)，動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)，可以充分發(fā)揮幼兒的主體作用，促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展。根據(jù)幼兒發(fā)展現(xiàn)狀我們將目標(biāo)定為：(一)繼續(xù)為幼兒創(chuàng)造溫馨舒適的環(huán)境，讓幼兒開(kāi)開(kāi)心心上幼兒園。也讓幼兒在溫馨、舒適的環(huán)境中開(kāi)展游戲活動(dòng)。(二)通過(guò)各種材料的增添，讓幼兒在選擇材料進(jìn)行操作時(shí)鞏固對(duì)紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí)，也在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)更多的顏色及形狀。(三)通過(guò)表演讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴交流，也通過(guò)展示自己培養(yǎng)幼兒大膽的性格，讓幼兒樂(lè)意在同伴面前大膽展示自己。(四)通過(guò)建構(gòu)培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。讓也幼兒認(rèn)識(shí)各種各樣的物體形狀及特征，萌發(fā)幼兒建構(gòu)的興趣。(五)通過(guò)手工區(qū)的操作，讓幼兒知道玩泥的技能：團(tuán)、肉、搓。在此區(qū)域中也讓幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子及樹(shù)葉，讓幼兒喜歡豆子及植物。四、活動(dòng)的指導(dǎo)策略區(qū)域活動(dòng)的指導(dǎo)首先是觀察。通過(guò)觀察去了解幼兒的特點(diǎn)，了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和實(shí)際需要，去發(fā)現(xiàn)幼兒的潛力。教師在活動(dòng)中憑借觀察來(lái)抓住幼兒某一活動(dòng)的發(fā)展水平，不僅要看到幼兒行為的表面，更要從表面了解幼兒行為背后的實(shí)質(zhì)。在此基礎(chǔ)上有目的地、靈活地投放或變換材料，并提供適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，注意材料投放的層次性，以滿(mǎn)足不同發(fā)展水平幼兒的需要。區(qū)域活動(dòng)的最大特點(diǎn)是為幼兒提供適合其本身需要的活動(dòng)環(huán)境，如果教師在指導(dǎo)上不因人施教的話(huà)，區(qū)域活動(dòng)的長(zhǎng)處就蕩然無(wú)存了。如：在認(rèn)識(shí)圖形、顏色方面，教師有多個(gè)材料的準(zhǔn)備可讓幼兒根據(jù)興趣去選擇，教師也可根據(jù)幼兒的實(shí)際水品出發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)，這樣幼兒會(huì)獲得不同的經(jīng)驗(yàn)。最后，教師的介入要恰當(dāng)，要有技巧。教師的介入方式可通過(guò)平行介入、垂直介入和交叉介入的方式介入來(lái)指導(dǎo)幼兒。教師根據(jù)幼兒在游戲中不同的表現(xiàn)來(lái)選擇不同的介入方式，這樣不僅不會(huì)影響幼兒活動(dòng)，對(duì)于幼兒指導(dǎo)的效果也更為有效。五、五個(gè)區(qū)域設(shè)計(jì)：(一)名稱(chēng)：建構(gòu)區(qū)目標(biāo)：。材料投放：各類(lèi)積木(二)名稱(chēng)：表演區(qū)目標(biāo)：。，體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。材料投放：各種樂(lè)器、頭飾等(三)名稱(chēng)：圖書(shū)角目標(biāo)：。，不影響他人。材料投放：各類(lèi)書(shū)籍(四)名稱(chēng)：娃娃家目標(biāo)：。材料投放：各種廚房用具、娃娃、電話(huà)機(jī)、餐具、小板凳等(五)名稱(chēng)：手工區(qū)目標(biāo)：、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)行分類(lèi)。3. 培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。材料投放:彩色木珠、彩色線(xiàn) 五顏六色的樹(shù)葉 動(dòng)物頭飾、各種食物等。幼兒園區(qū)域活動(dòng)計(jì)劃中班篇十五幼兒愛(ài)玩游戲，他們每天都盼望著這一時(shí)刻的到來(lái)。如何讓幼兒愉快地參與游戲，掌握游戲中的游戲規(guī)則，是我們本學(xué)期游戲的主要目標(biāo)。二、本學(xué)期主要開(kāi)展以下游戲：娃娃家、星星舞臺(tái)(表演角)、銀行、美容美發(fā)、我愛(ài)讀書(shū)(閱讀區(qū))、計(jì)算角、巧巧手(手工區(qū))、結(jié)構(gòu)區(qū)三、每月工作安排：九月份：開(kāi)設(shè)：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、計(jì)算角幫助幼兒了解各區(qū)域的位置及作用。認(rèn)識(shí)各游戲的材料，知道各種材料的使用方法。在游戲結(jié)束后，能有序地將游戲材料收拾整齊，并知道愛(ài)惜游戲材料。能積極地參與各游戲活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴游戲的快樂(lè)。能一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)。十月份：開(kāi)設(shè)：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、美容美發(fā)、閱讀區(qū)、計(jì)算角結(jié)合主題，豐富各游戲的材料，進(jìn)一步熟悉使用方法認(rèn)識(shí)美容美發(fā)游戲的材料及使用方法，有主動(dòng)參與游戲的愿望。遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富娃娃家的游戲內(nèi)容。能按照自己意愿選擇游戲、扮演角色、能按照游戲規(guī)則進(jìn)行游戲。鞏固對(duì)數(shù)序的認(rèn)識(shí)，排序1——7的數(shù)卡并匹配實(shí)物卡。十一月份：開(kāi)設(shè)：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、美容美發(fā)、閱讀區(qū)、計(jì)算角觀摩同齡班游戲，互相交流經(jīng)驗(yàn)，共同提高。進(jìn)一步掌握游戲中的規(guī)則，明確各材料的正確使用方法能遷移生活經(jīng)驗(yàn)，豐富美容美發(fā)游戲內(nèi)容。愛(ài)惜操作材料，游戲結(jié)束能放回原處。仔細(xì)觀查畫(huà)面，大膽說(shuō)出畫(huà)面內(nèi)容。十二、元月份：開(kāi)設(shè)：娃娃家、表演區(qū)、手工區(qū)、結(jié)構(gòu)區(qū)、銀行、計(jì)算角、閱讀區(qū)、美容美發(fā)開(kāi)設(shè)銀行游戲，了解規(guī)則，學(xué)習(xí)如何使用銀行卡。在教師的指導(dǎo)下，能大膽進(jìn)行各游戲間的交往。與老師共同進(jìn)行游戲材料的收集與整理，對(duì)損壞的游戲材料進(jìn)行修補(bǔ)。