【正文】 況。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)馬虎潦草，亂涂亂畫，甚至不完成作業(yè)，父母就要及時(shí)追問原因，要求孩子重新做好。這樣，可以逐步培養(yǎng)孩子認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的習(xí)慣。第二、抓態(tài)度。要求學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)專心、細(xì)心，書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確，不能“虎頭蛇尾”。家庭作業(yè)完成后要主動(dòng)做點(diǎn)復(fù)習(xí)資料。第三、抓技能。例如思考問題要精力高度集中，不能三心二意心不在焉，做作業(yè)時(shí)，要準(zhǔn)確而迅速，在高質(zhì)量中求速度，語言表達(dá)務(wù)求清楚明了。另外，家長(zhǎng)的“抓”應(yīng)帶有一定的強(qiáng)制性，即具體要求、具體督促、具體檢查。有的家長(zhǎng)要求一大堆，卻不認(rèn)真檢查落實(shí)，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子摸透了家長(zhǎng)的脾氣，結(jié)果還是紙上談兵。只有對(duì)孩子要求具體，檢查認(rèn)直，才能使孩子感覺家長(zhǎng)要求的嚴(yán)肅性，進(jìn)而約束自己把要求化為行動(dòng)。實(shí)踐證明，這些操作雖很簡(jiǎn)單，但很實(shí)用，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)只要能堅(jiān)持正確要求，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一定能夠養(yǎng)成的，學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)迅速得到提高。那么，怎樣幫助孩子養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾方面入手。首先要教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間，對(duì)孩子來說是比較抽象的。家長(zhǎng)若不加指導(dǎo)，孩子自己是很難做到的。由于精力充沛、好奇心和好勝心強(qiáng)，孩子們常常是想到哪就做到哪兒，一邊玩一邊做作業(yè)，許多孩子甚至一邊看電視一邊做作業(yè)，這樣肯定難以優(yōu)質(zhì)高效地完成作業(yè)。家長(zhǎng)要從具體的時(shí)間安排抓起，比如要孩子早睡早起，早晨起來后可鍛煉、晨讀，下午放學(xué)后復(fù)習(xí)功課、做作業(yè)，讀書等，都應(yīng)該根據(jù)孩子的具體情況，給他們規(guī)定一些具體任務(wù)，并使這些活動(dòng)逐漸被孩子接受，逐漸成為習(xí)慣。其次，要教育孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。做作業(yè)是理解知識(shí)、鞏固知識(shí)的主要方式，有些孩子不愿下工夫按時(shí)完成作業(yè)，甚至抄襲他人的作業(yè)，這樣的孩子即使每天交了作業(yè)也很難掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，家長(zhǎng)一定要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。再次，要幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞毛玻在學(xué)習(xí)過程中有些孩子已經(jīng)不知不覺地養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣，如放學(xué)回家后謊稱沒有作業(yè)、貪玩、周末整天看電視玩電腦，作業(yè)馬虎、應(yīng)付、不愿自己檢查等等。這些毛病會(huì)嚴(yán)重影響孩子的學(xué)業(yè)長(zhǎng)進(jìn)，所以家長(zhǎng)一定要和老師配合，讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，該學(xué)習(xí)時(shí)就集中精力學(xué)習(xí)，該玩的時(shí)候就痛痛快快地玩一玩。以上所說的是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。在平時(shí)與家長(zhǎng)的交流中，我還發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：幾乎所有的家長(zhǎng)都說，孩子最聽老師的。其實(shí)，我們?cè)撋钊胨伎家幌?，孩子為什么聽老師的而不太聽家長(zhǎng)的呢？這就是溝通的技巧問題了。我想就溝通的技巧問題跟大家交流一下。溝通的方式一般來說是談話。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)，孩子最厭惡的談話方式有下列幾種：嘮叨型：某個(gè)道理孩子明明已經(jīng)知道，可家長(zhǎng)的絮叨沒完沒了，這就把他們看低了。從心理學(xué)的角度上講，這種絮叨是一種重復(fù)的刺激，會(huì)在大腦皮層上產(chǎn)生保護(hù)抑制，你越說，他越聽不進(jìn)去。遷移型：把別人身上出現(xiàn)的不良傾向和壞事，遷移到自己孩子身上，想當(dāng)然地左叮嚀、右囑咐。這就把孩子看壞了，從而把孩子的感情推向?qū)α⒚?，這樣以來，他們會(huì)對(duì)你的說教充耳不聞，甚至反唇相譏。提審型：有些家長(zhǎng)剛發(fā)現(xiàn)一些苗頭，便大驚小怪地對(duì)孩子進(jìn)行審問，這就把孩子看死了。他們會(huì)因?yàn)槟阊赃^其實(shí)和妄加推斷而大為惱火，以致拂袖而去。揭丑型：對(duì)于確有錯(cuò)的孩子，有些家長(zhǎng)愛在吃飯時(shí)進(jìn)行訓(xùn)話，或當(dāng)著同學(xué)、親友的面大加數(shù)落，以泄心中之火，這就把孩子看扁了。這樣做會(huì)挫傷孩子希求保密、諒解和寬恕的心情，從而傷害自尊心，很容易產(chǎn)生破罐子破摔的思想，進(jìn)而我行我素，無所顧忌。為什么會(huì)出現(xiàn)以上難以溝通的情況呢？這要從家長(zhǎng)的不正常心理說起。首先，有些家長(zhǎng)攀比心理嚴(yán)重，老拿自己的孩子跟別人的孩子比，看不到自己孩子的優(yōu)點(diǎn)，動(dòng)不動(dòng)就批評(píng)、指責(zé)孩子，恨不得自己的孩子處處都比別人的孩子強(qiáng)。這樣做，易使自己的孩子產(chǎn)生自卑感和忌妒心理，并漸漸地喪失自信心。其次，很多家長(zhǎng)補(bǔ)償心理作怪，由于自己小時(shí)侯沒有好的讀書環(huán)境，感到十分遺憾，因此往往會(huì)把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望寄托在孩子身上，不考慮孩子的具體情況，其結(jié)果使孩子產(chǎn)生逆反心理；再次，有些家長(zhǎng)自己孩提時(shí)代生活條件不好，現(xiàn)在便給孩子無微不至的照顧和“高標(biāo)準(zhǔn)”的生活待遇，從而讓孩子產(chǎn)生依賴心理，缺乏獨(dú)立生活能力。一些家長(zhǎng)在“樹大自直”的思想支配下，往往對(duì)孩子的品行、愛好、興趣及社會(huì)交往不聞不問，而一味放縱，溺愛，長(zhǎng)此以往，使孩子養(yǎng)成了一些不良習(xí)慣。最后，有些家長(zhǎng)把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)和訓(xùn)斥，甚至逼迫孩子把日常休息和娛樂時(shí)間用來學(xué)習(xí)。這樣，孩子整天生活在恐慌和緊張之中，學(xué)習(xí)興趣和記憶力普遍下降。這些問題的產(chǎn)生，大都因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)孩子的期望值太高，因此，我們應(yīng)該正確地給自己的孩子定位，讓孩子在自己力所能及的范圍內(nèi)成長(zhǎng)、進(jìn)步。上學(xué)期期末考試后，一位家長(zhǎng)交流孩子的學(xué)習(xí)情況。他不斷訴說孩子的種種缺點(diǎn)：學(xué)習(xí)不認(rèn)真，沒有耐心，太粗心，做題很馬虎，成績(jī)總是上不去，不肯聽父母的話……總之，在他的眼里，孩子一無是處。成長(zhǎng)過程中的孩子就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因?yàn)楹⒆右粌纱慰荚嚦煽?jī)上不去就全盤否定孩子。每一個(gè)人都希望得到掌聲受到表揚(yáng)，每一個(gè)孩子都有成為一個(gè)好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實(shí)上，我們要對(duì)有缺點(diǎn)的孩子多一些寬容與賞識(shí)，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對(duì)的策略，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來越多”。期中考試家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿家長(zhǎng)篇九各位家長(zhǎng)：下午好！感謝各位家長(zhǎng)從百忙之中來參加我們的家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)此我們表示衷心的感謝與歡迎！整體成績(jī)不夠理想，低分段的學(xué)生較多。期中試卷分為五大題型，計(jì)算題、填空題、選擇題、操作題、解決問題。計(jì)算題為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，主要考察學(xué)生的計(jì)算能力，此題班級(jí)失分率較高，主要在脫式計(jì)算方面，學(xué)生對(duì)于乘法運(yùn)算律運(yùn)用的不夠熟練。填空題是前七個(gè)單元知識(shí)的綜合運(yùn)用，也有涉及到以前的知識(shí)，需要學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。選擇題、操作題主要考察的是本學(xué)期新學(xué)習(xí)的圖形知識(shí)，其中選擇題是本章試卷中失分率最高的。可能是剛接觸圖形的性質(zhì)方面的知識(shí)，學(xué)生整體的空間觀念比較薄弱，有些題目雖然做過，還是出現(xiàn)了錯(cuò)誤。解決問題是最后一題，考察學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用，分值與計(jì)算題差不多。題型與三年級(jí)相同，條件列舉與問題的提問方式都是我們常見的，與三年級(jí)不同的是數(shù)字上發(fā)生了一些改變。這一大題的失分原因有兩個(gè)：一是審題不仔細(xì)，二是計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤。以上是對(duì)本次試卷的分析，家長(zhǎng)可根據(jù)試卷判斷孩子知識(shí)的掌握情況。前半學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況聽課：聽課的效果沒有以前好，有的學(xué)生是根據(jù)自己的喜好，喜歡這個(gè)一課就多聽點(diǎn)，不喜歡就少聽。部分學(xué)生上課紀(jì)律較差，老師看不見，我想干啥就干啥。作業(yè)：以前班級(jí)同學(xué)基本沒有不交作業(yè)的情況，現(xiàn)在有一兩個(gè)同學(xué)出現(xiàn)拖拉作業(yè)的現(xiàn)象。老師督促后會(huì)交上來，但是作業(yè)效果大不如前?？荚嚕呵皫讉€(gè)單元的考試出現(xiàn)了比較大的變化，整體水平不如上學(xué)期，有些同學(xué)的成績(jī)有了較大的回落，有的同學(xué)后來居上，逐漸進(jìn)步，進(jìn)步比較明顯得有夏文霞同學(xué)。單元內(nèi)容不同，學(xué)生掌握的情況也不同。原因與措施考試題目基本都是課堂上講過的內(nèi)容，做過的題目，有的甚至是基礎(chǔ)訓(xùn)練的原題，導(dǎo)致低分可能由以下幾個(gè)原因。a、上課沒有認(rèn)真聽或者不會(huì)聽課。注意力不集中或者上課態(tài)度有問題。教育改革趨勢(shì)：試卷逐漸靈活，數(shù)學(xué)本身具有訓(xùn)練學(xué)生思維能力、推理能力的特點(diǎn)，更要求學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考，只有動(dòng)腦思考才能把老師講的知識(shí)變成自己的。b、作業(yè)不及時(shí)訂正，錯(cuò)了題目不訂正，有錯(cuò)不知錯(cuò)（說明課堂知識(shí)沒有消化），知錯(cuò)不改錯(cuò)。c、審題不仔細(xì)，查題不認(rèn)真。（很多同學(xué)沒有檢查作業(yè)，檢查試卷的習(xí)慣。）學(xué)生：認(rèn)真聽課；每天交的作業(yè)當(dāng)天會(huì)批改出來，中午訂正作業(yè)，下午交給老師批改，批改合格老師會(huì)打上過關(guān)符號(hào)。每次考試要求學(xué)生對(duì)自己試卷進(jìn)行分析（圍繞三個(gè)問題：a、哪些題目錯(cuò)了？b、為什么自己做錯(cuò)了？c、怎樣避免這樣的錯(cuò)誤？應(yīng)該注意什么？）家長(zhǎng)：每日核對(duì)檢查孩子的作業(yè)完成情況，考試結(jié)束幫助孩子分析試卷。注：作為家長(zhǎng)應(yīng)該為子女創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，但是要善于取舍，對(duì)于可能影響學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的文具盡量不要提供，避免孩子上課心不在焉。養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，即認(rèn)真聽講的習(xí)慣，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。寫作業(yè)時(shí)做到：迅速開始、集中注意力、按時(shí)結(jié)束督促學(xué)生自己檢查作業(yè)，檢查學(xué)生作業(yè)是否及時(shí)訂正。適當(dāng)詢問孩子每天上課內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的意識(shí)。（例：你今天學(xué)習(xí)了什么？有什么不明白的地方？）我們知道三年級(jí)是孩子潛心學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)的重要時(shí)期；四年級(jí)小學(xué)生思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期，是一個(gè)產(chǎn)生劇烈變化的時(shí)期，學(xué)生成績(jī)的好壞和劃分從這個(gè)階段開始將逐漸清晰，好的同學(xué)養(yǎng)成良好的習(xí)慣（數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)思考的方法）會(huì)越來越好，差的同學(xué)會(huì)因?yàn)榛A(chǔ)不牢，新的內(nèi)容無法正常吸收使得學(xué)習(xí)的困難越來越大。希望家長(zhǎng)能夠重視學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，在保持原有水平的基礎(chǔ)上補(bǔ)差補(bǔ)缺，加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。簡(jiǎn)言之：獨(dú)立完成作業(yè)，限制時(shí)間，做到今日錯(cuò)今日改。最后，再一次感謝各位家長(zhǎng)的到來，希望這次的交流能給各位家長(zhǎng)在后期的家長(zhǎng)工作中帶來幫助！謝謝！