【正文】 的集體必須有嚴明的紀律，每一個學(xué)生都必須遵守紀律，要服從集體的決定，懂得個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)的道理” 。后來她接受了大家的建議，但行動上并沒有多大改變，在一起練習(xí)時，她不主動。于是我上了一次班會課，讓同學(xué)討論上學(xué)期運動會我班得了年級的第一名的原因，在激烈的討論后，得出爭奪集體榮譽大家要有一分光發(fā)一分熱的道理。在同學(xué)們的啟發(fā)下，她開始認真配合，在這次講故事比賽中我班獲得了第一名，當大隊輔導(dǎo)員向全校宣布并頒獎時，她開心地笑了，其他班級同學(xué)向我班投來了羨慕的目光。表彰會后她說：“是老師和大家的幫助，使我戰(zhàn)勝膽怯的心理，為班級爭了光。” 這次講故事活動實際上是一次進行集體榮譽教育的過程，使同學(xué)深深的感到無論什么是情只要把集體利益放在首位。通過活動，培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽感。同學(xué)之間有了“比、學(xué)、趕、超，爭上游，創(chuàng)先進”的決心和熱情，小組成員之間的聯(lián)系就會更緊密，先進的學(xué)生伸出熱情的手，真誠地幫助較差的學(xué)生，較差的學(xué)生積極進取，向先進的學(xué)生學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作精神，提高創(chuàng)集體榮譽能力。盡可能地多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的情境，給予合作的機會，讓他們在積極主動的參與中體會合作的快樂，有了同學(xué)們的積極參與，不僅形成了良好的班風(fēng)，同時更培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，讓學(xué)生提高創(chuàng)集體榮譽能力。(1)在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動，可以寓教于樂。我們可以通過開展游戲活動培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。例如，可以開展協(xié)力跑游戲，即用繩將一個人的左腿和另一個人的右腿綁在一起，讓這兩個人用“三”條腿走路，并盡量以最短的時間到達終點。這個游戲中，最重要的是兩個人的默契與配合。被綁住腿的兩個人為了共同的目標，要心往一處想，勁往一處使，互相協(xié)調(diào)，以一致的步伐前進。在這種愉快的協(xié)調(diào)過程中，學(xué)生意識到合作需要雙方的共同努力，意識到合作的重要性，進一步加深對合作的體驗。(2)在角色扮演活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。角色扮演是指在教師刻意安排的情境中，學(xué)生扮演多種角色，讓學(xué)生通過扮演活動體驗角色的心理，學(xué)會設(shè)身處地理解、體諒他人，這樣有利于學(xué)生良好地認識和處理人與人之間的矛盾和沖突，學(xué)會溝通，為學(xué)生合作意識的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如，組織的“環(huán)保小衛(wèi)士” 活動，整治小區(qū)環(huán)境，組織 的“我們都是小交警” 活動，維護交通秩序……每次活動后教師都要引導(dǎo)學(xué)生們作總結(jié)，讓學(xué)生意識到大家共同努力的重要性，體驗到合作的樂趣和價值。(3)在評價活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。評價的最終目的是促進全體學(xué)生全面、自主地發(fā)展，讓學(xué)生清楚地認識自己。學(xué)生十分注重教師及同學(xué)對自己的評價和看法，教師要充分利用這一點，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生意識到集體的成功來自全體成員的共同努力，體會到個人與集體、他人息息相關(guān)，從而提高他們對合作的內(nèi)涵和價值的認識，激發(fā)他們合作創(chuàng)優(yōu)的熱情。從細節(jié)管理入手，激發(fā)小學(xué)生維護集體榮譽的熱情。學(xué)生不僅是教育的對象，也是教育的主體，讓每個學(xué)生以主人翁的身份來參與班級工作，在班級管理的舞臺上大顯身手，發(fā)揮其特長，激發(fā)小學(xué)生維護集體榮譽的熱情。只有讓他們認識到集體生活中人人都是重要的，別人進步我要高興，別人落后我更要幫助奮進，大家共同為集體爭光，才能產(chǎn)生對集體的歸屬感。學(xué)生有了“班榮我榮，班恥我恥”的集體主義意識，同學(xué)之間互相幫助就多了，斤斤計較就少了，一種健康向上的班風(fēng)就會形成。(1)小干部競爭上崗。每學(xué)期的第一次班隊會上，我都組織學(xué)生進行班干部的競選活動，培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識。根據(jù)班級情況，把班級工作具體化，增設(shè)了多種為集體服務(wù)的崗位，如“常務(wù)班長”、“語文課代表”、“數(shù)學(xué)課代表” 、“文體委員”、“勞動委員”等職務(wù)，通過競選讓有能力、愿意為集體出力的優(yōu)秀同學(xué)擔任，激勵全班學(xué)生積極參與到班級管理中來。(2)班級工作分工具體。如班級值日分成四個大組，每組承擔一周的勞動任務(wù)，一個月輪流一次。每組勞動組長要根據(jù)學(xué)生自愿報崗的原則，實行責任制。如：擦護墻、擦黑板、打掃清潔區(qū)、擺放桌椅、打掃教室等，做到各司其職。這樣，不僅可使學(xué)生提高了責任意識，而且管理能力在實踐中也會得到了鍛煉。班主任要善于捕捉教育契機，使班級管理上臺階。我們班開展的一周一次的“先進小組”評選活動，對學(xué)生形成爭先創(chuàng)優(yōu)的競爭意識就有明顯的促進作用，每周組長從“作業(yè)、紀律、勞動、文明禮貌、衛(wèi)生環(huán)?！蔽鍌€方面對小組成員進行全面考核，評出本組的“五好少年”，請班委會核審，最后根據(jù)每組“五好少年”人數(shù)的多少評出本周的“先進小組”。(3)自覺維護集體榮譽。心中想著集體是好的，但更重要的是要用自己的實際行動維護集體榮譽。學(xué)生心中樹立“班榮我榮，班恥我恥”的思想，才能處處自覺維護集體榮譽。在二年級一次班隊會上，班長批評一位同學(xué)沒有按規(guī)定排隊放學(xué)，該同學(xué)還振振有詞地說：“我沒讓值日生發(fā)現(xiàn)，沒扣班分，不會影響班級得紅旗的。”我馬上組織同學(xué)們進行討論：“他的行為到底是不是在維護班集體利益?”在討論中同學(xué)們一致認識到，做一名合格的小學(xué)生，就需要我們處處遵守學(xué)校紀律，沒有按規(guī)定排隊放學(xué)，已經(jīng)是錯誤的，不能因僥幸沒被讓值日發(fā)現(xiàn)就認為自己的行為是正確的，那位學(xué)生最終紅著臉承認了自己的錯誤。這件事讓大家懂得了，集體中每個成員的言行都與集體榮譽有著密切的關(guān)系，要從小事做起，從自己做起，努力為集體爭得榮譽。當一面面紅旗掛到教室，當一張張獎狀貼在墻上，同學(xué)們都會由衷地高興?？吹贸龊⒆觽冇兄鴱娏业募w榮譽感。我說，這是大家汗水共同澆灌的結(jié)果，這是集體智慧的結(jié)晶，它來之不易，更需倍加呵護珍惜才是呀!總之，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感是班集體建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生有了集體榮譽感，就會熱愛集體并發(fā)揮主動性和創(chuàng)造精神。學(xué)生有了集體榮譽感，就會團結(jié)一致，不斷進取，相互促進。學(xué)生有了集體榮譽感，班級才會是個充滿生機的班集體。有了集體榮譽感的學(xué)生走向社會，一定是個優(yōu)秀的人才。